張建華

（陜西理工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院，陜西 漢中 723003）

0 引 言

生產(chǎn)實習(xí)是高等工科院校人才培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，是理論與實際相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。通過生產(chǎn)實習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生運用知識、拓寬知識面、解決工程實際問題的能力[1]。然而，當(dāng)前的生產(chǎn)實習(xí)存在諸多不足，難以達(dá)到應(yīng)有的實習(xí)效果[2]。鑒于此，結(jié)合金屬材料專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的實踐，進(jìn)行了積極的探索。

1 生產(chǎn)實習(xí)基地的選擇與建設(shè)

相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)單位是保證生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的先決條件。高等院校希望選擇技術(shù)先進(jìn)、具有代表性的企業(yè)單位開展實習(xí)。但是，大批的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展實習(xí)會影響企業(yè)的正常工作秩序，加之接待、住宿、就餐等實際問題，增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)；另外，學(xué)生在短時間內(nèi)不能給企業(yè)帶來明顯效益；因此，有的企業(yè)不太愿意接收大批實習(xí)學(xué)生?？紤]到本專業(yè)需求，我們主要選擇正規(guī)的國有大中型企業(yè)，這些企業(yè)有較深厚的歷史積淀，較強的社會責(zé)任感，代表著先進(jìn)的生產(chǎn)發(fā)展方向。經(jīng)過積極努力，聯(lián)系中國一拖公司，作為我們的實習(xí)主基地。該基地本身具有很多優(yōu)勢，可以滿足接待、住宿、就餐等需求，同時，附近有很多我國在“一五”期間重點建設(shè)的國有大型企業(yè)，極大地拓展了學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。

2 提高學(xué)生的實習(xí)意識

基地聯(lián)系好后，我們積極了解工廠的情況，結(jié)合廠里實際的生產(chǎn)狀態(tài)，技術(shù)能力，制定實習(xí)計劃，并和工廠討論修改后發(fā)布給學(xué)生，結(jié)合實習(xí)指導(dǎo)書，讓學(xué)生提前查資料準(zhǔn)備。學(xué)生長期處于校園教育的環(huán)境，已經(jīng)有些懈怠與散漫，對企業(yè)的環(huán)境處處感到新鮮，甚至對實習(xí)地點，第一關(guān)注的不是專業(yè)與技術(shù)，而是附近的風(fēng)景名勝，把生產(chǎn)實習(xí)當(dāng)作是一次旅游的好機會，不能迅速適應(yīng)并進(jìn)入實習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響了實習(xí)效果。為了提高學(xué)生興趣和責(zé)任感，強化學(xué)生的安全意識、工程意識、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識[3]，提高學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)興趣，我們在實習(xí)前，開動員大會，明確生產(chǎn)實習(xí)的具體要求、實習(xí)目標(biāo)、工廠情況、行業(yè)概況、安全教育、實習(xí)的規(guī)章制度、實習(xí)步驟及考核方法等，并特意給學(xué)生布置了一些任務(wù)：企業(yè)的發(fā)展歷史、企業(yè)的現(xiàn)狀、面臨的困難、企業(yè)周邊的情況，讓學(xué)生帶著任務(wù)去全面了解企業(yè)的各個方面，學(xué)習(xí)大型國有企業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神，感受他們對國家發(fā)展的共享，而不僅僅是生產(chǎn)設(shè)備和一些技術(shù)，提高實習(xí)的深度和廣度。由于學(xué)生從小就背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，無論是在學(xué)校還是在家里，很少安排那些和學(xué)習(xí)沒有直接關(guān)系的動手活動，動手能力不強，缺乏實踐經(jīng)驗，致使企業(yè)不愿意讓學(xué)生動手，擔(dān)心動手會給企業(yè)幫倒忙，所以只安排學(xué)生被動地聽和看，走馬觀花，不能參與到生產(chǎn)活動中去。有的先進(jìn)生產(chǎn)線，都在封閉空間內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)，根本看不到整個加工制造工藝過程，學(xué)生只能看到漂亮的外殼，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了保證實習(xí)質(zhì)量，我們制訂并嚴(yán)格執(zhí)行生產(chǎn)實習(xí)的各項考核指標(biāo)，讓學(xué)生時時帶著問題和任務(wù)去學(xué)習(xí)，考核指標(biāo)經(jīng)過細(xì)化，給出的成績分為三個部分：平時成績占30%，根據(jù)學(xué)生在實習(xí)期間的創(chuàng)新精神、實踐能力、考勤情況、實習(xí)日記的記載情況進(jìn)行評定；實習(xí)報告、專題研習(xí)報告成績占35%，根據(jù)實習(xí)報告、專題研習(xí)報告內(nèi)容進(jìn)行評定；測試成績占35%，測試以口試提問為主，涵蓋大綱要求。

