杜戰(zhàn)其，王明華，花傳祥，孫 清，王建玲

（上海海洋大學(xué) 工程學(xué)院，上海 201306）

1 研究的理論意義和實(shí)踐意義

教職工職業(yè)道德行為建設(shè)工作是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容和工作的核心,是高校工會工作的組成部分,高校工會應(yīng)當(dāng)把加強(qiáng)教職工職業(yè)道德行為建設(shè)同國家的未來與發(fā)展聯(lián)系起來,從構(gòu)建和諧社會、辦人民滿意的教育高度開展教職工職業(yè)道德行為建設(shè)工作,并發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，本課題的研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

教育部“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見”[1]指出:加強(qiáng)和改進(jìn)教職工職業(yè)道德行為建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。高校教師是人類靈魂的工程師,是青年學(xué)生成長的引路人。高校教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德行為水平直接關(guān)系到國家的前途、命運(yùn)和民族的未來。

加強(qiáng)教職工職業(yè)道德行為建設(shè),建立一支政治素質(zhì)高,業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍,是實(shí)施科教興國宏偉目標(biāo)的需要，是高校生存、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是教師個人安身立命、獲得幸福人生的需要。作為教師為主體會員的高校工會組織,把師德師風(fēng)建設(shè)當(dāng)作工會自身工作的重要內(nèi)容,并積極發(fā)揮好作用,是全面履行工會職能的要求，是服務(wù)高校改革發(fā)展大局的需求，也是維護(hù)教師生存和發(fā)展權(quán)利的需求。

2 國內(nèi)外研究狀況

“教職工職業(yè)道德行為”研究是國內(nèi)外同類課題研究的熱點(diǎn)問題，而其中高校工會在建設(shè)教職工職業(yè)道德行為中的作用研究，更是熱點(diǎn)之一。目前學(xué)者大都集中于兩方面的研究：1）工會對教職工職業(yè)道德行為建設(shè)的作用研究，2）工會如何更好地發(fā)揮作用對教職工職業(yè)道德行為進(jìn)行建設(shè)。例如范金良[2]對高校教工思想政治工作方法進(jìn)行了探析，而劉寧生[3]從關(guān)注教師的精神利益的角度進(jìn)行了相關(guān)研究，馬艷芳[4]重點(diǎn)研究了高校工會在教師職業(yè)道德教育中的作用，于健、宋作臣、劉亞靜[5]探討了高校工會與教師職業(yè)道德建設(shè)工作，李家釗和鐘敏[6]主要以工會應(yīng)主抓精神文明建設(shè)工作為重點(diǎn)來進(jìn)行高校教職工的職業(yè)道德行為建設(shè)。陳季春和賈國才[7]從工會開展職業(yè)道德建設(shè)的必要性與途徑的角度研究了教職工職業(yè)道德行為建設(shè)的重要意義及其作用。

3 主要研究思路和重要觀點(diǎn)

縱觀大多數(shù)學(xué)者對于“工會在建設(shè)教職工職業(yè)道德行為作用的研究”的相關(guān)研究，其總體思路均以“教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見”[8]為切入點(diǎn)，重點(diǎn)研究以下四個方面的內(nèi)容。

3.1 加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育的重要意義

加強(qiáng)教職工職業(yè)道德行為建設(shè)具有極其重要的意義，是構(gòu)建和諧社會的必然要求。構(gòu)建社會主義和諧社會,需要大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。高等學(xué)校的任務(wù)就是培養(yǎng)人才、傳承文明、創(chuàng)新知識、服務(wù)社會和傳播先進(jìn)文化。高等學(xué)校培養(yǎng)出的人才質(zhì)量能否適應(yīng)社會發(fā)展的需要,很大程度上取決于高校教師隊(duì)伍的道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、整體素質(zhì)的高低。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教育的基本條件，同時(shí)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是由具備崇高教師職業(yè)道德的人民教師組成的。因此,加強(qiáng)教職工職業(yè)道德行為建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重中之重,是構(gòu)建和諧社會的必然要求，具有重要意義。

3.2 工會在建設(shè)教職工職業(yè)道德行為中的重要作用

作為教師為主體會員的高校工會組織,把教職工職業(yè)道德行為建設(shè)當(dāng)作工會自身工作的重要內(nèi)容,并積極發(fā)揮好作用,是全面履行工會職能的要求，是服務(wù)高校改革發(fā)展大局的需求，也是維護(hù)教師生存和發(fā)展權(quán)利的需求，具有重要作用。加強(qiáng)教職工職業(yè)道德行為建設(shè),建立一支政治素質(zhì)高,業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍,是實(shí)施科教興國宏偉目標(biāo)的需要，是高校生存、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是教師個人安身立命、獲得幸福人生的需要。

3.3 創(chuàng)新型地建設(shè)教職工職業(yè)道德行為

創(chuàng)新型地加強(qiáng)教職工職業(yè)道德行為的建設(shè)既重要又緊迫,是學(xué)校黨、政、工齊抓共管的重要工作。高校工會只要明確職責(zé),針對教師隊(duì)伍的具體情況,發(fā)揮自身優(yōu)勢,不斷創(chuàng)新工作方式方法,就能在教職工職業(yè)道德行為建設(shè)工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.4 新時(shí)期建設(shè)教職工職業(yè)道德行為的新內(nèi)涵

師德也就是教師的職業(yè)道德,是一定階級或社會對教師的道德觀念、行為規(guī)范和道德規(guī)范的綜合。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及素質(zhì)教育的要求,師德又融入了培養(yǎng)創(chuàng)造性、開拓性、實(shí)踐性人才等具有時(shí)代特色的豐富內(nèi)涵，這些新的豐富內(nèi)涵也有待進(jìn)一步研究。

[1] 教育部.教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見.教師[2005]1號.

[2] 范金良.高校教工思想政治工作方法探析[J].中國現(xiàn)代教育學(xué)報(bào),2004(7):123-124.

[3] 劉寧生.關(guān)注教師的精神利益[J].中國教工,2005(3):34-35.

[4] 馬艷芳.高校工會在教師職業(yè)道德教育中的作用研究[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)2005(12):77-79.

[5] 于健,宋作臣,劉亞靜.高校工會與教師職業(yè)道德建設(shè)[J].工會論壇(山東省工會管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)),2007(7):51-52.

[6] 李家釗，鐘敏.加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)是工會抓精神文明建設(shè)的重點(diǎn)[J].工會理論與實(shí)踐[1]中國工運(yùn)學(xué)院學(xué)報(bào),1997(4)：59-61.

[7] 陳季春，賈國才.工會開展職業(yè)道德建設(shè)的必要性與途徑[J].中國工運(yùn)，1997（6）:30.

[8] 李家釗,鐘敏.職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)是工會抓精神文明建設(shè)的重點(diǎn)[J].中國工運(yùn),1997(8):26.