紀(jì)紅艷

【摘要】積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是撫慰學(xué)生稚嫩心田的春風(fēng)，運(yùn)用得當(dāng)能夠有力地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造欲望。教師要運(yùn)用自己準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、彰顯學(xué)生的思維個(gè)性，真正促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，為他們的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)語(yǔ)言 簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確 巧妙機(jī)智 幽默 富有激情 富于變化

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0154-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“評(píng)價(jià)的目的主要是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！庇捎跀?shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)往往顯得比較枯燥。提高數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的質(zhì)量，是克服數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性、增加趣味性的重要方法和手段。新課程要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、贊許，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言是非常有必要的。

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確

評(píng)價(jià)語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。準(zhǔn)確性是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的靈魂，沒(méi)有“靈魂”，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就沒(méi)有了生命力。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和存在的缺點(diǎn)，既不能一味的肯定，也不能一味的批評(píng)。語(yǔ)言如果羅嗦，拖泥帶水，就會(huì)大大降低表達(dá)的效果，而且會(huì)占用學(xué)生更多的課堂時(shí)間。新課程提倡盡可能多地把課堂留給學(xué)生，呈現(xiàn)學(xué)生的思維和語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)還需我們關(guān)注課堂中生成的細(xì)節(jié)，及時(shí)提醒學(xué)生，有效地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要機(jī)智巧妙

積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是撫慰學(xué)生稚嫩心田的春風(fēng)，運(yùn)用得當(dāng)能夠有力地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造欲望。學(xué)生在課堂上的回答不可能都完全正確，教師要運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言循循善誘。

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上要多激勵(lì)賞識(shí)，少批評(píng)指責(zé)，但這并不是說(shuō)我們可以一味地、毫無(wú)原則地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)”“激勵(lì)”。馬卡連柯曾說(shuō)：“要盡可能地尊重一個(gè)人，也要盡可能多地提出堅(jiān)定明確和公開的要求?！弊鳛榻處煟?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上有偏差時(shí)，教師要通過(guò)機(jī)智巧妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感走上正道。

青少年學(xué)生由于對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)有限而導(dǎo)致認(rèn)知偏差在所難免，問(wèn)題是我們?nèi)绾螌?duì)待它。醫(yī)生治病對(duì)癥下藥，找到病因，是治好病的前提。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，正是把“癥狀”暴露了出來(lái)，教師循此才能找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的“癥結(jié)”所在，因此，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)珍視。只要教師有耐心不厭其煩地幫助他們不斷地改正在成長(zhǎng)道路上所犯的一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤，并逐漸地使他們的錯(cuò)誤減少到最低的時(shí)候，教育的目的就達(dá)到了。課堂教學(xué)瞬息萬(wàn)變，教師惟有隨時(shí)準(zhǔn)備一雙慧眼，敏銳地捕捉并牢牢把握每一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī)，善用、巧用、活用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，巧妙、機(jī)智地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上才會(huì)百花齊放， 絢麗多彩；課堂教學(xué)才會(huì)波瀾起伏，精彩紛呈。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言最好多一點(diǎn)幽默

孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺(jué)，如果老師把幽默恰如其分地運(yùn)用到課堂中去，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)調(diào)節(jié)師生情緒，打破課堂沉悶局面。這樣就能有效的拉近老師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。例如，有一位教師講解“貨幣的天地”時(shí)，兩位女生竟打起瞌睡來(lái)了。教師幽默地聯(lián)系這個(gè)情況說(shuō)：“我本來(lái)以為貨幣是很有魅力的，誰(shuí)知在座的當(dāng)中就有不為金錢所誘惑者，依然打她們的瞌睡?！边@種即興幽默，使全班同學(xué)都笑了，那兩位女生也從此認(rèn)真聽(tīng)講了 。

四、評(píng)價(jià)語(yǔ)要情真意切

“感人心者，莫乎于情?！?教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，要富有激情，如果你的評(píng)價(jià)語(yǔ)言連自己都打動(dòng)不了，又怎么能打動(dòng)學(xué)生呢。同樣一個(gè)“好”字，可以說(shuō)得平淡如水，讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌，也可以說(shuō)得激情滿懷，讓人感受到你發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和欣賞。如：當(dāng)學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，真誠(chéng)地贊美道：“你有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)這么有意義的問(wèn)題，多了不起呀！”當(dāng)學(xué)生有了重要的發(fā)現(xiàn)時(shí)你由衷的驚嘆道：“這是一項(xiàng)重大的發(fā)現(xiàn)，為我們接下來(lái)的進(jìn)一步研究提供了可能，我們都要感謝你！” 相信學(xué)生聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，內(nèi)心肯定比吃了蜜還要甜。

五、評(píng)價(jià)語(yǔ)要富于變化

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是天真爛漫的學(xué)生，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不應(yīng)只拘泥于一種形式，不能單一，不能老套，左一個(gè)“你真棒”，右一個(gè)“你真棒”， 千篇一律的評(píng)價(jià)語(yǔ)言自然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“不以為然”的態(tài)度。應(yīng)該因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異，教師要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可對(duì)他豎起大拇指并說(shuō)，厲害，真正的高手！當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷多次失敗最終取得成功時(shí)，教師應(yīng)對(duì)他們不畏困難的鉆研精神給予贊揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生合作解決問(wèn)題時(shí)，教師可以和他握手并予以激勵(lì)……實(shí)踐證明，在一次次的獨(dú)特評(píng)價(jià)中，學(xué)生會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)。教師的要靈活多樣，注重創(chuàng)新，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。可以經(jīng)常變換詞句，可以將預(yù)設(shè)與隨機(jī)語(yǔ)相結(jié)合，還可以根據(jù)課堂氣氛及時(shí)調(diào)整語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏。

總之，教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能深埋在學(xué)生的心里。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言——是一種什么也代替不了影響學(xué)生心靈的工具?！币虼?，教師要從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，有效地用好、用巧、用心對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來(lái)，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、放飛心靈的空間，使數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓舞。鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，并在失敗面前不氣餒，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，為他們的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育藝術(shù)》首都師范大學(xué)

[2]《現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)》主編沈玉順，華東師范大學(xué)出版社

[3]《新課程學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)》主編李志宏、王曉文，開明出版社

[4]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社

[5]《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》華東師范大學(xué)出版社