3 改革生產(chǎn)實習(xí)模式

以往的生產(chǎn)實習(xí)模式，大多是在對學(xué)生進(jìn)行了安全教育、廠史教育、企業(yè)生產(chǎn)概況介紹后，讓學(xué)生在生產(chǎn)線上觀看產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。實習(xí)中，由于現(xiàn)場生產(chǎn)產(chǎn)品品種較多、加工任務(wù)不夠足、部分生產(chǎn)設(shè)備空置，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對高級的自動線生產(chǎn)，又由于生產(chǎn)設(shè)備工作過程復(fù)雜，技術(shù)人員現(xiàn)場講解受到場地限制只能讓小部分學(xué)生聽清楚，使實習(xí)效果大打折扣。這種實習(xí)模式只能觀看表面情況，只能讓學(xué)生有一些直觀認(rèn)識，和認(rèn)識實習(xí)效果相近，遠(yuǎn)達(dá)不到生產(chǎn)實習(xí)的目的。學(xué)生的部分專業(yè)課程尚未學(xué)過，使實習(xí)很難得到理想的實習(xí)效果。針對這些情況，我們對生產(chǎn)實習(xí)的模式及實習(xí)過程進(jìn)行了改革。在進(jìn)車間實習(xí)前，增加了理論聯(lián)系實際這一預(yù)習(xí)和任務(wù)布置的環(huán)節(jié)，通過較短的時間，回顧需要用到的理論知識，把這些理論知識與生產(chǎn)車間實習(xí)直接聯(lián)系起來；同時，給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。邀請企業(yè)中素質(zhì)高的技術(shù)人員開展專業(yè)講座和討論，請工人師傅進(jìn)行示范以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的實際操作等。優(yōu)化已學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解新技術(shù)發(fā)展趨勢，了解企業(yè)中需要的技術(shù)改革和實際困難，為今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供目標(biāo)和動力。指導(dǎo)教師在實習(xí)過程中應(yīng)結(jié)合所開專業(yè)課程的內(nèi)容，利用實習(xí)現(xiàn)場資源進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在生產(chǎn)實習(xí)模式上，我們特別強調(diào)了實習(xí)筆記的重要性[4]。在實習(xí)期間，要求學(xué)生將每天的實習(xí)內(nèi)容、現(xiàn)場觀察分析的結(jié)果、收集的有關(guān)資料、所聽專題報告的內(nèi)容、擬提出的問題和得到的解答等記入實習(xí)筆記中，對主要技術(shù)問題應(yīng)配以適當(dāng)?shù)墓ば蚝唸D，要求學(xué)生畫出車間布局、水電、消費等設(shè)施的配置等結(jié)構(gòu)草圖。實習(xí)筆記體現(xiàn)學(xué)生在實習(xí)期間的主要活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是編寫實習(xí)報告的主要資料依據(jù)，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識水平，這也是我們檢查的重要內(nèi)容。面向環(huán)境的金屬材料及熱處理技術(shù)，要求機械產(chǎn)品在設(shè)計制造過程中，特別是金屬材料零件在熱處理過程中要綜合考慮產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效率與環(huán)境影響因素之間的關(guān)系[5]，生產(chǎn)實習(xí)模式的改革，有利于提高學(xué)生的環(huán)境意識和社會責(zé)任感。

