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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法

2013-04-29 18:40:13胡建華
考試周刊 2013年98期
關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方法

胡建華

摘 要: 作者以初中班主任的工作實(shí)例,就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題,從四個方面提出自己的粗淺認(rèn)識。

關(guān)鍵詞: 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 方法

“后進(jìn)生”從普遍意義上來說,是指在品德、學(xué)習(xí)等方面能力都比同齡人要差的學(xué)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,是讓老師們頭痛但又不能回避的問題。下面結(jié)合我多年初中班主任工作的實(shí)例,就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,要傾注愛心,讓老師和同學(xué)真誠的愛喚醒他們內(nèi)心的愛。

中國教育家夏丏尊說:“教育不能沒有感情,沒有愛的教育,就如同池塘里沒有水一樣,不稱其為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!焙艽笠徊糠帧昂筮M(jìn)學(xué)生”,是因?yàn)榧彝ブ袗鄣娜鄙倩蛘呷笔г斐傻?,對于這樣一類后進(jìn)生,更需要“愛”的教育。

我擔(dān)任七年級23班班主任時,班上有個學(xué)生叫小陸,是開學(xué)后從廣州轉(zhuǎn)來的。他思想叛逆,學(xué)習(xí)散漫。不但不按時完成作業(yè),遲到、早退對他來說猶如家常便飯,更有甚者,他上課時竟公然趴在課桌上睡大覺。老師們找他談話,他認(rèn)錯的態(tài)度很好,用科任老師的話說就是“認(rèn)錯比犯錯還快”。但認(rèn)完錯后他依然我行我素,似乎渾然忘記了對老師的各種“保證”。

更讓人擔(dān)心的是,“老師對他的批評不能過重,否則他可能隨時離家出走!”這句話是在他剛轉(zhuǎn)來時他的父親千萬叮囑我的。

小陸剛轉(zhuǎn)入我班時,同學(xué)老師對他的投訴意見非常大。因?yàn)樗某霈F(xiàn),班上的正常學(xué)習(xí)秩序受到很大干擾,作為班主任的我多次找他談話。但幾次“苦口婆心”的談話過后,雖然他當(dāng)時對他的行為表示“悔改”,但過后仍沒見任何行動。

為了找準(zhǔn)病根,我和他父親做了一次又一次的深入交談,詳細(xì)地詢問了其家庭情況,對他在廣州多年來的學(xué)習(xí)情況、生活狀況、性格特點(diǎn)等各方面也做了一個細(xì)致的了解。

通過小陸父親的介紹,我對他的基本情況已經(jīng)掌握。小陸的父母五年前離異了,他的父親在廣州獨(dú)自打拼支撐全家,因?yàn)榕滦『W(xué)壞,就一直帶小陸在身邊讀書。但由于自己工作繁忙,實(shí)際陪伴小陸的時間很少,對他的教育和督促也很少,小陸經(jīng)常和一些學(xué)習(xí)品性不端的學(xué)生在一起玩他也不知道。直至到后來,小陸在這些同學(xué)的介紹下,和社會上一些不良青年結(jié)交,差點(diǎn)因?yàn)榇蛉杭鼙蛔ミM(jìn)派出所,他的父親才意識到兒子的教育出了大問題。

為了能改變小陸的現(xiàn)狀,他費(fèi)盡九牛二虎之力把小陸從廣州轉(zhuǎn)到湛江來上學(xué)。誰知小陸來到我校后,情況仍然沒有太大改善。

我認(rèn)真分析了造成了小陸成為后進(jìn)生的原因。我想,在他的童年,也就是最需要父母關(guān)愛的時候,卻因?yàn)楦改傅碾x異,使愛的需要沒有得到充分的滿足,造成心理上愛的缺失,使他對世界的認(rèn)識發(fā)生扭曲,進(jìn)而用一些不良行為進(jìn)行反叛。為轉(zhuǎn)化小陸,我設(shè)法接近他,清除隔膜,拉近距離。

我與他交流思想,進(jìn)而談?wù)搶W(xué)習(xí)。在平和的交談中潛移默化地教他怎樣融入集體生活,同時在集體生活中應(yīng)懂得尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),做一名合格的中學(xué)生。在路上偶然遇到他,我會主動地先向他打招呼,只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步,我就在第一時間給予全班表揚(yáng),使他時時處處感受到老師在關(guān)愛他。小陸過生日的時候,我特意給買了他最喜歡吃的叉燒酥,他當(dāng)時非常感動,用一種很誠懇的語氣說:“胡老師,謝謝您!我都忘了自己的生日!”從他眼睛里流露出的誠意告訴我,小陸的轉(zhuǎn)化有希望了。

