占敏玉

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)的設(shè)計不可小視，對于保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，掌握數(shù)學(xué)知識具有重要的意義。練習(xí)設(shè)計有效性要做到有根據(jù)教材的重點而定，練習(xí)要有一定的層次性，據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計，滿足不同的學(xué)生需求，還要有一定的趣味性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 練習(xí) 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0151-02

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，通過科學(xué)的練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識，提高解題能力，提高課堂教學(xué)效率。練習(xí)是一個學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是一個由易到難，由生到熟，由練到用的過程，從學(xué)到到知識的掌握并運用是練習(xí)的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)是對知識的檢驗，練習(xí)可以通過討論、實踐來完成，學(xué)生可以通過有效的練習(xí)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)課。筆者認(rèn)為，進(jìn)行練習(xí)設(shè)計時要做到以下幾點：

一、針對教材中的學(xué)習(xí)重點設(shè)計練習(xí)

教學(xué)要有一定的重點，同樣，練習(xí)也要有一定的重點，這樣，才能使重點讓學(xué)生很快的掌握，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)前，教師認(rèn)真鉆研教材，對大單元以及本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，找出每個章節(jié)的重點，在教學(xué)中把重點向?qū)W生明確展示。教學(xué)重點的把握還可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難掌握的部分，也就是說的難點，我把難點作為教學(xué)的重點來看待，把易混淆的知識進(jìn)行梳理，把新舊知識的聯(lián)系點也可以作為教學(xué)重點來看待。老師在設(shè)計練習(xí)時，要從這幾個方面精心的進(jìn)行選擇與安排，做到內(nèi)容要精練，有針對性，有重點性，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生的思維，從而提高數(shù)學(xué)能力。例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級關(guān)于植樹應(yīng)用題的教學(xué)，我給學(xué)生出示了兩道類似的練習(xí)題：第一題，有一條街道總長為80米，第隔4米栽一棵樹，兩頭都栽一共栽幾棵樹？第二道，一條街道總長80米，每隔4米栽一棵樹，兩頭都不栽，一共能栽幾棵？在做題之前，我讓同學(xué)們找出這兩道師的不同點——兩頭都栽和兩頭都不栽，然后分析不同的解題方法：當(dāng)兩頭都栽時80÷4+1=21，當(dāng)兩頭都不栽時80÷4-1=19，然后我們還可以擴(kuò)展，當(dāng)一頭栽另一頭不栽時會是什么樣呢？學(xué)生馬上會得出80÷4=20。解題結(jié)束了，學(xué)生得出了數(shù)量之間的關(guān)系，理清了解題思路，也培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

二、設(shè)計具有不同層次的練習(xí)逐步提高解題能力

每個學(xué)生接受知識的能力不同，所以我們要設(shè)計不同層次的練習(xí)以滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，對于好的學(xué)生可以設(shè)計難的題目給學(xué)生做，也可以給差一點的學(xué)生嘗試做。另外，同一套練習(xí)中，題目難度也有一定的層次性，練習(xí)排列由易到難，讓學(xué)生做練習(xí)時不斷接受更高層次的練習(xí)以嘗試到成功的快樂，讓學(xué)生的思維不斷提高。例如：在蘇教版小學(xué)五年級用方程應(yīng)用題的練習(xí)中，我出了這樣一道題：學(xué)校運來一批粉筆，計劃每天用80盒，40天用完，實際上每天只用了50盒，這些粉筆可以用多少天？當(dāng)學(xué)生練習(xí)完后，我又在問題上多加了一個“多”字，變成“這些粉筆可以多用多少天”？同學(xué)們分析之后，很快就明白了，雖然只多了一個字，但是做題時要多一步才能完成，要先做出實際用了多少天，然后實際用的天數(shù)減去原來用的天數(shù)，得出問題的答案。接下來，我又出了一道與之有關(guān)的題：學(xué)校運來3200盒粉筆，原計劃每天用50盒，實際上多用了32天，實際用了多少天？這道題就在原來的基礎(chǔ)上增加了難度，通過學(xué)生的獨立思考，解題能力得到了進(jìn)一步的提高。

三、根據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計練習(xí)以滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要

學(xué)生接受問題的能力因個體不同也不同，有的思維水平高，而有的思維能力低，這屬于正?，F(xiàn)象，但是，我們教師要針對不同學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)法，以使所有的學(xué)生都在共同的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步。所以在設(shè)計練習(xí)時，要根據(jù)學(xué)生的個體差異聯(lián)系教材的特點，設(shè)計具有層次性的練習(xí)題，這樣既可以照顧優(yōu)等生也可以照顧待發(fā)展生，當(dāng)然，他們的練習(xí)并不是絕對的分層次，在練習(xí)中也要有共同的題目，以滿足他們共同的需要，還要注重基礎(chǔ)性。對優(yōu)等生的練習(xí)要有一定的難度，以利于他們的提高，對中等水平的學(xué)生，可以做一些基礎(chǔ)性的題目可以適當(dāng)加大難度，而對于薄弱的學(xué)生則以基礎(chǔ)性的練習(xí)為主，讓他們有針對性的進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，起到補(bǔ)缺補(bǔ)漏的作用。這樣一來，不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步。比如，在應(yīng)用師練習(xí)中，我根據(jù)學(xué)生的情況特意出了一個開放題目。小明投擲壘球是30米，小紅投了多少米？試題一出來，同學(xué)們都笑了，他們知道這個題不能做，于是我看時間成熟，問他們：那你能不能補(bǔ)充一個條件形成一個完整的應(yīng)用題？這時候?qū)W生才明白，他們紛紛拿起筆開始補(bǔ)充條件。有的補(bǔ)充為加法算法，有的補(bǔ)充為減法算法，而且他們所補(bǔ)充的數(shù)也不相同，學(xué)生都根據(jù)自己的情況進(jìn)行了練習(xí)，我還啟發(fā)他們，能不能多補(bǔ)充幾個條件，多幾種算法呢？這樣，在他們的能力內(nèi)得到了提高，體驗到了成功，學(xué)習(xí)氣氛很濃，學(xué)習(xí)效果頗佳。

四、設(shè)計有趣味性的練習(xí)提高學(xué)生的興趣

做練習(xí)其實是一件很枯燥的事情，如果我們不能很好的設(shè)計，可能會讓學(xué)生失去興趣，所以在設(shè)計時一定要找一些有趣味性的題目來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣，學(xué)生不但有興趣去做，而且還有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以，有趣性的題目可以是一些小游戲中的練習(xí)，也可以是比賽型的題目。比如把學(xué)生分成幾組，采用搶答、必答是題的形式進(jìn)行練習(xí)，其他同學(xué)可以做拉拉隊，及時提醒比賽的同學(xué)。這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣有了，熱情也有了。在這些活動中數(shù)學(xué)能力得到了提高。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中，練習(xí)設(shè)計的好壞直接影響到教學(xué)效果，所以為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們要認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)計有效的練習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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