精心選擇實習(xí)企業(yè)及實習(xí)參觀單位，拓展學(xué)生的視野[6]。我們重點在中國一拖公司深入實習(xí)，同時積極聯(lián)系，安排參觀一些特色的企業(yè)或工廠，如中信重工、洛陽軸承廠等特色機械制造企業(yè)。公司生產(chǎn)任務(wù)飽滿，實習(xí)場地寬敞，能保證學(xué)生在大工程背景下，接觸生產(chǎn)實踐過程，將專業(yè)基礎(chǔ)理論知識在實踐中得到應(yīng)用，深入分析專業(yè)理論與實際生產(chǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)技術(shù)知識的基本技能。充分認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航空工業(yè)中的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想，深刻理解新材料、新工藝、新設(shè)備在航空工業(yè)中的應(yīng)用，培養(yǎng)其科學(xué)思維的方法和經(jīng)營管理能力。這樣既可加大生產(chǎn)實習(xí)的信息量，拓寬學(xué)生的知識面，又可提高學(xué)生的興趣。在這一過程中不但增強學(xué)生的工程實踐能力，同時學(xué)生的溝通與配合能力也得到鍛煉和提高，真正做到將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中。

4 拓展學(xué)生的知識面

生產(chǎn)實習(xí)不單純是去企業(yè)看設(shè)備和生產(chǎn)工藝，也是一次全面接觸社會的機會。來自祖國各地不同專業(yè)學(xué)生在同一基地實習(xí)，有利于學(xué)科知識的融合和實踐技能的互補，也有利于學(xué)生從各個方面了解社會，了解各專業(yè)的發(fā)展。有意識地引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)，和職工進(jìn)行交流，了解他們的奮斗歷史，了解老企業(yè)的困境與奮爭，了解企業(yè)參與國際競爭的艱辛與成就，為學(xué)生樹立良好的職業(yè)精神。通過對企業(yè)實際生產(chǎn)問題的了解，使學(xué)生清醒地認(rèn)識到現(xiàn)代工程師至少要能回答四個問題[7]：1）一項工程技術(shù)任務(wù)或科技難題，會不會做；2）在人、財、物和時間的約束下，能否經(jīng)濟(jì)合理地完成任務(wù)；3）能否在政策法規(guī)、社會公德、文化習(xí)俗允許的條件下，合法合理地完成任務(wù)；四是能否自覺地考慮生態(tài)的可行性，從本職技術(shù)工作出發(fā)，為可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。通過實習(xí)城市的生活，引領(lǐng)學(xué)生了解歷史，體會傳統(tǒng)文明的溫潤，培養(yǎng)用現(xiàn)代科技創(chuàng)造美好未來的精神，培養(yǎng)全面健康的優(yōu)秀畢業(yè)生。

5 結(jié)束語

經(jīng)過艱苦的探索，從實習(xí)內(nèi)容到實習(xí)模式的改革，形成了具有本專業(yè)鮮明特色的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式。充分挖掘?qū)嵙?xí)的潛力，提高了學(xué)生實習(xí)的興趣，得到了實習(xí)企業(yè)的肯定；同時，針對目前生產(chǎn)實習(xí)普遍存在的問題，提出了解決的辦法，充分發(fā)揮和利用實習(xí)單位的工藝資源和設(shè)備資源，提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量，為今后的改革進(jìn)行了積極有益的探索。

[1] 王平祥,唐鐵軍,劉薇.構(gòu)建人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的探索[J].中國大學(xué)教學(xué),2010(5):50-52.

[2] 李建楠,劉玉峰,李春暉.校外實習(xí)基地建設(shè)與管理中的困境及對策[J].實驗技術(shù)與管理，2009,26（9）：152-154.

[3] 解念鎖.改革實習(xí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)[J].理工高教研究，2005,24(4):118-119.

[4] 徐廣晨，李秋鶴.金工實習(xí)教學(xué)改革的探索[J].機械管理開發(fā)，2012(2)：179-180.

[5] 王瑾.面向環(huán)境的產(chǎn)品設(shè)計制造及應(yīng)用研究[J].機械管理開發(fā),2011,26(1):59-60.

[6] 梁健.工科生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)改革探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008：85-86.

[7] 解念鎖.金屬材料工程專業(yè)實踐教學(xué)研究與實踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2005,22(1):96-98.