張曉峰

[摘要]發(fā)揮好情境導入，激發(fā)學生求知欲望，增強學生學習興趣，發(fā)展學生智力能力。

[關鍵詞]趣味故事 經(jīng)典問題 精彩圖片 相關歌曲 聯(lián)系現(xiàn)實

按照新課標的要求，我們課堂發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了“導學助練”這種模式的優(yōu)勢：課堂上老師講得少了，學習的興趣濃厚多了，學生的思維活了，解決問題的方法多了，學生的視野開闊多了，生生之間、師生之間的關系變得融洽多了，課堂效率也得到明顯提高。結合教學的具體內容，其中，合理運用情境教學就是一個好方法。

情境教學隨著教學改革進入課堂教學，通過教師調動學生，創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，讓課堂在情在景中擴大，幻化成課文中的各種意境。發(fā)揮好語文教學中的情境效應，不僅對激發(fā)學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質教育的深入發(fā)展，提高教學質量產(chǎn)生積極的影響。那么，怎樣才能發(fā)揮好語文教學中的情境效應，激活課堂，營造出生動活潑的教學氛圍呢？本人試從語文教學中的課堂導入來談談自己對情境教學的認識。

一、趣味故事導入

故事總是吸引著孩子們的。孩子愛聽故事，各種和課文有關奇聞逸事往往會始學生興致勃勃的進入課文的學習。這其中常見的就是作家的小故事，其影響常不限于課內，有時還會激起學生課外的閱讀興趣，自己去尋找作家的作品來閱讀。如在七年級作文教學《觀察》這一課的教學中，我們可以先給學生講述一個有關觀察的故事，如米蒂盜畫的故事，或者是學生熟悉的達芬奇畫蛋的故事，都能使學生迅速引起對如何觀察的學習興趣。

在枯燥無味的語法教學中，故事更是起到了點活的作用。如在教條件復句和轉折復句的時候，先給學生講述了這樣的一個故事：從前，在一個私塾里，學生正在聽先生講課。一會兒，有兩個學生靠在課桌上睡著了。明明都是上課打瞌睡，為什么說法不同呢？先生講的兩句話各是什么復句？這個設計把問題和故事結合。學生討論后對第一個問題很容易解決，卻對第二個問題束手無策。自然學生全部興趣都被激發(fā)了。

二、經(jīng)典問題導入

只要有問題就是好事，最怕的是學生默默無語。學習源自于疑問。結合課文，在導入中提出疑問，激發(fā)懸念，讓學生在課堂的學習中心存疑問，渴望答案的求知情境中學習。我常在課前給學生來一個“小甜點”，給他們一些語文的趣味問題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動腦的習慣，更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。課外閱讀中如：《那棵高山榕》中學生在聆聽歌曲“春天的故事”后思考：哪一位在南海邊畫了一個圈的老人是誰呢？對于這個老人，你還知道些什么呢？讓學生帶著問題去閱讀，去聽課。又如《把耳朵叫醒》這一課中出示“米老鼠”插圖，問學生問題，這是誰？是哪一部動畫片中的？它給你留下了什么印象？你知道它是怎么誕生的嗎？……給學生留下思考的空間。當然，像這樣的例子在語文教學是很多。

三、精彩圖片導入

播放圖片最大的好處是直接從視覺上給學生以沖擊力，學生可從圖片中感知一些東西。比如在《春》這一課中，優(yōu)美的文章需要學生的感情去體驗。所以我在課初利用多媒體展示一些描繪春天的圖片，春景一幅幅的呈現(xiàn)在同學們的眼前，學生們進入了春天的環(huán)境中。在這種情境中，學生自然能夠較好理解課文。又如《觀潮》這一課，我也展示了一段圖片，內容是錢塘江大潮潮漲潮落的情景，學生在觀看時，就能直接從圖片上感知海潮的宏偉壯觀和氣勢磅礴，加之學生是在“觀看”，切合了文章的題目，學生再學習這一篇文言文，可謂興趣盎然。

四、相關歌曲導入

歌曲最大的好處是從聽覺上吸引學生的興趣，俗話說的好：興趣是學生最好的老師。學生在音樂聲中不知不覺進入課文。如在中考記敘文閱讀教學中，講授《輕放》一文時，先播放歌曲讓學生進入情境。同學們，大家好，剛才我們欣賞了著名歌唱家閻維文的《父親》，歌中描述了一位平凡普通的父親形象，今天我們一起再來感受一下深沉博大的父愛，再一次聆聽一位父親的諄諄教誨。這樣，一下子把學生對父愛的情感激發(fā)了出來，這樣再學習課文效率就很高。

五、聯(lián)系現(xiàn)實導入

如：講授《錢塘湖春行》一詩時，這樣導入： 同學們，大家好，今天老師想帶你們去杭州西湖旅游。那是一個美麗的地方。（放映幻燈片）這些圖片是不是很美呀？那么今天我們就在大詩人白居易的帶領下，欣賞一下西湖春天的美景，下面就進入我們今天的詩詞誦讀，《錢塘湖春行》。然后破題：錢塘湖春行，重在一個“行”字，是行蹤線索。作者是在行走中觀看的著一些列美麗的風景“春”字則交代了出游的季節(jié)，是著眼點。這首詩的主要內容由題目就可以一目了然。學生都喜歡和自己生活有關的文章。創(chuàng)設生活情境導入課文，能夠消除學生對課文的畏懼情緒，使他們帶著一種放松和快樂的心情去學習。

總之，“好的開始是成功的一半”一課伊始，教師如果能通過巧妙的導入設計，調動學生，創(chuàng)造出學習、競賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學目標相對應的情境，那就為一堂好課奠定堅實的基調?？梢哉f，好的導入，是打開學生興趣之門的鑰匙。

（作者單位：河北省承德市興隆縣蘑菇峪中學）