趙宏梅

于漪的教育信念有三方面：一是“天下興亡匹夫有責”的使命意識，二是教文育人的價值觀，三是語文學科人文性的性質(zhì)觀，三者構(gòu)成她教育觀念的核心系統(tǒng)?！疤煜屡d亡匹夫有責”的使命意識，是她生命的原動力，“作為中華兒女，我深感自己肩負的歷史責任，天下興亡，匹夫有責。身為基礎(chǔ)教育的一名普通教師，這種憂患意識與使命意識使我深深地認識到，奉獻是教師的天職，也是一名炎黃子孫無可推卸的責任，因此，‘讓生命與使命結(jié)伴同行成了我的人生名言。我體會到，教師，既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是需要以整個生命擁抱的偉大事業(yè)，教師應(yīng)該擁有這樣的人生標桿和生命境界。”[1]因此，“樹中華教師魂，立民族教育根”成為她終生奮斗的目標、始終不變的精神追求。是她從事教育工作伊始就擁有的遠大理想。而教文育人是她對語文教育價值的思考，是語文教育價值觀。她認為“語文教學的目標就是培養(yǎng)人，語文學科就是要樹立‘育人的大目標，既教文又育人，要全面培養(yǎng)學生?！盵2]語文學科人文性的性質(zhì)觀，是于漪老師近20年的探索。她提出“給語文教育定位，先得給語言定位，給漢語定位?！Z言不但有自然代碼的性質(zhì)，而且有文化代碼的性質(zhì)；不但有工具屬性，而且有人文屬性?！盵3]觀察三者關(guān)系，發(fā)現(xiàn)于漪老師擁有的強大的責任感與使命感，讓她把教育工作、教師職業(yè)與國家興亡、個人生命融合在一起，構(gòu)成她教育思想與教育行為產(chǎn)生的強有力的動力，促使她帶著堅定的信念、強烈的熱愛之情與堅強的意志從事著教育事業(yè)、教育改革并樂此不疲，成就了“一輩子做教師，一輩子學做教師”的“學而不厭、誨人不倦”的孔子般的人生境界。如此的人生追求帶領(lǐng)于漪老師深入語文教育實踐，探索語文教育的真諦與奧秘，使她明確了語文教育就是在教文中育人的大方向，并結(jié)合語文學科特點，經(jīng)過長達20年的研究，形成了她語文學科人文性的性質(zhì)觀?！霸谡Z文教育觀念體系中最為核心的是性質(zhì)觀，它統(tǒng)率語文教育的全局，決定語文教育的發(fā)展方向，由此而引發(fā)目的觀、功能觀、承傳觀、教材觀、教法觀、質(zhì)量觀、測試觀、體制觀等等一系列觀念。”[4]據(jù)此，她的語文教育觀念體系得以建立。因此，我認為，這三方面構(gòu)成于漪老師的教育信念的核心系統(tǒng)，而目的觀、功能觀、承傳觀、教材觀、教法觀、質(zhì)量觀、測試觀、體制觀等等一系列觀念是邊緣系統(tǒng)。

分析于漪老師核心的教育觀念形成的影響因素，我認為有以下兩點。一是時代與學習經(jīng)歷的影響。于漪老師曾對自己的成長歷程做這樣簡要描述：“我1929年出生于歷史名城江蘇鎮(zhèn)江。長江水哺育我成長，金焦二山秀麗餓景色給我以良好的熏陶，滿眼風光的北固樓在我心中播下了憂國憂民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時代就有了美好的憧憬：做一個對國家真正有用的人?！薄霸谥行W讀書是認真而努力的，十分幸運我碰到了好老師，……‘做一名深受學生尊敬和歡迎的好老師，在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向?！盵5]從這些言語中可知，在于漪老師成長的時代與中小學的學習經(jīng)歷中，“憂國憂民的種子”、“做一名深受學生尊敬和歡迎的好老師的志向”已深深地根治在于漪老師的意識中，對她日后的“天下興亡匹夫有責”的使命意識的形成產(chǎn)生了深遠的影響。二是“勤于學習”、“勇于實踐”、不懈研究。于漪老師說她做語文教師的兩根支柱就是“勤于學習”、“勇于實踐”?！拔仪谟趯W習，博采眾長。重要的理論反復(fù)學，在世界發(fā)達國家與中國建設(shè)的大背景下，來認識教育的地位、價值、功能與走勢?！艺J識到，就學科論學科，往往陷入雞蟲得失的糾纏，挑出圈子看問題，站在時代的高度，戰(zhàn)略的高度，視野就開闊得多，思考就深入得多。由此，我堅定不移地確立了教文育人的信念?！盵6]而“人文說”的提出恰恰體現(xiàn)了于漪老師對教育實踐問題的關(guān)注與教育研究的不懈追求。如此深刻的學術(shù)思考是于漪老師近20年的不斷探索，三次大的進展與突破中形成的，標志著于漪老師已經(jīng)形成了自己的教育實踐理論體系。

上述研究表明，于漪老師個人的教育信念是其語文教育實踐理論體系的重要組成部分。其形成主要是源于于漪老師在教育實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合教育理論不懈地研究問題，把理論的學習與實踐的研究有機地結(jié)合起來，從而形成了她個人的教育信念。而明確的教育信念作為她教育實踐的指導(dǎo)性觀念，會派生出靈活與多元的教育行為系統(tǒng)，產(chǎn)生無限生機的教育效果。因此，她的教育教學經(jīng)歷充分證明了一個追求卓越的教師專業(yè)成長與發(fā)展的規(guī)律。這對于職前教師教育、入職教育與職后教師培訓都具有不可估量的價值。即教師教育信念的形成是一個優(yōu)秀教師專業(yè)成熟的標志，也是一個優(yōu)秀教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。在關(guān)注教師教育行為產(chǎn)生的效率，注重教師教育行為的培養(yǎng)與培訓的今天，重視教師的教育信念的養(yǎng)成應(yīng)成為教師教育的重要內(nèi)容。

參考文獻：

[1][2][3][4][5][6]于漪：于漪與教育教學求索.北京師范大學出版社，2006：2、64、59、60、1、6、56-57、59.