陳金蓉　王芳

【中圖分類號】G635.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0203-02

在我們的教育對象中，有一個特殊的群體——單親家庭子女。目前在校就讀的學(xué)生中，這個特殊的群體占有一定的比例。在他們當(dāng)中有不少還是比較優(yōu)秀的，但也有相當(dāng)一部分，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。很多單親家庭學(xué)生無法面對現(xiàn)實，無法走出陰影，從而導(dǎo)致各種不良心理的產(chǎn)生，造成心理偏差。如何通過教育，幫助單親家庭的孩子更好地面對因家庭變故帶來的傷害，調(diào)整他們的心態(tài)，使其盡快達到平衡，促進他們身心健康的發(fā)展，是所有教育工作者都應(yīng)該思考的課題。

那么，怎樣才能達到預(yù)期的教育目的？筆者認(rèn)為，首先要對單親家庭孩子心理狀況進行認(rèn)真研究分析。在多年的教育實踐活動中發(fā)現(xiàn)，單親家庭學(xué)生主要有以下心理特征：

1.內(nèi)向自卑。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬能者，是世界上最了不起的人。處在一個沒有父親或母親的家庭里，孩子就自然沒有了這份優(yōu)越感，再加上單親家庭經(jīng)濟狀況的變化，以及離異父母對子女的互相推諉，家庭中的長期冷戰(zhàn)或爭吵都是造成子女自卑心理的重要原因。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子會常常萎靡不振，自暴自棄。

2.抑郁冷漠。有的孩子對失去父親或母親十分痛苦，很長時間不能自拔，或是由于生活動蕩及父親或母親的不負責(zé)任，心靈受到極大傷害，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的孩子在父母面前撒嬌，自己心里就非常難受。在學(xué)校，他們不敢談?wù)撟约旱母改福谶@個“小社會”中，長期怕接觸，情感、意志、情緒脆弱，于是自我封閉，對周圍的人和事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對的心理，最嚴(yán)重的導(dǎo)致與集體不合。

3.充滿憎恨。有的孩子對父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母爭吵，憎恨父母不顧自己的成長和感情。憎恨不提供撫養(yǎng)費的父親或母親，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。這種憎恨久而久之會對孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，進而擴展到對學(xué)校和社會生活不感興趣，甚至對他人、對社會產(chǎn)生不滿情緒。他們認(rèn)為既然沒有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對同學(xué)、對集體的事缺乏熱情，對公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物。

4.暴躁易怒。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁悶的心情無處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動、好斗，所以會出現(xiàn)打架、斗毆等行為。

5.嫉妒敵對。因為家庭的不完整，他們嫉妒同學(xué)談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒使他們產(chǎn)生了一種羞于啟齒而又十分強烈的憎恨心態(tài)。他們不相信周圍的人，排斥周圍的人，沒有愛的情感，與周圍人缺乏情感交流，常常把他人的善意批評或好言相勸，看成是惡意的舉動，他們輕則置若罔聞，重則尋機報復(fù)，經(jīng)常挑起一些帶有惡作劇色彩的事端，有的甚至以對他人的戲弄或毆打為樂。

心理學(xué)家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢？筆者認(rèn)為以下方法可以一試：

1.建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起，就應(yīng)當(dāng)著手建立單親家庭學(xué)生檔案，對他們的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對他們適時進行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活上的關(guān)照，行為上的矯正，定期與家長聯(lián)系，及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。家庭的教育方法如何，對子女的心理健康產(chǎn)生很大影響。因此，班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。

在教育工作中，我力求做到細心地觀察、仔細了解家長對孩子的教育方法，了解這些孩子所處的生活環(huán)境，注意掌握家長與孩子之間的融洽點、疏忽點，以便架起老師、學(xué)生與家長三方面之間溝通的橋梁，達到相互了解，相互信賴的目的。

2.使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情。良好的同伴關(guān)系對孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學(xué)、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態(tài)要豁達，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點，重視他們的點滴進步，同時引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學(xué)們接受他們并樂意親近他們。其四，要及時從家長那兒獲取信息。教師除細心觀察外，還應(yīng)及時與家長溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。

3.在活動中培養(yǎng)他們健全的個性。孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會礙于孩子的發(fā)展。特別是特殊家庭的孩子更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們要了解他們喜愛什么討厭什么。培養(yǎng)他們健全的個性，使他們朝氣蓬勃地融入到集體中來，樂觀地面對并克服困難。比如，在班級中開展主題教育活動，通過組織 “手拉手，一幫一”、 “同在一片藍天下”、 “我們都是一家人”等主題班會，讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團結(jié)互助、平等相處，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個性和正常的人際關(guān)系。同時，避免當(dāng)面談?wù)撁舾性掝}，關(guān)注其動態(tài)，防止結(jié)交壞朋友，走上邪路。

4.給予他們更多的溫暖和快樂、關(guān)心和鼓勵。教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。惟獨從心理發(fā)出來，才能打到心靈深處?！睂τ谀切﹩斡H家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創(chuàng)傷。作為教育工作者，要善于創(chuàng)設(shè)一種真誠的氛圍，使孩子重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂。

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是愛是可以彌補的，只要每一位教育工作者本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。