木乃依堵

[摘要]“復興農(nóng)村”、“建設農(nóng)村”的呼聲已成為當今中國的一種社會思潮。我國的人口眾多，又以農(nóng)村為主，想要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，首先離不開農(nóng)村教育的現(xiàn)代化?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽?，國家未來的發(fā)展，理所當然的應當以教育在先，以教育為重。

[關鍵詞]農(nóng)村 少數(shù)民族地區(qū) 教育

“復興農(nóng)村”、“建設農(nóng)村”的呼聲已成為當今中國的一種社會思潮。我國的人口眾多，又以農(nóng)村為主，想要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，首先離不開農(nóng)村教育的現(xiàn)代化?！鞍倌甏笥?，教育為本”，國家未來的發(fā)展，理所當然的應當以教育在先，以教育為重。

目前，從我國的少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀來看，這個問題沒有真正的解決好。從新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來年看，農(nóng)村從小學進入初中、高中并讀完大學的人數(shù)，僅為總人數(shù)的15%。大多數(shù)農(nóng)村的孩子都要回到農(nóng)村中?！皣覐娛?，民族振興”，這個當今高呼的口號，其根基就在于發(fā)展教育，而其中，農(nóng)村教育即是當務之急。

身處少數(shù)民族地區(qū)，身擔農(nóng)村教育之重任。我更深的體會到的是農(nóng)村教育的難度，同時，我也深愛著這份神圣的工作。我們影響教育，教育影響未來。教育一是培養(yǎng)個人的自尊，二是引領民族的自信心。但在我眼中的少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教育著實還存在不容樂觀的種種問題。

從城市與農(nóng)村比較的角度來看，我們的教育確實有著許多的問題。中國擁有全世界最多的文盲，中國教育經(jīng)費的投入?yún)s是世界上最少的，位列倒數(shù)。而且與整個國民經(jīng)濟相比，呈畸形的發(fā)展。在少數(shù)民族地區(qū)，特別是少數(shù)民族的農(nóng)村地區(qū)，這里的文盲數(shù)目龐大，許多孩子的父母、以及更老的一輩皆為文盲。他們的知識文化水平低，全家可能都以務農(nóng)為生。對于孩子，他們都以隨心所欲、任其成長的教育方式。父母對教育不夠重視，孩子對學習的目的不夠明確。大多數(shù)父母很多時間都為了生計疲于奔命，許多學齡兒童想上學就上，不想上學就不上，只要某村有喜事、喪事，此村的學生大部分就不來上學了。農(nóng)忙季節(jié)多數(shù)孩子為了幫家里干活不上學，這些現(xiàn)象都普遍存在，有很多農(nóng)村孩子因此沒有得到好的教育。還有一種情況則是，在我們少數(shù)民族地區(qū)，大多沒有讀書的青年很早的選擇了結婚，生下孩子又沒錢供養(yǎng)，便交給自己的父母照顧，自己則外出打工。這部分留守兒童，在爺爺奶奶的照顧下開始進學校讀書，有很多的孩子還沒有到讀書的年齡，便被送入學校。他們沒有時間來看管孩子，認為學校是安全的、放心的地方，出意外事故還可以找學校討個說法，學校便成了家長們理想的“托兒所”。由于孩子的年齡小，頭腦還沒有發(fā)育到適合學習的程度，再加上缺少學前教育和智力開發(fā)，缺少對學習的重視，大部分的孩子又不懂漢語，讓很多的少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村孩子輸在了起跑線上。這樣一來，新的知識接受不了，舊的知識理解不夠，很難跟上學習的進度。孩子家長在家又幫助不了孩子的學習，這樣一拖再拖，形成惡性循環(huán)，學生根本就學習不到什么知識。而在城市，城市孩子的父母具有一定的知識水平，對教育的觀念上與農(nóng)村父母們有著很大的差別，他們的孩子小的時候就做了一定的學前教育，智力、腦力都得以開發(fā)，并利用較多的時間陪同孩子進行多種多樣的興趣愛好活動，激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子從小就徜徉在知識的海洋，具有很明顯的學習優(yōu)勢。如此，城市與農(nóng)村的教育水平漸漸拉大，農(nóng)村教育的難度更加大。

其次，農(nóng)村教育的硬件設備具有一定的局限性。近年，國家對教育的投入力度加大，基礎設施有了很大的改變。但很多少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，很多設備、設施未能得到充分的利用，學校師資力量薄弱，沒有專人負責。如“自然實驗”、“遠程教育”、“圖書室”等，許多設施、器材，只不過是擺設而已，目的只在于應付上級的檢查。農(nóng)村的孩子不能達到和城市學生一樣的豐富多彩的多媒體教育、也沒有豐富的課外活動器材，更沒有海量的課外閱讀書本。很多學生讀不懂課本里的新內容，他們的視野短淺，沒有特別的興趣愛好，只能在有限的場地內你追我趕，相互打鬧，讓“智、體、美”的教育增加了難度。孩子們沒有從根本上對學習產(chǎn)生興趣，讓“樂教”失去了少許色彩，讓孩子們的“樂學”也失去了少許味道。

第三，在少數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)村學校的教學環(huán)境、條件都相對落后，師資力量薄弱，骨干教師缺少，教師不夠穩(wěn)定，流動性較大。有的學校不斷聘請代課教師，這樣就會導致教師的責任心不夠強，安居樂教的現(xiàn)象少。總之，由于多種因素，使少數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)村教育難上加難。

于是一種教育領域的集中現(xiàn)象出現(xiàn)了，小學各種優(yōu)勢資源向縣城小學集中，設備優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、資金優(yōu)勢，這樣許多學習好的同學就想到縣上的好學校讀書。

在農(nóng)村流行一種觀念：“送孩子讀書不如早點送去打工”，孩子們也因為有這樣的思想，以為外面是“花花世界”，更加不愿好好學習。身處這樣尷尬的工作環(huán)境中，作為一名少數(shù)民放地區(qū)的鄉(xiāng)村教師，我多想改變這些狀況，我深感肩上責任之重大?！按龠M每一位學生成長，讓每一個孩子成人”，我一直把新課標的要求牢記在心，適應教育形勢變革，追求自我教學風格，應當樹立愛崗敬業(yè)、培育新理念、規(guī)范教育流程、加強團隊協(xié)作精神品質。要對現(xiàn)狀有獨特見解，對農(nóng)村的實際情況進行分析、理解，才可以形成自己特有的教學風格，到學生中去，給學生需要的幫助、愛護、關心。

少數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀不容樂觀，而鄉(xiāng)村教師在其中則扮演著重要的角色。這個重要而又龐大的群體，特別需要社會各界的關愛、幫助和支持。近年來，報刊、電視里都有許多優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，這都是我們學習的楷?！，F(xiàn)狀是殘酷的，但都可以通過努力改變的。作為一名鄉(xiāng)村小學教師，不能有一絲松懈，要樹立終生學習的理念，利用各種各樣的專業(yè)外的知識來武裝自己，進行自我教育、自我提高、自我超越。要利用各種資源，變無為有?！皩W高為師，身正為范”是我一直銘記的警句。在工作中學習，在學習中工作，給學生關愛。高爾基說過“只有愛孩子，才能教育孩子”。師愛對學生來說是一種激勵和鞭策，師愛有時甚至比淵博的知識更好。農(nóng)村的孩子則更需要這樣的師愛。即使有再多困難，我們也要一一克服。盡管道路是曲折的，但在我們的努力下，我相信，前途會是光明的！

（作者單位：四川省甘洛縣新市壩鎮(zhèn)柳姑小學）