于是我有了更大的動力,因?yàn)槲蚁嘈牛褐灰軉拘研£憙?nèi)心的愛,就能讓他關(guān)心愛護(hù)班集體,認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。我發(fā)動全班同學(xué)尊重他,關(guān)心他,給他補(bǔ)課,同他一起進(jìn)行課外活動。

通過近一學(xué)期的努力,在老師和同學(xué)愛的關(guān)懷下,小陸上課開始認(rèn)真聽講,作業(yè)也基本能按時上交,與同學(xué)之間的關(guān)系也變得融洽,科任老師們也經(jīng)常表揚(yáng)他。小陸的行為習(xí)慣一天天地好起來,學(xué)習(xí)成績也在一天天地進(jìn)步。至此,那個品行不端的小陸一去不復(fù)返了,重立眼前的是一個懂事、上進(jìn)的小陸。

對于小陸這樣特殊家庭的后進(jìn)生,我們教師必須放下架子親近他,傾注愛心,用教師和同學(xué)的愛來敲開他心門,走入他心扉,定能將他成功轉(zhuǎn)化。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,要保護(hù)他們的自尊心,不讓他們難堪。

初中生早戀問題是眼下老師、學(xué)生、家長最為敏感的問題,也是最為棘手的問題。如果班主任處理不當(dāng),容易使孩子產(chǎn)生逆反心理,或者賭氣,或者因?yàn)槠珗?zhí)己見,進(jìn)而從早戀變成“真戀”,后果不堪設(shè)想。我認(rèn)為對待有早戀行為類的后進(jìn)生,一定要在保護(hù)他們自尊心、不讓他們難堪的前提下進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

小黃,男,七年級(23)班學(xué)生,學(xué)習(xí)幾乎沒有動力,主要原因是他與一名外校八年級女生有早戀行為。我通過班級的“內(nèi)線”搜集他早戀的事實(shí),通過其他科任老師打聽他的各學(xué)科表現(xiàn)。待證據(jù)確鑿,我準(zhǔn)備周六早上約請小黃和與他早戀女生的父母,到時候再把他們兩個叫來,來個當(dāng)庭對質(zhì),看你承不承認(rèn)。

但當(dāng)周五晚我走進(jìn)教室時,我想到一個問題:如果把他們雙方父母叫來當(dāng)庭對質(zhì),肯定弄得全班皆知,同學(xué)們的議論,也許會讓這個“早戀分子”難以下臺。于是我當(dāng)晚把小黃請進(jìn)辦公室。

以我對小黃和他那位“女朋友”性格的了解,小黃雖然很叛逆,但畢竟還是個聽話的孩子,也許是一時的“趕時髦”或青春期的逆反心理,才會把注意力從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向“談戀愛”。他的家教甚嚴(yán),很害怕父母知道他談戀愛的事。而那位外校八年級的女生,則是全校聞名的“慣犯”,在家里疏于管教,在學(xué)校也整天不務(wù)正業(yè),屢教不改,她比小黃難溝通。我決定從小黃這里找到突破口。

小黃來到辦公室后,我先讓他向我匯報(bào)近段時間的表現(xiàn)。他開始不肯說,我連續(xù)擺出了三個他早戀的確鑿事實(shí),小黃的心理防線一下子就崩潰了,對自己早戀的事實(shí)“供認(rèn)不諱”。我跟他談了早戀的危害,他很接受,說自己也不喜歡那個女孩,不過是覺得新鮮,在同學(xué)面前有“面子”。而且是那個女孩主動“追”他,他才答應(yīng)的。

那晚我和小黃一起在校園談心,談了很多。談到他的父母養(yǎng)育他的不易,他以前的成績?nèi)绾巫尷蠋熜牢?,讓同學(xué)欣賞,談到他的未來……從我們的談話中,小黃感到早戀影響了自己的學(xué)習(xí),并對此很遺憾和后悔。我知道,我的教育成功了。

臨走前,我跟小黃說:“這件事比較嚴(yán)重,老師應(yīng)該告訴你父母,因?yàn)槔蠋煵淮_定你是不是有足夠的毅力改正錯誤,所以我想告訴你父母,讓他們幫我一起監(jiān)督你,你看怎樣?”小黃一聽,大驚失色:“老師,你千萬不要告訴我家長,我爸要是知道我在學(xué)校早戀,肯定會毒打我一頓,而且會對我更加嚴(yán)加看管,我當(dāng)初談戀愛就是為了逃避他們的‘專制,我以后的生活就更加暗無天日了。”聽了小黃一番央求的話,我一方面為這個孩子感到“可憐”,同時也“可憐天下父母心”。

