劉永學(xué)

新課程的實施，給信息技術(shù)課程帶來了教學(xué)理念及教學(xué)模式的重大變革。如何在新課程理念的指導(dǎo)下開展好信息技術(shù)教學(xué)，已成為全體信息技術(shù)教師共同研究的重要課題。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點認識。

一、在“境”中導(dǎo)

適當?shù)慕虒W(xué)情境，良好的學(xué)習氛圍往往會使教學(xué)過程更輕松。信息技術(shù)課程具有較強的靈活性，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教師可以根據(jù)需要靈活地安排和調(diào)整，對于教學(xué)模式的選擇和教學(xué)情境的設(shè)計也相對自由。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)情境。比如，在教學(xué)用Internet搜索資料時，可以先搜集同學(xué)們關(guān)注的焦點問題或最感興趣的特殊領(lǐng)域問題，特別是我們在日常學(xué)習和生活中難以深入了解的問題，然后再向他們介紹在網(wǎng)上搜索信息的方法。此外，信息技術(shù)課程中的師生交流應(yīng)該充滿信息技術(shù)的色彩。比如，學(xué)生向老師提問，可以通過即時通訊軟件或電子教室里的“電子舉手”、“師生對話”等，教師給學(xué)生留“作業(yè)”或布置任務(wù)，也可以通過網(wǎng)上發(fā)布或者以Email郵件的形式進行。這樣，通過情境引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生逐步掌握互聯(lián)網(wǎng)這個工具，就可以自己解決一些難題，學(xué)習起來也會格外用心。

二、在“玩”中學(xué)

在眾多學(xué)科中，信息技術(shù)課讓學(xué)生親自操作的機會多，本身具有很強的娛樂性。因此，學(xué)生對這門課程非常感興趣。教學(xué)中，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們在“玩”中掌握信息技術(shù)知識與技能。首先，創(chuàng)設(shè)一種歡快的氛圍。比如，教學(xué)創(chuàng)建文件夾，我們可以預(yù)先劃分一定的空間作為“建筑開發(fā)區(qū)”，讓學(xué)生在公用“建筑區(qū)”上為自己建一個“家”——文件夾，以后可以在自己的“家”里添置“家具”——創(chuàng)建和保存文件。其次，可以精選一些電腦游戲介入教學(xué)活動，比如練習最基本的鍵盤指法，就有很多打字游戲軟件，練習鼠標的單擊、雙擊、拖動等，也可以通過游戲軟件來練習。

三、在“競”中練

信息技術(shù)課程要求學(xué)生具備實際操作的技能，這就要經(jīng)過反復(fù)地練習。而枯燥重復(fù)的練習對教學(xué)是毫無益處的，因此教學(xué)中我們可以利用學(xué)生爭強好勝的心理，創(chuàng)設(shè)一種競爭、比賽的環(huán)境，變低調(diào)的重復(fù)練習為激烈的競賽活動，調(diào)動學(xué)生主動參與，主動接受練習。在練習過程中，我們要告訴學(xué)生練習是成為高手的唯一捷徑，不要總是一句“這個我會了”、“那個我能做”就認為把本領(lǐng)學(xué)到手了，而應(yīng)該提高水平，做到駕輕就熟。這樣的競賽，不僅僅可以應(yīng)用在打字速度提高方面，在練習用Word編輯排版，用Powerpoint制作幻燈片等教學(xué)活動都可以引入競賽的方式，以激發(fā)學(xué)生主動練習的興趣。

四、在“用”中檢

目前，中小學(xué)信息技術(shù)課程還沒有列入統(tǒng)一考試的范疇，但在教學(xué)中也不能只教不考，教過就完了。不檢測學(xué)生的學(xué)習情況，無異于放任自流，對學(xué)生起不到督促的作用，也無法讓學(xué)生了解自己的真實水平。因此，檢驗與考核也是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。檢驗學(xué)生的學(xué)習水平，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識技能去解決問題，這既不影響學(xué)生操作練習，又可以通過查看問題的完成情況，了解學(xué)生知識技能的掌握情況。比如，可以給出規(guī)定的主題，讓學(xué)生自己到Internet上去搜索，并把搜索的結(jié)果進行篩選，把有用的信息按要求編排好再傳給老師。這樣，我們通過搜索過程的監(jiān)控和搜索結(jié)果的檢查就可以得知學(xué)生知識技能掌握的程度。

總之，在新課程理念下，信息技術(shù)課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法是非常靈活的。作為信息技術(shù)教師，必須鉆研教學(xué)內(nèi)容，準確地把握教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的心理特征和認知特點，恰當合理地組織實施教學(xué)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。