洪流

【摘要】寫(xiě)生畫(huà)是兒童度過(guò)“轉(zhuǎn)折期”的最好途徑，也是兒童轉(zhuǎn)入正規(guī)專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)的有效的方法、最好的途徑。

怎樣指導(dǎo)兒童畫(huà)線描寫(xiě)生畫(huà)：

寫(xiě)生同時(shí)可以帶想象畫(huà)；

寫(xiě)生同時(shí)夸張、變形，帶漫畫(huà)味；

寫(xiě)生同時(shí)進(jìn)行藝術(shù)處理，表現(xiàn)帶裝飾效果；

寫(xiě)生畫(huà)一般人認(rèn)為，要在小學(xué)四五年級(jí)的學(xué)生才畫(huà)，所以在小學(xué)一二年級(jí)中根本沒(méi)開(kāi)這門(mén)課，作為學(xué)校興趣小組學(xué)員，一二年級(jí)學(xué)生，剛開(kāi)始我們考慮他們能力有限，也沒(méi)有開(kāi)寫(xiě)生課。但是，我們?cè)诮虄和忝佬g(shù)創(chuàng)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有題材可畫(huà)，憑空想象總是感覺(jué)到脫離生活的真實(shí)，不然就是照搬書(shū)本。為了改變這種狀況，我把學(xué)生帶出教室，去觀察生活、描繪生活，帶上工具到生活中去搜集素材。

通過(guò)大量的寫(xiě)生，搜集了不少的素材，充實(shí)了創(chuàng)作的源泉，出了不少作品。由此，我們發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)生有利于學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)題材，使創(chuàng)作的內(nèi)容廣泛，反映的生活真實(shí)、豐富多彩。同時(shí)，我們也看到一幅好的寫(xiě)生畫(huà)也是一件好的作品。我把寫(xiě)生畫(huà)也當(dāng)成兒童美術(shù)創(chuàng)作的一個(gè)品種來(lái)對(duì)待。

這幾年來(lái)，我搜集了大量的學(xué)生寫(xiě)生作品，裝訂成冊(cè)，很多行家看了，都感到震驚，認(rèn)為這些作品都有一定的參考價(jià)值，感到后生可畏。

怎樣指導(dǎo)兒童畫(huà)線描寫(xiě)生畫(huà)？

兒童開(kāi)始學(xué)畫(huà)，不能馬上畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)，他們也不喜歡寫(xiě)生，也沒(méi)有把實(shí)物立體形象搬到平面紙上的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該先看一些名家的寫(xiě)生畫(huà)作品，再看老師怎樣畫(huà)完一張寫(xiě)生畫(huà)。使他們掌握用筆用線造型的簡(jiǎn)單方法。特別是概括形象特征的能力。使他們認(rèn)識(shí)各種線（橫、豎、斜、交叉、波浪、鋸齒等線），各種幾何形體（方、圓、角等），把這些線和形在實(shí)際生活中看到的物體聯(lián)系起來(lái)，特別注意培養(yǎng)他們觀察對(duì)象細(xì)微的能力，抓形抓神態(tài)特征的能力，啟發(fā)兒童觀察對(duì)象的方法。并會(huì)用線用形來(lái)表現(xiàn)他們所看到的景或物。

兒童畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)，主要按兒童自身對(duì)自然純真的感受，表現(xiàn)他們感受到的東西，而不是自然的再現(xiàn)，可以讓他們?cè)趯?xiě)生的同時(shí)融進(jìn)自身的感受，把當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)厮^察到的事物表現(xiàn)得富有感情色彩，所以我們?cè)试S或建議他們：

（一） 寫(xiě)生同時(shí)可以帶想象畫(huà)

