魏吉才

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的思維情趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思維。教會(huì)學(xué)生思維的方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。使學(xué)生思維更有條理性、敏捷性、嚴(yán)密性和靈活性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0142-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力？下面我結(jié)合二十多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的思維能力

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是每個(gè)學(xué)生自覺(jué)求知的動(dòng)力，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。興趣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由要我學(xué)變成我要學(xué)。那么怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為除了教學(xué)內(nèi)容安排合理，教學(xué)方法得當(dāng)外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，引入單價(jià)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小明去文具店買(mǎi)鉛筆、橡皮、書(shū)包卻不知道要帶多少錢(qián)，你能幫他算算嗎？”的問(wèn)題情景。課前布置學(xué)生分組去調(diào)查鉛筆、橡皮、書(shū)包的價(jià)錢(qián)，并把價(jià)錢(qián)記錄下來(lái)。在課堂上，當(dāng)學(xué)生頗有興趣的回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，遇到了每只鉛筆多少錢(qián)，每塊橡皮多少錢(qián)，每個(gè)書(shū)包多少錢(qián)，單價(jià)也就自然的被引了出來(lái)。正如孔子所說(shuō)：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂(lè)知者?！敝灰處焺?chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景適合學(xué)生的思維水平，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，學(xué)生的思維水平就能得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維情趣。

情趣，與學(xué)生的認(rèn)知水平有關(guān)，與學(xué)生的心理特點(diǎn)有關(guān)，與學(xué)生所處的環(huán)境有關(guān)。激發(fā)數(shù)學(xué)思維情趣，就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知去認(rèn)識(shí)探究未知，獲得探究和發(fā)現(xiàn)成功的樂(lè)趣。例如，教學(xué)圖形周長(zhǎng)面積計(jì)算，就要把學(xué)生的思維情趣引向?qū)嶋H的生活，用已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)理解未知領(lǐng)域里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。就說(shuō)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)或面積計(jì)算吧，已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的數(shù)椐，就能知道它的周長(zhǎng)或面積了。但生活中的面積計(jì)算，決不是套用公式進(jìn)行計(jì)算的。生活中需要確定、刪選數(shù)據(jù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在新農(nóng)村里，建造一個(gè)車(chē)棚，需要多少鐵皮最合理？學(xué)生就要在實(shí)際中選擇合理的車(chē)棚地址，考慮是建四面都用鐵皮圍起來(lái)的車(chē)棚，還是建造可以靠一面樓墻或者兩面樓墻的車(chē)棚？因此他的長(zhǎng)和寬是不確定的，面積也就不確定了。思維的情趣與生活結(jié)合，無(wú)形變有形的，抽象變?yōu)榫唧w的，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

小學(xué)生受經(jīng)驗(yàn)思維的影響，思維容易雷同，缺乏探索精神。要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。一個(gè)數(shù)除以17商3余5。如果這個(gè)數(shù)除以16商幾余幾？大部分學(xué)生的解題思路像驗(yàn)算那樣算出被除數(shù)，再除以16看商幾余幾。這樣計(jì)算比較繁鎖。但有一些聰明的學(xué)生根據(jù)等分除法推理出：平均分成17份，每份是3，余5。如果平均分成16份呢，無(wú)非就少分了一份，直接把這一份的數(shù)放到余數(shù)里就行了。對(duì)這種同學(xué)應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性。

二、教會(huì)學(xué)生思維的方法

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”因此，激活學(xué)生的思維是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活躍，就要教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題的基本方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。數(shù)學(xué)概念，規(guī)律是解決問(wèn)題和運(yùn)算的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確的理解概念，規(guī)律是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。在數(shù)學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)生觀察分析、由表及里、由此及彼的認(rèn)識(shí)能力。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生得出規(guī)律的思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要啟迪學(xué)生的思維，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律并掌握規(guī)律。例如，學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)。首先，通過(guò)準(zhǔn)備題使學(xué)生明確一個(gè)數(shù)乘幾可以說(shuō)成把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大幾倍，一個(gè)數(shù)擴(kuò)大幾倍就是乘幾：一個(gè)數(shù)除以幾可以說(shuō)成把一個(gè)數(shù)縮小幾倍，把一個(gè)數(shù)縮小幾倍就是除以幾。其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較歸納出商不變的性質(zhì)。再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，從中得出商不變的規(guī)律。在數(shù)學(xué)練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)致觀察，對(duì)解題起關(guān)鍵作用的隱含條件要有挖掘的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

在學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何思維和掌握一定的思維方法后，應(yīng)加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練及思維品質(zhì)的培養(yǎng)。只有對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能使學(xué)生想的快，想的活，想的深，使數(shù)學(xué)思維能力得到全面的發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性與敏捷性。

數(shù)學(xué)思維的敏捷性，主要反應(yīng)了正確前提下的速度問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面考慮訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算速度，另一方面要盡量使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念，規(guī)律的本質(zhì)，提高所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象程度。因?yàn)樗莆盏闹R(shí)越本質(zhì)，抽象程度越高，適應(yīng)的范圍越廣泛，檢索的速度也就越快。另外，運(yùn)算速度不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度的差異，而且還有運(yùn)算習(xí)慣以及思維概括能力的差異。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻向?qū)W生提出速度方面的要求，另外還要使學(xué)生掌握運(yùn)算的要領(lǐng)。例如，每次上課時(shí)都選擇一些數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生計(jì)時(shí)演算；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一定的速算要領(lǐng)和方法；對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)做到應(yīng)用自如。實(shí)際上，速算要領(lǐng)的掌握和熟記一些數(shù)據(jù)、公式等，在思維活動(dòng)中是一個(gè)概括的過(guò)程，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，而數(shù)學(xué)技能的泛化就成為能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和靈活性。

比如，數(shù)學(xué)應(yīng)用題，要培養(yǎng)學(xué)生讀題中審題解題的好習(xí)慣。每接觸一個(gè)應(yīng)用題，不但要靜心的讀，還要圈劃，夾注符號(hào)等。因?yàn)榭搭}目動(dòng)用的只是眼睛的功能，而讀題，圈題就要?jiǎng)佑醚劬?、嘴巴、耳朵、雙手多個(gè)感官功能，會(huì)對(duì)思維有比較強(qiáng)烈的刺激，因而思維也會(huì)積極起來(lái)，避免出現(xiàn)大概、差不多的模糊思維，培養(yǎng)出精確思考問(wèn)題的習(xí)慣，思維就會(huì)來(lái)得快捷和嚴(yán)密。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法是多種多樣的，教師在教學(xué)中要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、解疑，使學(xué)生變學(xué)為思。通過(guò)各種教學(xué)手段，堅(jiān)持不懈，持之以恒，學(xué)生的思維能力會(huì)逐步提高的。