吳良芹

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600）

0 引 言

機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須服務(wù)于高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性、知識性和實(shí)踐性，決定了實(shí)踐教學(xué)的范疇，包括實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、企業(yè)頂崗實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。對于諸多的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如何讓從形式、內(nèi)容、項(xiàng)目、時間上與整體課程、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱相銜接，合理有序地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以便確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，仍然需要加強(qiáng)研究。

1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的措施

1.1 加強(qiáng)培訓(xùn)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

在實(shí)踐教學(xué)方面，需要做到“四明確一協(xié)調(diào)”，即實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐教材明確、實(shí)踐課程任務(wù)明確、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目表明確、實(shí)踐教學(xué)考核要求明確及要求教師做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相協(xié)調(diào)[1]。另外還要做到課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動緊密相連；學(xué)生實(shí)踐資料及報(bào)告完整，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)成績評定標(biāo)準(zhǔn)完善合理。要達(dá)到這些要求并提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，師資是關(guān)鍵，為此，高等職業(yè)院校需堅(jiān)持以培養(yǎng)“雙師型”實(shí)踐教學(xué)人員隊(duì)伍為目標(biāo)，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面：1）立足于內(nèi)部挖潛和培養(yǎng)，實(shí)行教師派出培訓(xùn)制度。可以通過教師下廠鍛煉、外出培訓(xùn)、國外進(jìn)修及企業(yè)掛職等措施來加強(qiáng)“雙師型”的教師培訓(xùn)。2）對教師引進(jìn)嚴(yán)格把關(guān)，優(yōu)先引進(jìn)或聘用具有豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專門人才，或聘請企業(yè)兼職教師、客座專家等模式確保有一支穩(wěn)定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

1.2 拓寬渠道獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

高等職業(yè)院?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)對外合作交流來獲得實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。為了能夠獲得更多的教學(xué)資源，高職院?？梢詤⑴c一些行業(yè)科研機(jī)構(gòu)的行業(yè)資源庫建設(shè)，利用資源庫的建設(shè)可以獲得較多的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，從而帶動實(shí)踐課程的教學(xué)。

校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)教學(xué)的主戰(zhàn)場，在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和運(yùn)行過程中，一方面依托單位的專家、工程技術(shù)人員和管理干部一起參與實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)和管理力量；另一方面，實(shí)習(xí)師生可依托實(shí)習(xí)單位開展技術(shù)培訓(xùn)、科技開發(fā)等工作，使實(shí)習(xí)基地同時又成為科技開發(fā)和人才培訓(xùn)基地，從而在共同合作、互惠互利的基礎(chǔ)上，不斷拓展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的新路子[2]。

在加強(qiáng)對外交流的同時，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)中心可以對學(xué)生全天開放。以便鼓勵學(xué)生對于校內(nèi)實(shí)踐場所進(jìn)行實(shí)踐、檢測及實(shí)踐創(chuàng)新等活動。還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己特長建立各種興趣小組和實(shí)踐班，如CAD平面繪圖設(shè)計(jì)興趣小組、Pro/E三維實(shí)體建模及數(shù)控仿真加工興趣小組、數(shù)控編程及CAM 軟件興趣小組等。對各種興趣小組或?qū)嵺`班配備專門的指導(dǎo)教師，并推選優(yōu)秀學(xué)生參加省舉辦的各種技能大賽。

1.3 突出實(shí)踐建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系

首先，以生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用能力為主體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確定技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，并在課時安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行大力度的改革。理論課與實(shí)踐課的比例至少達(dá)到1：1，各專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)學(xué)時不少于總學(xué)時的50%。機(jī)電一體化專業(yè)基本技能訓(xùn)練主要包括機(jī)械制圖測繪、電工基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)見習(xí)、金工實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)、機(jī)床電器維修實(shí)踐、智能數(shù)字電路、模擬電路實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；綜合強(qiáng)化技能訓(xùn)練主要包括數(shù)控加工編程與操作實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)與編程等）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

為提高技能訓(xùn)練效果，通常的做法是：優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)結(jié)構(gòu)，要求實(shí)踐實(shí)習(xí)課必須體現(xiàn)在“明確目標(biāo)—精講點(diǎn)撥—示范操作—操作練習(xí)—評議反饋”五個環(huán)節(jié)，使實(shí)踐課達(dá)到了高密度、高強(qiáng)度，當(dāng)堂講授、當(dāng)堂實(shí)踐、當(dāng)堂掌握的要求；另外還可以創(chuàng)新教學(xué)方法，努力使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)法，在教學(xué)過程中體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，營造合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4 加強(qiáng)整合組建實(shí)踐教學(xué)平臺

