趙賽男

【摘 要】音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，這些甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要。童心就像一張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L。孩子羽翼未豐，有待我們?nèi)ゲ赣?。這就需要教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

【關(guān)鍵詞】信心激趣 愛(ài)心鼓勵(lì) 用心啟迪

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)教育是以審美為核心作用于人的情感世界，音樂(lè)課是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)而達(dá)到表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動(dòng)。音樂(lè)課不僅是一種審美活動(dòng)，更是實(shí)施素質(zhì)教育的重要步驟。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新課程的改革給我們的音樂(lè)課帶來(lái)了很大的變化，但是學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課仍然是個(gè)通病，在音樂(lè)課堂中，音樂(lè)教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，缺少師生互動(dòng)的現(xiàn)象仍然存在。一個(gè)人的情緒是極具感染性的，人們的情緒情感很容易相互感染，相互影響。在課堂上，教師的情緒應(yīng)該是非常富有感染力的，不同的教學(xué)情緒收到的教學(xué)效果是截然不同的。例如，在教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們參加活動(dòng)不積極，如果此時(shí)教師采用消極的態(tài)度，可能活動(dòng)就沒(méi)法再繼續(xù)進(jìn)行下去，相反如果教師主動(dòng)地為大家起個(gè)好帶頭來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，可能此時(shí)的課堂又是另外一番景象。學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常快樂(lè)的事，所以作為教師，本人時(shí)常提醒自己要把快樂(lè)帶到課堂上，帶給每一位學(xué)生。教師快樂(lè)的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，作為非主科的音樂(lè)課更應(yīng)如此。目前教育界大力推行的多樣化的教學(xué)方式和新課程的全新改革旨在提高課堂的效率，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。而怎樣才能做到呢，關(guān)鍵在于課堂中“教”與“學(xué)”，一堂課的成功與否取決于“教”與“學(xué)”的配合默契度，怎樣來(lái)提高兩者之間的默契度還值得我們繼續(xù)總結(jié)與研究。音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要。童心就像一張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L，童心又像羽翼未豐的小鳥(niǎo)，有待我們?nèi)ゲ赣?。教師與學(xué)生應(yīng)該相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。本文即是本人在這方面的一點(diǎn)體會(huì)。

一 信心激趣

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，仍有學(xué)生對(duì)音樂(lè)課興味索然，這種現(xiàn)象的形成主要來(lái)自于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。因此，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們看到自己能行的一面。記得本人曾在一班音樂(lè)課上開(kāi)展了“歌星擂臺(tái)賽”，班上有一名膽子特別小的女學(xué)生，平時(shí)很少說(shuō)話，要她上臺(tái)唱歌就更加難。針對(duì)這種情況。本人特意安排她與一名歌唱得比較好的同學(xué)一起邊唱邊跳。一曲唱下來(lái)，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)，膽小的那位女學(xué)生嘴角露出了一絲微笑。本人又進(jìn)一步引導(dǎo)：“既然他們的歌聲這么美，那么我們請(qǐng)她單獨(dú)再來(lái)一曲，好嗎？”面對(duì)同學(xué)們期盼的眼神，那位女學(xué)生漲紅了臉，但同時(shí)我們也驚喜地聽(tīng)到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。后來(lái)她在日記中這樣寫(xiě)到：“我今天好開(kāi)心，因?yàn)槲覟榘嗌系耐瑢W(xué)表演了節(jié)目，趙老師表?yè)P(yáng)了我，全班同學(xué)都給了我熱烈的掌聲。其實(shí)做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”有了信心作基礎(chǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更大了。我們共同創(chuàng)造出適合我們自己想學(xué)習(xí)方法，本人改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生共同出營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，進(jìn)而收到了良好的教學(xué)效果，已經(jīng)成為當(dāng)前廣大教師所共同探討的課題，正如教育家舍吉寧所說(shuō)：“我們的任務(wù)是——不要孤立的學(xué)生，孤立的教師，而要學(xué)生加上教師?！?/p>

二 愛(ài)心鼓勵(lì)

當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極、主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并且能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。例如，在音樂(lè)活動(dòng)中，本人把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。在教學(xué)中，有的學(xué)生說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改?！北救司透嬖V他們：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家，畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而促使了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三 用心啟迪

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育”。因此，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人，培養(yǎng)人，但我們并不是把每個(gè)孩子都要培養(yǎng)成為音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并且能為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

四 展示生活情境，“音樂(lè)源于自然”

音樂(lè)教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂(lè)的存在。比如，課外郊游時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谏掷锫?，?shù)葉沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥(niǎo)兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂(lè)曲嗎？在不知不覺(jué)中，學(xué)生們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來(lái)，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂(lè)的存在，生活的美好。

總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些，來(lái)創(chuàng)造音樂(lè)的傳奇吧。