沈融

摘 要：怎樣有效地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)？成為困擾廣大信息技術(shù)教師教學(xué)的一大難題，那么如何進(jìn)行信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)，讓學(xué)生真正產(chǎn)生興趣，并取得良好的學(xué)習(xí)效果呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該采取三點(diǎn)措施：充分做好課前準(zhǔn)備、精心設(shè)計課堂教學(xué)程序并及時進(jìn)行教學(xué)反思。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 課前準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)評價 教學(xué)反思

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0135-01

人類已經(jīng)進(jìn)入了以知識經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的信息社會，信息技術(shù)的發(fā)展有力地推動著人類社會的發(fā)展，利用計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會獲取信息、處理信息和展示信息，是信息時代中學(xué)生必須具有的素養(yǎng)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和提高課堂效率，下面淺談我在初中信息技術(shù)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

1 充分做好課前準(zhǔn)備是課堂有效教學(xué)的前提

信息技術(shù)是一門實(shí)踐技能較強(qiáng)的學(xué)科，教師是信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，要能充分預(yù)估教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，我在講《導(dǎo)購電腦設(shè)備》這一節(jié)課前，從教學(xué)環(huán)境和資源方面做好教學(xué)準(zhǔn)備：一間擁有多媒體平臺的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)軟件、電腦組裝視頻、電腦組裝益智游戲、計算機(jī)硬件各部件實(shí)物、PPT教學(xué)課件和一張評價表。為了提高課堂效率，需在課前檢查和維護(hù)好每臺學(xué)生機(jī)軟硬件系統(tǒng)，以便學(xué)生課堂正常使用。并將課堂用到的教學(xué)資源材料發(fā)送到每臺學(xué)生機(jī)指定的文件夾中。

2 精心設(shè)計課堂教學(xué)程序是有效教學(xué)的關(guān)鍵

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，信息技術(shù)的有效教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。一個好的導(dǎo)入設(shè)計，能使一堂課先聲奪人，引人入勝。如果我們在備課時就十分重視導(dǎo)入的設(shè)計，在走進(jìn)課堂之前能認(rèn)真的推敲一下導(dǎo)入語，那么一定會取得事半功倍的效果。比如，我在授《FLASH基本操作》這一課時，利用廣播控制系統(tǒng)向全體學(xué)生播放一個智力游戲的flash動畫，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起來完成游戲，緊接著導(dǎo)入新課內(nèi)容：“這個游戲動畫是由一個神奇的軟件—flash軟件制作出來的，除此之外，它還可以制作出動畫片、MTV歌曲、電影、圖片藝術(shù)效果、繪畫等，大家想不想也來學(xué)習(xí)制作一個有趣的動畫呢？”就這樣通過多樣化的教學(xué)手段輔助，再結(jié)合接近學(xué)生生活的實(shí)例，用這些生動、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使課堂氣氛活躍融洽，讓學(xué)生輕松獲得知識。

2.2.1 發(fā)揮學(xué)生主體作用， 任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知去探索未知，并在這個過程中培養(yǎng)他們的主體意識和能力。

例如，講“Word中運(yùn)用圖形對象組合制作藝術(shù)字標(biāo)題”時，我通過課件展示板報中出現(xiàn)的各種各樣用自選圖形和藝術(shù)字組合制作的標(biāo)題，與學(xué)生一起探討和分析采用哪些技術(shù)來完成的？提出的問題中，自選圖形和藝術(shù)字制作是以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，學(xué)生自己就會給出解決方案；疊放次序和組合是隱含在任務(wù)中的新知識點(diǎn)，這也正是這個任務(wù)所要解決的問題，教師提醒學(xué)生閱讀課文中的具體操作，小組討論交流并開始動手完成任務(wù)—— 組合藝術(shù)字與圖形，要求采用不同的自選圖形和藝術(shù)字，以及對它們進(jìn)行修飾，制作出有藝術(shù)特效的標(biāo)題，讓學(xué)生感受創(chuàng)造性地運(yùn)用技能的成就感。

2.2.2 注重學(xué)生合作意識培養(yǎng)，組內(nèi)協(xié)作、組間競爭，共同提高

七年級學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，富有個性，具備了一定的信息素養(yǎng)，針對這種情況在進(jìn)行教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，并重視學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，教學(xué)任務(wù)要以學(xué)生為主體、討論交流貫穿知識點(diǎn)，并考慮不同層次的學(xué)生，對學(xué)生合理搭配進(jìn)行分組，有助于小組優(yōu)勢的發(fā)揮。例如，在講用Word制作電子板報時，通過異質(zhì)分組，將熟練操作Word軟件的同學(xué)與基礎(chǔ)較弱的同學(xué)組成一個合作學(xué)習(xí)小組，每組推選一名操作較強(qiáng)的同學(xué)作為本組的小老師，鼓勵小老師充分發(fā)揮作用，組織小組認(rèn)真完成擬定的制作主題及相關(guān)任務(wù)，并對小組成員進(jìn)行合理分工，這樣學(xué)生帶著各自的任務(wù)，做起來更積極，整個課堂也始終籠罩著一種協(xié)作和競爭的氣氛。最后，教師利用多媒體廣播系統(tǒng)的功能展示每個小組創(chuàng)作的作品，使學(xué)生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。

2.3 認(rèn)真做好評價工作，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

學(xué)生完成任務(wù)之后，教師應(yīng)對任務(wù)進(jìn)行檢查、評價。評價應(yīng)當(dāng)突出以鼓勵為主的原則，讓每個學(xué)生通過評價都能看到自己的長處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分的發(fā)揮，從而提高教學(xué)效率。例如，學(xué)生完成電子板報作品后，教師利用教學(xué)廣播的功能展示各小組在任務(wù)環(huán)節(jié)中完成的作品，請每個小組選出一名代表進(jìn)行匯報交流、小組其他成員傾聽補(bǔ)充。再讓小組根據(jù)老師提供的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價表進(jìn)行自評互評，評出優(yōu)秀小組、小老師和學(xué)生。教師做好學(xué)習(xí)評價表中的成績記錄，以便期末學(xué)科綜合素質(zhì)的評定。通過開展學(xué)生成果的交流和討論，讓學(xué)生進(jìn)行自評互評，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作探索的精神。

3 及時進(jìn)行教學(xué)反思是促進(jìn)有效教學(xué)的重要策略

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的一種行為。對內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)置、方法運(yùn)用和即興調(diào)控等方面記下心得體會、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完成理性思考，既有利于解決現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題，也有利于及時改進(jìn)今后的教學(xué)。只有不斷反思、不斷探索和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能使以后的教學(xué)更趨完善，這是促進(jìn)“有效教學(xué)”的重要策略。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該實(shí)施以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，靈活地選擇適合自己的教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，及時進(jìn)行課后反思，才能大大提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖成全.有效教學(xué)[M].遼寧：遼寧師范大學(xué)出版社，2007.

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