趙艷霞

【摘 要】作者在文中論述了以下觀點：愛心是教育的關(guān)鍵，誠心是教育的保證，耐心是教育的前提，用愛激勵學生進步，可以使教育成為一門藝術(shù)。以此表明對于后進生的教育，必須用愛來激勵其進步。

【關(guān)鍵詞】后進生 愛心 誠心 耐心 興趣

愛是教育最美的語言，沒有感情的教育是失敗的教育。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學生掉隊，是教育工作者的一不可忽視的一項艱巨任務(wù)，是全面提高教學質(zhì)量的客觀要求。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。在日常的工作實踐中，本人特別注意后進生的轉(zhuǎn)化問題，對后進生的成因及其對應(yīng)的教育教學策略進行了深入研究，偶得幾點淺顯認識在此與各位同仁切磋。

一 愛心是教育的關(guān)鍵

每接手一個新班級時，本人始終堅持建立班級學習互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是“溝通”，為了使有個交流的機會和場合，不論是學習上還是思想上。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心后進生，一心想著學習好表現(xiàn)好的學生，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化了后進生的自卑心理，使學生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強了。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進生考慮，并幫助他們解決問題，則他們也會時時為你著想。但是怎樣讓后進生感受到班主任關(guān)心他們呢？例如，安排座位時本人堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問時本人激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中于教師教課中，減少思想開小差的機會；班級活動時，本人不忘留給他們一展身手表現(xiàn)自我的機會。對于父母離異的學生，本人經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，盡量化解因家庭不正常帶給孩子的心理陰影。對于屢教不改的頑皮學生，本人則寓愛于嚴，嚴中有愛。以愛心撫慰他們的心靈，這也是成功教育后進生的關(guān)鍵。

二 誠心是教育的保證

與后進生談心、談話是班主任工作的主要方式與方法，本人常常找后進生交談。但應(yīng)注意的是，與好生相比，后進生的自尊心更強，因為學習不好或紀律差而長期受到冷落甚至歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到他人的理解、諒解和信任。談心過程中切忌用“你自己想想……”“是不是”“對不對”等話語。本人的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小與后進生心靈間的距離，在這個過程中應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友的身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，則說明他把你當成朋友了，把班主任當做可以傾述的對象了，那么以后的工作就容易了。后進生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，時時刻刻為教師著想，為他的朋友著想，那班主任離成功很近了。對于后進生的犯錯不要當眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進生的保證。

三 耐心是教育后進生的前提

如果教師自身的心情不好或煩躁，此時切莫去做后進生的工作，因為此時的教師沒有耐心聽后進生的理由，聽后進生的“述說”，更不可能給后進生機會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常是后進生的特點，班主任做工作之前應(yīng)抱有“容許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要動輒叫家長。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心就能徹底改好他們。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復時，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。古人云：“教也者，長善而救其失才也?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差，但在體育方面很好，或是在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

四 激發(fā)興趣是教育的基本手段

學習優(yōu)秀的學生表現(xiàn)為對學習興趣濃厚，而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學情緒，以致做出違紀的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，在日常學習中不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。其次，要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使后進生在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調(diào)動他們學習的內(nèi)在動力。最后，要常抓不懈。后進生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大工夫。只有不折不扣的付出才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱將會事半功倍。

后進生身上也有許多的閃光點，也有他們的優(yōu)點，只要班主任有愛心、誠心、耐心，就會發(fā)現(xiàn)，就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。對待這類學生應(yīng)加強學習目的與動機的教育，與他們一起定下容易達到的學習目標，激發(fā)他們的學習興趣，同時用校規(guī)校紀嚴格要求他們，使他們逐步養(yǎng)成自覺守紀的習慣，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學生加強意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點，健康地成長起來?？傊?，教育后進生是一門真正的藝術(shù)，而本人只是剛剛跨過了門檻。