任峰

摘 要：在成為一名老師前及工作初，一直認為只有“老師間的相互學習+培訓學習+不斷的努力”才是提升教學業(yè)務水平的途徑。然而在一堂《機械制圖》課中，發(fā)現(xiàn)自己因錯，失了面子，卻同時認識到了學生在教學過程中對自己業(yè)務成長的影響也是十分重要的。本文就以此失敗的教學案例分析并得出些許感悟，并形成目前自認為較可行且有效的教學“三步曲”。

關(guān)鍵詞：教學能力 教學反思 教學相長

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0156-01

多年的一線教學過程中發(fā)現(xiàn)，在推動個人教學能力提高的因素中除了敬業(yè)、進取心、師師間的相互學習外，恰是經(jīng)常給我?guī)韷毫εc煩惱且容易忽視的學生們?！袄蠋煟沐e了！”這句話，如警鐘時常在我耳邊回響。

1 反思本課堂教學帶來的警示

作為老師如果在課堂教學中出現(xiàn)失誤，哪怕是小的漏洞，也是非常失敗和愧疚的事情，仔細分析在堂課中出現(xiàn)失誤的原因有以下幾點。

1.1 教學態(tài)度是教學的第一要素

在教學過程中多少會出錯，但“失敗是成功之母”，勇于面對錯誤并及時更正，比一時的丟面子要重要的多！尤其是剛工作不久，我認為教學態(tài)度最重要。能認真上課且心中裝著學生，那么一時的面子問題也就不那么重要了。

“老師，你錯了！”如警鐘。這個聲音希望聽到，但努力減少它。

1.2 專業(yè)知識是教學的基石

對于新教師來講對業(yè)務的不熟悉與不熟練，新教師應該努力不斷學習專業(yè)知識和技能埋下了種子。備課時尤其是自己不熟悉的內(nèi)容時，先大量查閱相關(guān)資料，還沒理解的虛心求教其他老師。只有充分儲備了專業(yè)知識與技能，才能展開正常的課堂教學，以不至于“誤認子弟”。

1.3 全面?zhèn)湔n是教學的保障

（1）備學情。全面了解授課班級學生的知識儲備、學習能力、總體興趣點、個別學生特殊情況（如有的學生很活躍，而有的理解能力薄弱）等綜合因素，為教學設(shè)計做好重要參考及依據(jù)。上個班級適合的教學方法，這個班級不一定適用；上個班級課堂教學效果良好，不表示這個班級中會有好效果。

（2）備教材?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑者也”，自身先要儲備好至少一桶水，才能分給需要半桶水的學生們。對知識點尤其在一些難點和容易疏忽的問題上，先要全面學習（包括向其他老師請教和查閱書籍），再給出準確地定論及必要的取舍，否則一知半解將害人害己。此外結(jié)合中職教育的特點，堅持以就業(yè)為導向，在教學過程中多聯(lián)系實際問題，實實在在地傳授些實用、夠用的知識和技能。

（3）備資源。每所學校、每個專業(yè)、每個課程在現(xiàn)階段所擁有的教學資源是不一樣的，因此，還要根據(jù)老師的個人能力和硬件設(shè)施對每節(jié)課內(nèi)容進行合理的定位，盡可能最大程度發(fā)揮其作用。

2 獨談對“教學相長”的理解

教學相長，出自《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也?！币鉃榻毯蛯W兩方面互相影響和促進，都得到提高。

做老師的，應該一面教一面學，尤其對學生在課堂中提出的一些疑問與不同見解，更要引起足夠的重視，這很有可能是一副促教的“良方”。因此，認為需做到以下幾點。

2.1 專一的態(tài)度，鉆研的精神

荀子曰：“好一則博”。這句話是很有精義的。因為有了一個專一的問題做中心，從事研究，便可旁搜廣引，自然而然地廣博起來了。而鉆研是很費力氣的，能夠鉆得進去，深入到里面去，看得清清楚楚，才能取得最寶貴的“寶貝”。

2.2 全面搜集課堂的“閃點”（可以是亮點與缺點）

在上述案例中，本人主要出現(xiàn)了幾處缺點，而那位勇敢地兩次提出異議的學生就是對我這堂課的促進。使我直接認識到在課堂教學中存在的問題，并需要不斷地改進，以減少誤導帶來的嚴重后果。

當然我能冷靜下來并虛心改正不足，應該是本次課的一個亮點。同時我們的主體是學生，在課堂教學活動中，全方位關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)并提煉“閃點”，很多時候會發(fā)現(xiàn)精彩之處不單單局限在知識里面。

2.3 教學活動要持之以恒，有韌性

知識不是販買些來，就可以終身賣不盡的。而教學工作就是一種長期的戰(zhàn)斗工作，必須有韌性戰(zhàn)斗的精神，才能夠在長期的戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)勝許許多多困難，開辟出一條新的道路，走入新的境界。

有時好幾次都教同一門課，教幾個平行班，會覺得重復而乏味。但需要堅持，在重復中尋到不同的滋味—— 學生在變化、每次課的表現(xiàn)或反應也不同，這也可作為一種動力吧。而且教學活動不僅僅是對這一堂課，只要還當老師，那么這項活動是一直延續(xù)的，是需要老師們堅持的。到后來，我想一定會很“富有”的。

鑒于上述案例及幾年中一線的教學經(jīng)歷，覺得上課要：備課、上課、反思，這“三步曲”每一步都要認真而細致。把握好學生學習主體、老師主導地位的分寸，讓課堂教學真正成為學生的學習園地，老師的樂教場所，實現(xiàn)“教學相長”！

參考文獻

[1] 鞠玉翠.教師教育與教師個人實踐理論的更新[J].教育探索，2003（3）：92-94.

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