兒童寫(xiě)生時(shí)，他們對(duì)有的部位觀察不清楚、不明白，就憑想象添加或減少，寫(xiě)生和寫(xiě)意結(jié)合，寫(xiě)生和記憶結(jié)合，可以根據(jù)畫(huà)面需要加以聯(lián)想，把畫(huà)面表現(xiàn)得豐富、生動(dòng)、完整。例如：在寫(xiě)生畫(huà)大樹(shù)時(shí)，就允許并鼓勵(lì)學(xué)生把平時(shí)見(jiàn)過(guò)的或發(fā)生在大樹(shù)身上的故事畫(huà)出來(lái)（如加上個(gè)樹(shù)洞，并畫(huà)出與樹(shù)一起生活的松鼠，狐貍，或是在樹(shù)叉上添上鳥(niǎo)窩，即鳥(niǎo)的一家）。這樣處理后，即使同一內(nèi)容，但個(gè)人的愛(ài)好不同、想象不同、增減不同，感受不同，畫(huà)面效果都不一樣，這樣的寫(xiě)生畫(huà)帶有創(chuàng)造性。

（二） 寫(xiě)生同時(shí)夸張、變形，帶漫畫(huà)味

夸張他們感興趣的部位，有意識(shí)無(wú)意識(shí)的變形夸張使畫(huà)面帶漫畫(huà)味，但表現(xiàn)的對(duì)象非常傳神：動(dòng)物，畫(huà)虎就可刻意加大其嘴，加長(zhǎng)加利其牙及爪，讓虎看上去更具王者氣勢(shì)。植物，如畫(huà)老樹(shù)時(shí)，把其畫(huà)得更加的滄桑些（在樹(shù)干中多加些樹(shù)節(jié)和樹(shù)洞及枯枝）。讓它們具有人的感情，形象特征突出、生動(dòng)、有趣。往往采用擬人化手法表現(xiàn)對(duì)象，畫(huà)爸爸的胡子、媽媽的高跟鞋、人物、動(dòng)物的表情都是他們樂(lè)于夸張表現(xiàn)的，表現(xiàn)人物、動(dòng)物的兇狠更是他們樂(lè)于夸張的。

（三） 寫(xiě)生同時(shí)進(jìn)行藝術(shù)處理，表現(xiàn)帶裝飾效果

由于兒童受后期教育影響，受他們看到的美術(shù)資料影響，還有兒童自身的愛(ài)好習(xí)慣，在寫(xiě)生時(shí)樂(lè)于把對(duì)象表現(xiàn)得完美，將對(duì)象進(jìn)行藝術(shù)處理、提煉，概括表現(xiàn)帶裝飾味，表現(xiàn)建筑、植物圖案化，對(duì)寫(xiě)生對(duì)象進(jìn)行有意的變形、夸張，造型，用線富有裝飾效果。這部分兒童一般是比較大的同學(xué)（小學(xué)四五年級(jí)以上的學(xué)生），他們生活經(jīng)歷長(zhǎng)一些，觀察能力強(qiáng)，原來(lái)已掌握的表現(xiàn)技能多一些，所以，作品更超越現(xiàn)實(shí)，更富有創(chuàng)造性，但作品寫(xiě)實(shí)性不強(qiáng)、主觀因素多一些，但對(duì)培養(yǎng)兒童概括能力、抽象思維能力，創(chuàng)造能力非常有益，只要他們寫(xiě)生時(shí)抓住對(duì)象特征，不失對(duì)象本質(zhì)的加工都是允許的。如在教學(xué)生畫(huà)校園一角，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園的外墻和屋頂進(jìn)行帶有校園文化氣息的裝飾性的處理。

（四） 寫(xiě)生時(shí)重新組合，取舍加工，構(gòu)圖不限

寫(xiě)生畫(huà)建筑，風(fēng)景時(shí)為突出主要部分，可以把對(duì)象分解重新組合，構(gòu)圖不限，畫(huà)面大小不限，建筑、樹(shù)木可以搬遷。如果在畫(huà)面中要突出其中一棵樹(shù)木的高大，就可以把它周?chē)拇髽?shù)給移走，把別處小樹(shù)和矮房給搬進(jìn)來(lái)，進(jìn)行重新組合。總之，適應(yīng)畫(huà)面需要，反映花鳥(niǎo)市場(chǎng)，可以把不同位置的花盆、花草進(jìn)行重新的組合安排，集中表現(xiàn)造型優(yōu)美的花草樹(shù)木，這樣主題突出又不失花鳥(niǎo)市場(chǎng)的特征。

