張會利

摘要：地理教學較其他學科的最大優(yōu)勢在于它有著豐富多彩的直觀內容， 這對學生持久興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用。因此應充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在教學中采取靈活、有趣的教學方法， 使學生對地理學習產生濃厚的興趣，從而可以取得良好的教學效果。

關鍵詞：初中地理 興趣教學法

興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。教師應從教學目的出發(fā)，把握學生的共同心理，利用學生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)其創(chuàng)造想象和美感心理，采用靈活、有趣的教學方法，就能很好地培養(yǎng)學生學習地理的興趣，取得良好的教學效果，完成地理教學的任務。

一、創(chuàng)設情境，以“謎”引趣

地理教學中，新課導語藝術是優(yōu)化課堂教學結構、提高授課效率的關鍵一環(huán)，起著滲透主題、醞釀情緒、激發(fā)興趣和創(chuàng)設情境的作用，風趣幽默的謎語導入，會像磁石般緊緊吸引學生的心，使學生進入最佳學習狀態(tài)，產生師生共鳴，形成新課的教學高潮。如教學“地球儀”的有關知識時，先讓學生猜謎：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉，別看它的個子小，載著大河和高山”；講“地圖”時，則用“容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”的謎語導入；教學“中國的疆域”時，用“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西兩分它在東，頭指世界最大洋，尾靠世界最大陸”導入新課。通過這些謎語導入，使學生形成空間輪廓概念，加深對地球、地圖特征的認識，激發(fā)學生學習的興趣。

二、精心篩選，以“熟”激趣

初中生的直觀感受、視覺最為靈敏。在教學過程中，我們應盡量挖掘和使用日常生活中潛在的興趣材料。如講“地球的運動”時，通過讓學生對太陽的東升西落，一年中有春、夏、秋、冬四季的變化規(guī)律進行分析，總結出地球自轉和地球公轉的概念，使他們知道某些現(xiàn)象和抽象的概念其實離我們很近，進而培養(yǎng)他們觀察、分析問題的能力，提高學習興趣。

三、巧用詩歌，出“奇”制趣

詩歌語言優(yōu)美，氣勢宏偉，聲情并茂，充滿激情，能讓學生如臨其境，如聞其聲。恰當地巧用詩歌于課堂中，會創(chuàng)造出一種詩情畫意般的教學意境，能起到出“奇”制趣的作用。如在教學“黃河”一課時，讓學生齊唱《黃河頌》——“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國……”喚起學生對黃河的無限愛戀，對祖國的無限熱愛。教學“中國行政區(qū)劃”時，教師領唱《歌唱祖國》這首歌，使學生進入到一種新的境界，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情，愛國之心，報國之志。在美的享受中切入主題。這一形式，使課堂充滿了輕松活躍的氣氛，既培養(yǎng)了學生興趣，又提高了學生聽課的主動性、積極性，還增強了學生的美感和情感，一舉多得。

四、巧布疑問，借“疑”增趣

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！边@就是說，各種授課方式貴在巧設疑問，啟迪思考，激發(fā)興趣，形成高潮。作為教師在教學中應善于多疑，更應善于設問，才能激起學生的好奇心，達到培養(yǎng)興趣的目的。在教學“洋流”一節(jié)時，我設了這樣一個疑問：明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時則選在夏季，這是為什么？學生急于得到正確答案，我抓住這個契機及時導入新課，不僅激發(fā)了學生興趣，而且收到了良好的教學效果。

五、授之以漁，“諧”之以趣

有些地理知識內容只能靠機械記憶，如果教師采用靈活、新穎、帶有趣味性的教學方法引導學生變死記為巧記，也可使學生既學得輕松愉快，又能掌握知識。如教學“長江上、中、下游的主要河港”時，可以把港口名稱串聯(lián)起來，即：賓（宜賓）客重（重慶）來，武昌會晤（武漢），敬酒（京九）五壺（蕪湖），難難老張（南京、南通、張家港）。學生在愉快的笑聲中很快記住了河港名稱。又如：識記我國儲量居世界首位的鋅、銻、鎢、稀土、鈦、釩等礦產時，可用“新梯污，洗土太煩”加以記憶，不僅省時，且可長期保持在腦海中。

六、反彈琵琶，追“新”索趣

“新”在我們日常生活中天天出現(xiàn)，只要大家平時注意留心觀察，注意收集、整理，并把它們恰當運用到課堂教學中，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且產生的學習效果是顯而易見的。例如：當講到目前整個地球生態(tài)環(huán)境遭破壞，生物資源瀕臨滅絕時，我國政府對生態(tài)保護是非常重視的，不僅參加了環(huán)保組織的各種環(huán)境公約，制訂了本國的環(huán)保法律法規(guī)，還鄭重承諾采取各種有效措施保護環(huán)境，可有些外國學者還在批評、指責我們中國人不愛護動物，果真如此嗎？于是，我反問學生說：“誰說我們不愛護動物？看，公園里的愛鳥者比鳥多，鳥籠精致，鳥食專配，可不像歐美不少國家讓野鴿、野雞流落街頭，餓得撲到游客肩上爭食搶食……”這種戲謔幽默的講解，明褒實貶，學生聽了都不禁笑起來。在笑聲中意識到在我們身邊確實存在對環(huán)境保護認識不足的問題，從這種委婉、善意的批評中使大家得到反思——怎樣保護環(huán)境，從而提高學生的環(huán)境保護意識。

七、立足直觀，多途“引”趣

地理教學較其他學科的最大優(yōu)勢在于它有著豐富多彩的直觀內容，這對學生地理概念的形成和持久興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用，因此應充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在教學中采取各種直觀教學方式，如教學“中國的行政區(qū)劃”時，出示中國政區(qū)彩色板圖、空白政區(qū)圖、自制的各省級行政區(qū)小卡片等教具，利用這些直觀教具，讓學生識記各省、市、自治區(qū)的名稱、簡稱、行政中心及形狀特征。分析各區(qū)域之間的聯(lián)系，位置關系，海陸關系等規(guī)律。學會繪圖、拼圖的能力，使學生對中國政區(qū)圖產生深刻難忘的印象。

總之，興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。教師要熟練地駕馭教材及與之相關的知識，把知識性、藝術性、教育性與趣味性有機地結合起來，采用靈活多樣的教學方法，讓學生保持濃厚的學習興趣。