陳愛云

數學課程告別了舊的人教版，迎來了新的人教版，如何得心應手地駕馭新課程，成為擺在每一位數學教師面前急需解決的問題。在實際課堂教學中，我們大多數教師在講課中總是怕完不成教學任務，講得快，練得快，風風火火一節(jié)課下來，口干舌噪，一番辛苦，結果又不理想。因此，我們的數學課堂教學最好把教學設計、教材、學生的認知規(guī)律協(xié)調起來，該慢時候一定要慢。那么，哪些方面要慢呢？

1教師語言節(jié)奏一定要慢

新疆是個大染缸，人口雜，團場學校的學生也來自四面八方，全國各地。因此我們作為老師應從多方面加強自身語言修養(yǎng)，使語言準確、簡明、生動、幽默，富于感染力。作為數學教學語言，節(jié)奏一般要 慢些，每個音要吐得準、吐得實，保證有很高的清晰度，也為學生提供接收和思考的時間。語言中應該有一些設問，一方面是提醒同學們思考，同時也給出了時間的保證。要使我們教學語言真正適應教學工作決非易事，必須潛心揣摩，不斷改進。達到娓娓動聽，抑揚頓挫的效果。

2課堂提問一定要慢

現(xiàn)在的課堂，教師雖然不像過去那樣直接把結論、答案告訴學生，一般都會通過“啟發(fā)”的途徑來提出問題，但教師往往缺少等待，提出問題后很快就會以暗示性的語言迅速把學生的思路、解決問題的方法引導到設計好的標準化的路線上來，然后在教師的“引導”下迅速指向標準答案。這對知識的傳授也許是高效的，但高效背后犧牲的確是學生獨立思考能力及實際解決問題的能力發(fā)展的空間和權利。數學教學中引導尤為重要，不僅要讓學生掌握課堂教學的內容，還要讓學生能舉一反三、拓展學生的思維，讓學生有敏捷的解題思路。所以，老師應留給一定的思考時間，并作好啟發(fā)誘導的準備。同學 們能對答如流的情況是較少的，老師也不應該作過高的要求。相反，當一個富于啟發(fā)性的問題發(fā)出后， 全班同學凝神思考，分組討論，查閱課本，這才是學習的佳境。作為老師，感到的不應該是焦急與不安，而應該是精神上的滿足。在經過一段時間分組討論后，或有人給予正確的回答，或老師開始啟發(fā)，把問題作若干次轉化，直到最后圓滿解決。這時，同學們所得到的不僅是知識，而且是活龍活現(xiàn)的思考方法，是成功、自信和學習的動力。如果老師問題剛出口立即點人回答，一個答不出就立即換人，回答稍有偏離老師的思路就強拉硬扭，這種提問快是快了，但失去的將如何估計？能力培養(yǎng)又從何談起？

3審題時一定要慢

解題必須以題目為依據，它是綜合運用題目中的條件，推出結論的過程，所以審題是解題的基礎，審題就要有“審”的態(tài)度，要認真嚴格，弄清楚條件、結論和全部含意，不得遺漏和曲解，尤其要抓好一些重點語句。對于不同的題目往往還有不同的側重與方法，如幾何題還要審題，要弄清圖形結構，要把文字敘述和圖形對照，加以結合。應用題的文字敘述較長，有時一遍讀下來印象不深，就應該再讀，所以審題是快不起來的。教師如果以為例題我已成竹在胸，把審題視為形式，匆匆讀過就著手計算、證明，任憑怎樣牽著 學生的鼻子走，學生在思維上免不了掉隊，長此下去，后進生的面就會越來越大。

4概念教學一定要慢

數學概念是建立法則、定理的基礎，自然也是計算和證明的基礎。學生在數學學習上的許多毛病和錯誤常常與“概念不清”有緣，為了把概念講清、講活，使學生能理解、能表達、能應用，常常采取“欲進則退”的策略，先把概念講授的起點退到學生的生活經驗 或已有知識上去，然后，在這個堅實的基礎上，引導學生逐步抽象概括，上升到理性，使學生活生生地看到概念的形成過程，也撐握住活生生的 概念。然后再在這個基礎上強化本質屬性，注意概念間的區(qū)分，加強概念的直接應用，使其鞏固。相反，如果就概念講概 念，不肯后退一步，就只能使教學過程變得枯燥無味，得到的概念也只能是枯 木朽枝。

5新課推進一定要慢

數學教學要遵循教材的體系把知識分解到每一節(jié)課，每一節(jié)課里又要按知識的內在聯(lián)系一步一步去教。如何分解，如何推進，每一步要達到什么要求，最后 又如何綜合成一個整體，這些都是值得認真考慮的?？偟恼f要“吃透兩頭”，這就要深入進行知識體系和學生認知規(guī)律的研究，從二者的結合上，確定知識的講授扎根于何處，如何延伸，會碰到什么困難，如何解決。遇到難點集中，較難解決時，就要設法分散難點，分步解決。鋪墊、滲透是常用手法。如“探索規(guī)律”這一節(jié)，常常第一節(jié)講簡單 的規(guī)律，由淺入深，在第二節(jié)探索出更復雜的規(guī)律。為第二課講授提供了較充分的感性材料。如果認為某節(jié)教材難以分段，或看不到學生在學習中的困難，不愿分段，但對那些鋪墊、滲透的內容重視不夠，最后只能 盲目推進，其后果只會是“欲速則不達”。

總之，面對新的人教版，我們一定要把握好教學速度，一定要慢，穩(wěn)扎穩(wěn)打，達到慢中求快的目的，學生才能更幸福地學習，課堂才能更和諧高效。