表現(xiàn)人物時(shí)也可以增添道具，改變環(huán)境，如畫(huà)喜歡畫(huà)畫(huà)的老爺爺時(shí)，我們就可以在他的周?chē)硇┖彤?huà)畫(huà)有關(guān)系的繪畫(huà)工具及后面添上幾幅畫(huà)作。培養(yǎng)他們構(gòu)思、構(gòu)圖、再創(chuàng)造的能力。

（五） 寫(xiě)生不限題材、內(nèi)容，對(duì)什么感興趣就畫(huà)什么

寫(xiě)生畫(huà)的內(nèi)容范圍極廣，家庭、幼兒園，學(xué)校父母所處的工作單位、工種，還有公園、大街、商店、游樂(lè)場(chǎng)所、名勝古跡等等都是兒童樂(lè)于表現(xiàn)的內(nèi)容，所以要他們知道凡是你看到的感受深的、有趣的都可以畫(huà)。養(yǎng)成外出時(shí)速寫(xiě)本不離身的好習(xí)慣。

（六） 寫(xiě)生允許后期加工處理

有時(shí)寫(xiě)生畫(huà)因時(shí)間不夠沒(méi)有畫(huà)完，又不可能再去那個(gè)地方（武夷山、西藏、北京或更遠(yuǎn)的地方），回家以后靠記憶可以加上去，回憶不起的，可以把畫(huà)面不完整的部分或不滿意的部分進(jìn)行添加或取舍，或重新畫(huà)一張，總之一張寫(xiě)生畫(huà)能補(bǔ)充完整更好，特別是有意義的、有參考價(jià)值的。外出寫(xiě)生是非常辛苦的，寫(xiě)生要背上繪畫(huà)工具上車(chē)下車(chē)，上山下山、登山、步行是常有的事，有時(shí)在烈日下，有時(shí)在風(fēng)雨中，冬有刺骨的寒風(fēng)，夏有高溫酷暑，還有蚊蟲(chóng)的叮咬，寫(xiě)生的地方有街頭巷尾、車(chē)站碼頭、郊外、荒野、環(huán)境不是很好，所以對(duì)學(xué)生適應(yīng)自然環(huán)境是一種鍛煉。

外出寫(xiě)生時(shí)作息時(shí)間也不準(zhǔn)，經(jīng)常早出晚歸，吃飯休息時(shí)間不準(zhǔn)時(shí)，坐下后一畫(huà)就是幾個(gè)小時(shí)，寫(xiě)生時(shí)有人圍觀，評(píng)頭論足，還有家長(zhǎng)指責(zé)，說(shuō)好說(shuō)壞，這些情況對(duì)學(xué)生的意志、品質(zhì)是極好鍛煉，能經(jīng)得住表?yè)P(yáng)，也經(jīng)得住批評(píng)，每次寫(xiě)生前都給學(xué)生講外出要能做到：累得（能爬山、步行不怕累），坐得（一坐下幾個(gè)小時(shí)不離板凳，能堅(jiān)持坐），曬得（在烈日下，有傘或帽子遮蓋，不怕痛），不怕臟（外出寫(xiě)生住宿條件有時(shí)不好，但能適應(yīng)，寫(xiě)生的地方有時(shí)在樹(shù)下，房檐下、草堆旁、屋腳下、市場(chǎng)的角落里、路邊溝邊等地方）。

總之，寫(xiě)生畫(huà)是兒童度過(guò)“轉(zhuǎn)折期”的最好途徑，由于他們常畫(huà)寫(xiě)生，造型能力很強(qiáng)，特別是一些同學(xué)在線描寫(xiě)生的基礎(chǔ)上略加一些明暗關(guān)系處理、物體的質(zhì)感表現(xiàn)，使他們開(kāi)始用線對(duì)物體的空間、體積和質(zhì)量的表現(xiàn)。在日后進(jìn)行正規(guī)的素描練習(xí)就能很快進(jìn)入狀態(tài)，適應(yīng)正規(guī)的專(zhuān)業(yè)美術(shù)訓(xùn)練銜接起來(lái)，所以寫(xiě)生畫(huà)也是兒童轉(zhuǎn)入正規(guī)專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)的有效的方法、最好的途徑，實(shí)踐證明也是如此。

參考文獻(xiàn)：

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