我對小黃說,我可以暫時不把這件事告訴你父母,你要是改好了,我就當(dāng)這件事沒發(fā)生過,不向任何人提及。但你要是還不改正,那我只能把這件事的原委如實(shí)相告了。小黃說:“老師,你放心,我已經(jīng)認(rèn)識到我的錯誤?,F(xiàn)在不是談戀愛的時候,我現(xiàn)在需要努力學(xué)習(xí),為將來打好基礎(chǔ)。如果我不改正,我自己主動向父母請罪?!?/p>

后來的事實(shí)證明,小黃已經(jīng)知錯并且在有意識地糾正,盡管期間還出現(xiàn)過一些反復(fù),但經(jīng)過我的提醒和規(guī)勸,他慢慢地步入正軌,徹底和那個女孩斷絕了來往。

事后我經(jīng)?;叵耄杭偃缥乙婚_始把他們雙方的父母請來,他們雙方的父母會有什么反應(yīng),這些又會給兩個孩子的心理造成什么影響?假如引起兩個孩子的逆反心理,后果將不堪設(shè)想。

其實(shí),初中生有早戀行為并不可怕,重要的是如何轉(zhuǎn)化。在這個時期,老師和家長必須了解青春期的特點(diǎn),要在保護(hù)孩子自尊心的前提下引導(dǎo)他們正確地看待男女關(guān)系,教會他們樹立正確的愛情觀,定能將他們成功轉(zhuǎn)化。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,要抓住教育契機(jī),一舉將他們轉(zhuǎn)化。

教育契機(jī)來之不易,轉(zhuǎn)瞬即逝。作為教師特別是班主任,我們一定要在教育契機(jī)出現(xiàn)時,牢牢地抓住它,一舉將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。以下是我抓住教育契機(jī)成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的實(shí)例:

小吳,女,七年級(23)班學(xué)生,中英數(shù)三科基礎(chǔ)都較差,但她對漫畫特別喜好。我一直都在尋覓轉(zhuǎn)化的最佳時期,有一天,這個機(jī)會終于來了。一日晚自修后,我去女生宿舍查宿,發(fā)現(xiàn)她正在興致勃勃地看一本漫畫書。我很想大聲呵斥,但忍住了,悄悄走進(jìn)宿舍,站在她的旁邊。大約過了1分鐘,她突然發(fā)現(xiàn)了我,驚惶得不知所措。我把她叫到樓長辦公室,對她說:“你喜歡漫畫,老師非常理解也非常支持。”(我特意在這句話后停頓了一下。)“但是”,(我舒緩地說)“國有國法,校有校規(guī),這次是老師抓住了你,如果是樓長抓住了你,第一,你要受到全校通報(bào)批評;第二,班集體就會因?yàn)槟愕男袨槎诹鲃蛹t旗評比中受到很大影響。對于這些,你忍心嗎?”她使勁地?fù)u搖頭,我接著說:“你的漫畫書老師替你保管,等你成績有起色了再來找老師,老師再還給你,你帶回家在校外時間可以大膽放心地看?!彼龜蒯斀罔F地說:“老師,我錯了,我知道以后該怎么做了。老師,請相信我,我一定能用自己的行動拿回漫畫書。”經(jīng)過這次談話,小吳同學(xué)的成績逐漸有了起色,中段考,語數(shù)英三科都有了顯著的進(jìn)步。

由此可看出,抓住教育契機(jī),教育后進(jìn)生立志明理也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法。當(dāng)然,教育契機(jī)的出現(xiàn)有它的偶然性,但只要你用心尋覓,就一定能夠發(fā)現(xiàn)。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,要“哪壺先開提哪壺”,換一個角度轉(zhuǎn)化他們。

在生活中,當(dāng)我們有意或無意提及到別人傷心、尷尬等的話題或事情時,別人總會說:“你真是哪壺不開提哪壺啊?!薄安婚_”的“那壺”肯定是人做得不夠好的事,或缺點(diǎn)、或羞于在人面前表露的。

