尚桂麗

【摘 要】美育即審美教育，又稱作美感教育，審美感教育。美育是通過(guò)學(xué)習(xí)掌握審美知識(shí)，來(lái)形成正確的審美觀念，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力教育。作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)學(xué)習(xí)涉及到學(xué)生的注意力、觀察力、毅志力和興趣、動(dòng)機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會(huì)文化素質(zhì)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫的客觀特點(diǎn)，它是把學(xué)生感官認(rèn)知和心理活動(dòng)緊密相連的活動(dòng)。美育恰恰是一根貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主線，通過(guò)表象的認(rèn)識(shí)達(dá)到內(nèi)心的洗禮。它不僅可以活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效率，而且還能強(qiáng)化英語(yǔ)的美育功能，增進(jìn)對(duì)各國(guó)文化的了解，使中學(xué)生體會(huì)到不同語(yǔ)言及文化之美。

【關(guān)鍵詞】美育 英語(yǔ)教學(xué) 感受

英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，其自身的美是顯而易見(jiàn)的。英語(yǔ)語(yǔ)言清晰，它給予英語(yǔ)以優(yōu)美的表現(xiàn)形式。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法骨架的分析和邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨之美；英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的多種變化，豐富了口語(yǔ)的表達(dá)內(nèi)容。如He is Professor Li.這個(gè)句子可以用降調(diào)也可以用升調(diào)，用降調(diào)表示肯定、確信，用升調(diào)則表示疑問(wèn)，沒(méi)有把握。因此，英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的多變性把人的喜、怒、哀、樂(lè)以及介乎其間的多層次的感情色彩—興奮、淡漠、輕松、沮喪、肯定、猶豫等準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)了，使人們充分地感受到這種語(yǔ)言的音樂(lè)之美以及所蘊(yùn)涵的情感美；由于英語(yǔ)節(jié)奏分明，重音突出以及停頓、失去爆破、連讀、語(yǔ)流等的使用，速度、音色的變化，更能體現(xiàn)出“洋腔洋調(diào)”獨(dú)特的表義功能和美學(xué)特征。如：

NSEFC Book 1 Unit 4 A Night the Earth Didnt Sleep中“In the city， the water pipes in some buildings cracked and burst”兩個(gè)動(dòng)詞“cracked”和“burst”不僅形象地表現(xiàn)了在地震前水管突然爆裂的異常情況，而且作者在選詞時(shí)還考慮了音位的因素，兩詞押尾韻，讀來(lái)朗朗上口；擬聲詞的選擇更給人“身臨其境”的感受。

一 咀嚼詞句，感受意境美、品味語(yǔ)言美

中學(xué)英語(yǔ)新教材中，選入了大量的文學(xué)作品，且都是名篇佳作，篇章多，題材廣，如人物傳記、寓言故事、活動(dòng)記述、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等材料。這些文學(xué)作品不僅內(nèi)容豐富，思想性強(qiáng)，而且語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練、鮮活優(yōu)美、生動(dòng)形象。如：

NSEFC Book 1 Unit 1安妮日記中的一句話“The dark， rainy evening， the wind， the thundering clouds held me entirely in their power.”僅僅依靠“held”“entirely”二詞，就將強(qiáng)大的自然力在小作者身上產(chǎn)生的重大影響躍然紙上。

語(yǔ)言是相通的，在英語(yǔ)課文中也有豐富多彩的修辭手法。如。

NSEFC Book 1 Unit 4 A Night The Earth Didnt Sleep中

For three days the water in the village wells rose and fell， rose and fell.

Bricks covered the ground like red autumn leaves。

Slowly， the city began to breathe again.

這些句子用上了反復(fù)﹑比喻﹑擬人的修辭手法，學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟美麗，并在不知不覺(jué)中美化自己的文字。意境之美任師生的聯(lián)想、想象自由飛翔。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)意境之美，從中得到藝術(shù)享受。

二 啟迪心智，辨別真善美，動(dòng)筆創(chuàng)造美

中學(xué)英語(yǔ)新教材中選入了各類廣告、信函、公告、圖表和標(biāo)志等實(shí)用文體，具有很高的實(shí)用價(jià)值，中學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的目的是運(yùn)用語(yǔ)言，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，組織學(xué)生參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，如朗誦、表演、聽(tīng)音樂(lè)、看錄像、開(kāi)英語(yǔ)晚會(huì)、做游戲、郊游、慰問(wèn)等，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生營(yíng)造出濃烈的英語(yǔ)氛圍，教師要讓學(xué)生在活動(dòng)和生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)美好的事物，以豐富的想象再現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情境，并用準(zhǔn)確優(yōu)美的文字和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，將美好的人和事物再現(xiàn)出來(lái)。這樣使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷的發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美，得到美的陶冶，感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，深化并鞏固英語(yǔ)課堂教學(xué)的成果，提高審美素質(zhì)。

總之，中學(xué)英語(yǔ)是一門技能性強(qiáng)、人文色彩濃厚和審美因素豐富的基礎(chǔ)性學(xué)科，它的任務(wù)包括培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、實(shí)用能力和豐富學(xué)生的情感世界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各國(guó)各民族各方面的了解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，因此英語(yǔ)教學(xué)不僅應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的重要手段，而且應(yīng)該成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑。使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作品的思想美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美，接受作品情感的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史、對(duì)時(shí)代，對(duì)人生進(jìn)行體察、感悟，寓美育于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)健康的情趣，優(yōu)美的情感，堅(jiān)韌的品質(zhì)，頑強(qiáng)的意志，崇高的人生觀和審美觀，提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代和國(guó)際社會(huì)發(fā)展的需要。