熊 凱

（長治職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 長治 046000）

0 引 言

近年來，我國高職院校法律專業(yè)招生人數(shù)越來越大，數(shù)量的提高不代表高職院校法律專業(yè)教學(xué)的成功。而我國高職院校在法學(xué)教育方面還處在一個(gè)開創(chuàng)以及摸索的階段，在法學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法、結(jié)構(gòu)設(shè)置、目標(biāo)培養(yǎng)、建設(shè)規(guī)劃、課程設(shè)置方面還存在一些問題，下面就先講一講高職院校法律專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的情景模擬教學(xué)方法進(jìn)行探討。

1 情景模擬教學(xué)方法

高職院校法律專業(yè)實(shí)踐的情景模擬教學(xué)方法，并不需要高職院校法律專業(yè)學(xué)生接觸真正的客戶案件，而是在課堂上虛擬場景里假扮法律工作人員，與學(xué)生扮演的案件當(dāng)事人進(jìn)行當(dāng)面咨詢，與學(xué)生扮演的對方律師、仲裁員、法官、證人對案件問題進(jìn)行辯論、談判、審理以及調(diào)解。在學(xué)生模擬案件角色前，需要讓學(xué)生經(jīng)過相應(yīng)的知識訓(xùn)練，從角色體驗(yàn)、角色準(zhǔn)備、角色轉(zhuǎn)換、角色同對手出現(xiàn)的沖突方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠親自體驗(yàn)法律案件，鍛煉專業(yè)的法律技能。通過情景模擬教學(xué)方法，還能提高學(xué)生對法律專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的興趣，變成更加成熟、更加自覺的法律專業(yè)學(xué)習(xí)者。在模擬法律工作人員面臨的問題：咨詢、調(diào)解、調(diào)查、非訴訟和解、談判、會見接待等，老師要給學(xué)生提供閱讀材料，全面地講解案例，讓學(xué)生從不同觀點(diǎn)、角度出發(fā)，理解分析這些角色，借助于情景模擬思辨來激發(fā)靈感，創(chuàng)造出新觀點(diǎn)，然后老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合講評[1]。老師在情景模擬教學(xué)方法中占據(jù)著支配權(quán)，借助于角色換位、分組對壘、跟蹤拍攝回放、現(xiàn)場演示評議的訓(xùn)練方法，使課堂氣氛得到充分活躍，調(diào)動學(xué)生積極性、讓學(xué)生更多地參與到情景模擬教學(xué)方法中，使學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，為以后進(jìn)行真實(shí)案件代理工作打下牢固的基礎(chǔ)。老師在選擇案件時(shí)要考慮到學(xué)生實(shí)際能力以及教學(xué)目的?？紤]到高職院校法律專業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)方向?yàn)榛鶎臃晒ぷ魅藛T，對此，需要選擇能夠鍛煉學(xué)生的基本實(shí)踐技能的案件。情景模擬教學(xué)方法里會存在不同的角色，老師準(zhǔn)備的組織材料也要根據(jù)不同的角色進(jìn)行發(fā)放。

2 診所式教學(xué)方法

高職院校法律專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)可以采用診所式教學(xué)方法，這樣一來，就能彌補(bǔ)傳統(tǒng)法律專業(yè)教學(xué)的不足，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)。診所式教學(xué)方法首先需要會見真實(shí)的當(dāng)事人，然后同當(dāng)事人面談，給當(dāng)事人提供服務(wù)，對當(dāng)事人的法律問題進(jìn)行辨別，給他們做出一些建議，在談判、調(diào)解、聽證、會談合作成這些真實(shí)當(dāng)事人的代理人員。第二是高職院校法律專業(yè)學(xué)生需要做真正律師的工作，調(diào)查取證、寫訴狀、寫信、法院閱卷、打電話、詢問證人，建議真正當(dāng)事人下一步工作[2]。在診所實(shí)踐教學(xué)里，老師要讓學(xué)生站在新角度來看學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)體內(nèi)容、法學(xué)專業(yè)、民事訴狀程序、職業(yè)道德，使學(xué)生能夠重新理解法律立法的原意。最后，需要使學(xué)生們借助于自己的學(xué)識和才智來幫助無力提供律師費(fèi)用的人，使學(xué)生感受到自身的價(jià)值。

3 通過老師的案例分析總結(jié)來實(shí)施實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生接觸法律實(shí)踐最便捷、最經(jīng)濟(jì)的方法就是實(shí)施案例教學(xué)，它可以有效地把法律專業(yè)理論部分、實(shí)際部分結(jié)合起來。高職院校老師要根據(jù)法律專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定的要求和教學(xué)目的，把課堂中分析的案例當(dāng)成基礎(chǔ)，借助于多種形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行法律問題的獨(dú)立思考，分析研究案例中的問題和材料，做出見解、做出決策和判斷，使學(xué)生解決法律專業(yè)問題、分析問題的能力提高。高職院校法律專業(yè)老師還要根據(jù)分析案例實(shí)踐教學(xué)既定的目標(biāo)，對學(xué)生案例探討的狀況進(jìn)行總結(jié)和歸納。老師要概括出有代表性的總結(jié)意見，對學(xué)生案例探討情況的優(yōu)劣進(jìn)行指正，著重講解案例分析里的爭論焦點(diǎn)，借助于相關(guān)的理論分析解釋。老師的總結(jié)不單單對學(xué)生探討過程進(jìn)行簡單的綜合，還要對學(xué)生分析討論作出簡練、中肯的評價(jià)[3]。老師要做到“透”、“精”、“融”?！巴浮敝阜治鐾笍?，“精”指要點(diǎn)明晰、總結(jié)準(zhǔn)確簡練、重點(diǎn)突出，“融”指把案例同法律專業(yè)知識、法律原理有機(jī)融合，理論聯(lián)系實(shí)際，不讓法律專業(yè)書本里的知識同現(xiàn)實(shí)的生活相脫節(jié)。

4 結(jié)束語

我國一些高職院校法律專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還是借助于傳統(tǒng)法律專業(yè)的書本知識，沒有注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過文章介紹的情景模擬教學(xué)方法、診所式教學(xué)方法、老師的案例分析總結(jié)來實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，可以使高職院校法律專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平有效提高，使學(xué)生們的實(shí)踐能力得到有效提升。

[1] 張鏑，楊順.高職法律事務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2006（5）：110-112.

[2] 王勇.對我國高職法律實(shí)踐教學(xué)的思考[J].教育與職業(yè)，2011(17)：120-122.

[3] 田志娟.論高職法律事務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版)，2008（11）：51.93-94,