試想,我們成年人在別人說到我們“不開”的“那壺”時,就如戳到了我們的痛處。那么,作為身心正在發(fā)展中的初中生,他們已邁入青春期,心理極其敏感,如果老師不慎做出了“哪壺不開提哪壺的事”,極有可能就此毀了一個孩子想好好學(xué)習(xí)、好好做人的愿望。因此,我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教育中要實(shí)施“哪壺先開提哪壺”,在眾人面前展示后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn),先提他們“開的那壺”,“先開的那壺”也許就能帶動他們的“其他壺”,換一個角度轉(zhuǎn)化他們。以下是我運(yùn)用“哪壺先開提哪壺”的方法成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的實(shí)例:

小梁,七年級(23)班學(xué)生,她入學(xué)成績排在1000多名,開學(xué)后的她的語、數(shù)、外考試很少能及格,甚至有時考出了個位數(shù)。因?yàn)槌煽儾焕硐?,小梁同學(xué)變得越來自卑,經(jīng)常一個人在教室或操場上發(fā)呆。作為班主任,我是看在眼里痛在心上。為了讓她走出自卑的陰影,(在小梁不知情的情況下)我跟她的母親做了一次深入的交流。她的媽媽告訴我,小梁從小學(xué)開始成績就不理想,可能是受打擊慣了,所以性格越來越自卑,她和小梁的父親對此也無可奈何。當(dāng)問到小梁有沒有什么愛好,她媽媽說她喜歡畫畫,尤其是版畫。我的心中一亮,一條妙計(jì)生出心來,我可以提她先開的“畫畫這一壺”。

第二天,我在班會課上正式宣布,小梁為我們班的美術(shù)科代表。同學(xué)們都對此很驚詫,都在竊竊私語。我鄭重其事地說:“小梁是我們班一位在繪畫方面有很大潛質(zhì)的同學(xué),請同學(xué)們相信老師,也相信小梁?!苯?jīng)過我的“游說”,同學(xué)們勉強(qiáng)答應(yīng)了。下課后,我把小梁叫到辦公室,對她說,“沒有經(jīng)過你的同意,老師就任命你為美術(shù)科代表,你不會責(zé)怪老師吧?”她低著頭說:“不會。老師,你是怎么知道我喜歡畫畫的?”我說:“老師不但知道你喜歡畫畫,還知道你最喜歡畫版畫。”小梁緩緩地抬起了頭,感動地說:“老師,想不到你這么了解我?!蔽艺Z重心長地說:“小梁,當(dāng)好美術(shù)科代表可不是件容易的事,不但要以繪畫能力服人,而且還要配合好美術(shù)老師得工作。對此,你有信心嗎?”小梁說:“有!”(語氣透露出感動和自信。)

與小梁談話后,我又和她的父母交換意見,希望他們配合老師,在周末時間給孩子報(bào)美術(shù)學(xué)習(xí)班,她的父母答應(yīng)了。我還和美術(shù)老師聯(lián)系,懇請他在平時的教學(xué)中多關(guān)注小梁,他被我的精神所感動,也答應(yīng)了。

從此之后,班上那個自卑的小梁不見了,取而代之的是一個忙碌自信的身影。在我校首屆“紅五月”校園文化藝術(shù)節(jié)中,小梁同學(xué)的版畫作品榮獲現(xiàn)場書畫類二等獎。2010年中考,小梁考上了自己心儀的美術(shù)高中。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是可愛的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會破碎,不復(fù)存在?!焙筮M(jìn)生的那顆幼小的心靈比一般學(xué)生更脆弱,更需要我們的呵護(hù)。因此,班主任發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生“先開的那壺”,用“先開的那壺”帶動他的“其他壺”就顯得尤為重要。在今后的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教育中我會繼續(xù)探索,尋找各種能激發(fā)他們“開壺”的方法。

以上是我根據(jù)多年初中班主任工作的實(shí)例,就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題從四個方面談出的粗淺認(rèn)識。在后進(jìn)生的實(shí)際轉(zhuǎn)化中,每一個后進(jìn)生的情況是不同的,每一個班主任的情況也是不同的。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法必須具體問題具體分析。但有一點(diǎn)可以肯定,單憑班主任的個人力量是無法完成對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的,需要“三個配合”,即后進(jìn)生家長與班主任的配合,本班科任老師與班主任的配合,班上其他同學(xué)和班主任的配合。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期的、貴在堅(jiān)持的工程,只要我們教育工作者傾心貫注,總能用妥善的方法處理好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問題。

參考文獻(xiàn):

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[4]張萬祥.給年輕班主任的建議[C].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008.

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