趙玉華

摘 要：政治教師要有現(xiàn)代教學(xué)思想，在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以提高教學(xué)效果；這樣思想政治課教學(xué)的雙主體作用才能表現(xiàn)得淋漓盡致，實(shí)施主體教學(xué)的目標(biāo)才能圓滿完成。

關(guān)鍵詞：合作式教學(xué) 情景模擬法 師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0176-01

在全國(guó)大力推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，教師素質(zhì)的高低決定了教學(xué)效果的好壞。教師在教育教學(xué)中要不段探索先進(jìn)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)得人才，但許多老師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，講的過多，學(xué)生發(fā)動(dòng)不起來。從而導(dǎo)致學(xué)生思維僵硬，不利于提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)法過于單一。因此我們要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是兩個(gè)人的事。即教師和學(xué)生，因此，教師必須想盡一切辦法研究多種教學(xué)方法，采用互動(dòng)式教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。因此，這就要求教師要改變教學(xué)思路，在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)效果得以提高。

1 合作式教學(xué)

“合作式”教學(xué)是教師和學(xué)生的合作，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體，不但有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且有利于教師把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)落到實(shí)處，有利于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。這種方法不僅突出了學(xué)生的主體地位，也顯示了教師的主導(dǎo)作用，所以在教學(xué)中，運(yùn)用這種方法能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，合作意識(shí)，及語言表達(dá)技巧。改對(duì)立為對(duì)話，使學(xué)生之間加強(qiáng)了合作，對(duì)話是可以交流學(xué)生之間的思想。對(duì)話可以加強(qiáng)合作，使學(xué)生增強(qiáng)了成就感，加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

2 發(fā)問式教學(xué)

問題的設(shè)計(jì)有助于引起學(xué)生的注意力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向，目的性非常明確。為了提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)提高問題的技術(shù)含量，設(shè)置為探究討論的情景。使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)問題的思考，對(duì)情景的思索。教師應(yīng)該給學(xué)生留足的思維空間，問題情景的設(shè)計(jì)不宜過于單調(diào)，應(yīng)豐富多彩達(dá)到帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入至高境界。在課堂探究過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生研究新問題，解決新問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。同時(shí)應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一種平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生在自主探究、交流合作中去享受學(xué)習(xí)的快樂。

問題式課堂需要和諧，只有和諧才有利于平等，才一定是平等的，但更應(yīng)追求知識(shí)互動(dòng)，盲目的發(fā)揮主體性不利于知識(shí)的傳授，教師要學(xué)會(huì)放手，千萬不能放而不管，甚至可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。因此，要學(xué)會(huì)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出化，抽象問題簡(jiǎn)單化。這就需要教師合理引導(dǎo)，要注意“教師和學(xué)生”的互動(dòng)。

3 交流合作法

所謂的小組就是按著學(xué)生水平分組，把不同層次、水平的學(xué)生按6～8人分成一組。小組合作在營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣等方面具有積極作用。合作學(xué)習(xí)需要由教師制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，精練準(zhǔn)確的編排導(dǎo)學(xué)稿，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而開展的同學(xué)之間的小組互動(dòng)學(xué)習(xí)。它最大的好處是在教學(xué)中發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)過程中必須作好“樂隊(duì)的總指揮”，精心選擇一些有吸引力的情景，這是成功實(shí)施合作學(xué)習(xí)的前提。此外，把建設(shè)小組作為合作的載體，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)需要教師的正確指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該沒有固定的模式，需要教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)加以豐富和完善，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生平等相處，加強(qiáng)合作。

4 創(chuàng)設(shè)情境法

情景是航標(biāo)，情景是舵手，情景是領(lǐng)航員。要想使教學(xué)方法發(fā)揮突出的作用，都離不開合理的課堂教學(xué)情境與之結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境是非常重要的。

比如，高中政治生活中講到“我國(guó)的人民代表大會(huì)制度”時(shí)，我就組織模擬人大代表選舉活動(dòng)，課中教師約用5分種時(shí)間利用多媒體投影展示人大代表選舉畫面，先讓學(xué)生對(duì)人大代表及其人大代表的組織活動(dòng)有一個(gè)初步的了解。使學(xué)生明白什么是人大代表及他們有那些權(quán)利。在此基礎(chǔ)上我們開展現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)，講解有關(guān)選舉的基本知識(shí)和模擬規(guī)則，將全班分為兩個(gè)“選區(qū)”，每選區(qū)以提名或“選民”聯(lián)合提名的方式推出2名候選人，選舉產(chǎn)生一名代表。模擬選舉活動(dòng)開始后，由候選人進(jìn)行1分鐘的演講，演講完畢進(jìn)行無記名投票，各“選區(qū)”的監(jiān)票員，唱票員、計(jì)票員當(dāng)眾統(tǒng)計(jì)，主持人宣布選舉結(jié)果后，當(dāng)選的代表用一句話表達(dá)自己當(dāng)選的感想和打算。在活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到活動(dòng)中去，使人人感受行使當(dāng)家作主權(quán)利，并及時(shí)對(duì)選舉過程進(jìn)行小結(jié)，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，人大代表是由人民選舉產(chǎn)生，對(duì)人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督等課本理論知識(shí)。課堂效果非常明顯。

5 構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系

教學(xué)不僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到眾多因素的影響，其中教師的影響是非常重要的因素。教師在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，其態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的影響，如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生喜歡任課教師，就會(huì)喜愛他所教的課程，樂于接受他的教學(xué)方法，從而學(xué)習(xí)勁頭十足；相反，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，因此，在課堂教學(xué)中教師要千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生能否積極參與教學(xué)，關(guān)鍵在于教師能否在教學(xué)中能否平等的看待學(xué)生，以平等的身份對(duì)學(xué)生，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，在和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師要把權(quán)利還給學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生討論、質(zhì)疑以及大膽發(fā)表各種見解，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)有法，但教無定法，因此貴在得法。教學(xué)的過程是師生共同活動(dòng)的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)中，學(xué)生是主體。教師是主導(dǎo)，只有教師扮演好導(dǎo)演的角色，學(xué)生演員們才能盡情的發(fā)揮，才能創(chuàng)作出一部完美的“巨著”。美國(guó)著名教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師應(yīng)以滿腔的熱情投身教學(xué)。而學(xué)生作為課堂教學(xué)的另一主體應(yīng)發(fā)揮積極的作用。這樣思想政治課教學(xué)的雙主體作用才能表現(xiàn)得淋漓盡致，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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