實(shí)踐教學(xué)體系改革的重點(diǎn)是建立適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)群和課程群。高職院校的專業(yè)設(shè)置對接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展需求，專業(yè)方向接軌企業(yè)發(fā)展需要，這就需要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣珮?gòu)建特色專業(yè)群。建設(shè)以課程組為中心，以區(qū)域業(yè)界需求為動力，以就業(yè)為導(dǎo)向，提倡和鼓勵設(shè)定幾個專業(yè)培養(yǎng)方向，接軌企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)群或課程群。在構(gòu)建專業(yè)群和課程群的同時，需要結(jié)合實(shí)際，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，教師、學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，讓高職學(xué)院的服務(wù)能力得到提高，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，讓教師在實(shí)踐中提升，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動開展中學(xué)院與地方經(jīng)濟(jì)的互惠協(xié)同發(fā)展[3]。如機(jī)電一體化技術(shù)服務(wù)平臺、大學(xué)生創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)平臺、省級及以上專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)不僅可以確保師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和知識背景符合高職院校培養(yǎng)高端技能型人才工作的要求，也可以使學(xué)生的實(shí)踐動手能力得到較大提高。

2 實(shí)踐教學(xué)管理措施

2.1 明確目標(biāo)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理

實(shí)踐教學(xué)管理包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)課程大綱和教材，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、卡、實(shí)踐報(bào)告，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等實(shí)踐教學(xué)文件和各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中,明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求，制定完備的各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大綱[1]。實(shí)踐教學(xué)大綱是開展實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對每個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、形式、手段、學(xué)時安排，與理論教學(xué)的銜接以及考核方式、方法等應(yīng)作出明確的規(guī)定，使實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化。實(shí)踐教學(xué)文件，一般應(yīng)包括教材、講義、實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、技能訓(xùn)練指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告、設(shè)備操作手冊、各類專業(yè)技術(shù)規(guī)范等。

如屬于基本技能實(shí)訓(xùn)的《機(jī)械加工技能訓(xùn)練》的教學(xué)管理包括以下幾個方面：首先需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)班級數(shù)量和人數(shù)進(jìn)行合理分配機(jī)床、裝備工具及材料等，還需要設(shè)計(jì)機(jī)械加工要求學(xué)生完成的加工零件的圖紙、工藝及機(jī)械加工實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。另外需要制定《機(jī)械加工教學(xué)任務(wù)書》、《機(jī)械加工學(xué)生成績評價標(biāo)準(zhǔn)》，使教師明確教學(xué)內(nèi)容和達(dá)到的教學(xué)目的。最后還需要有制定《安全衛(wèi)生管理規(guī)則》、《學(xué)生出勤記錄》、《操作工操作規(guī)程》、《大型設(shè)備使用記錄》等，進(jìn)一步強(qiáng)化了機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的管理。在教學(xué)管理較為規(guī)范的情況下，學(xué)生才能在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時目標(biāo)明確、任務(wù)清晰，這樣學(xué)生就可以按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.2 加強(qiáng)管理完善實(shí)踐教學(xué)評價體系

按照理論夠用、技能過硬的原則，建立與完善實(shí)踐教學(xué)評價體系，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要措施。建立實(shí)踐教學(xué)評價體系，要對實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐技術(shù)隊(duì)伍、實(shí)踐條件、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)效果等進(jìn)行全面的評價。通過實(shí)踐教學(xué)評價體系，對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核，可以從實(shí)踐教學(xué)文件、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面檢查實(shí)踐課程的開設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，提出整改措施，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)評價方法的選擇與運(yùn)用應(yīng)該講不是個難題，問題是如何構(gòu)建比較科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系、形成規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)文件（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)大綱、各類設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等）、建設(shè)具有特色且利用率較高的實(shí)踐教學(xué)場所等。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價在于評價每個學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況，即評價的目的是督促和激勵學(xué)生能較好地達(dá)到該專業(yè)所要求掌握的能力目標(biāo)，從而使評價發(fā)揮出調(diào)節(jié)教學(xué)活動的機(jī)能。所以，機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評價體系可以遵循“一條主線、三個層面”原則。該原則的“一條主線”是指以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線；“三個層面”為：基本技能操作訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練。這三個層面之間相互聯(lián)系，前者是后者的基礎(chǔ)與支撐,在第三個層面，專業(yè)綜合技術(shù)應(yīng)用能力得以實(shí)現(xiàn)[4]。

3 結(jié)束語

以能力為本位的模塊課程是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的保障，這些課程可以使學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿在教學(xué)過程中。專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的深入開展，還需要社會相關(guān)部門的大力支持和密切配合。實(shí)踐教學(xué)工作的深入必然會將技能考核工作和職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來，使得實(shí)踐教學(xué)工作和職業(yè)資格取證考核工作相互滲透。另外，在建立實(shí)踐教學(xué)體系的過程中還需克服資金短缺和裝備設(shè)備的難題。

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[2] 朱維巍，郭延安.高職院校校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)對接的路徑探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（8）:48-51.

[3] 張文軍.項(xiàng)目教學(xué)法在高職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐[J].職教論壇，2010（3）:33-34.

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