岑世福

也許是出于對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，我總是喜歡在教學(xué)中探索教學(xué)規(guī)律。初中學(xué)生已經(jīng)具備一定自學(xué)能力，同時也具有相應(yīng)的探究意識。我根據(jù)新課改的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的特點，經(jīng)過幾年的嘗試，探索出一種“三步·六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式”?！叭健奔础白詫W(xué)——交流——總結(jié)”這三個步驟中，每一步都有兩個環(huán)節(jié)，因此，稱為“三步·六環(huán)節(jié)”。

1自學(xué)

11 誘導(dǎo)

在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)前，首先要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。對每節(jié)課前面的相關(guān)知識扼要的概括復(fù)習(xí)，以便把前后知識聯(lián)系起來，這叫“溫故而知新”。因為數(shù)學(xué)科的邏輯性及系統(tǒng)性是非常強的。最后一個問題的設(shè)計是與本節(jié)的知識有著密切聯(lián)系的，是學(xué)生不能一時回答的問題。需要學(xué)生帶著這個問題去讀教材，這樣學(xué)生有了明確有目標(biāo)，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。此環(huán)節(jié)約為三分鐘。

12 自學(xué)

讓學(xué)生根據(jù)教師在誘導(dǎo)時設(shè)計的相關(guān)問題去自學(xué)教材內(nèi)容，努力從教材中找到答案，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生通過自己讀教材，了解教材內(nèi)容，找出解題方法，并把自學(xué)中不理解的問題、疑點記下來，為下一步的“交流”作準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)約為十分鐘。

2交流

21 生生交流

前面學(xué)生在自學(xué)教材時已經(jīng)對教材內(nèi)容有了一定的了解，現(xiàn)在讓學(xué)生把自己在自學(xué)過程中，將學(xué)會的知識和不懂的、疑難的問題相互交流、各抒已見，互相解答，互相補充、互相糾正。教師在旁邊引導(dǎo)，讓學(xué)生裝充分表現(xiàn)自我，同學(xué)們在活躍的氣氛中通過爭論、比較、分析、推理、判斷掌握知識。在老師的啟發(fā)下尚不能解決的難點，留到下一環(huán)節(jié)解決。這個環(huán)節(jié)約十分鐘。

22 師生交流

通過生生交流后，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了更深一步的理解和掌握，生生互動交流解決不了的問題，要靠老師及時給予解決。老師要針對學(xué)生的疑難進行啟發(fā)、引導(dǎo)，觸類旁通地加以點撥、解惑。對于重點的知識、概念、公式、定理等要反復(fù)強調(diào)、講解。對于學(xué)生通過自學(xué)自己掌握知識或有創(chuàng)造性思維的見解要及時給予肯定或表揚。此過程也大約需要十來分鐘。

3總結(jié)

31 鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生對通過自學(xué)、交流及教師啟發(fā)點撥下已經(jīng)獲得的概念、定理、公式、方法等知識的基礎(chǔ)上，為了加強和鞏固而采取的一系列訓(xùn)練方式，如：口答、板演、筆練。讓學(xué)生在‘練中舉一反三，觸類旁通，教師在練習(xí)前要作好習(xí)題的精選和編排工作，并把教材中綜合性較大的題分解成小的問題這樣各個擊破，學(xué)生容易解決。遵循的原則是由易到難、由簡到繁，并提倡多角度思維，鼓勵學(xué)生學(xué)會一題多解、一題多變。此過程約七八分鐘。

32 歸納總結(jié)

歸納總結(jié)其實就是畫龍點睛，學(xué)生通過前面幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)的知識有了充分的把握，但還沒有形成系統(tǒng)性的認識。還需要引導(dǎo)學(xué)生歸納出本堂課應(yīng)掌握的概念、公式、法則、定理和解題思路，找出有規(guī)律性的東西。最后由老師歸納提煉總結(jié)。此過程約需四五分鐘。

總之，這種“三步·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新意識。