張穎

【摘 要】中職語文教學(xué)要從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面體現(xiàn)輔助學(xué)生進入職業(yè)狀態(tài)這一定位，依據(jù)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，在語文教學(xué)過程中充分體現(xiàn)職業(yè)特點，增強實用性，在形成學(xué)生綜合職業(yè)能力上下大功夫。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；輔助進入；職業(yè)狀態(tài)

中等職業(yè)學(xué)校語文，既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課，對于中職學(xué)生形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，具有重要作用。中職學(xué)校學(xué)生多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較差，對語文課學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)活動難以開展是中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀。突破這個瓶頸，就需要中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)根據(jù)中職學(xué)生現(xiàn)狀，體現(xiàn)職業(yè)特點，突出實用性，在中職語文教學(xué)如何輔助學(xué)生進入職業(yè)狀態(tài)上做足文章。

一、在教學(xué)目標的確定上體現(xiàn)中職語文教學(xué)要有利于輔助學(xué)生進入職業(yè)狀態(tài)這一定位

中等職業(yè)學(xué)校語文教育的根本屬性和核心內(nèi)涵不同于基礎(chǔ)語文教育。中職學(xué)生與普通高中學(xué)生能力上的差異也決定了這一點。中職學(xué)生不可能文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能都深入兼顧，而扎扎實實掌握職業(yè)技能是他們面向未來的合理選擇，這是中職學(xué)校區(qū)別于普通高中而賴以生存的基礎(chǔ)。中職語文教學(xué)目標應(yīng)該根據(jù)這個確定自己有特色的發(fā)展方向，那就是：中職語文作為其中的一門文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，和學(xué)生相結(jié)合，輔助學(xué)生進入職業(yè)狀態(tài)。這樣才能發(fā)揮中職語文教學(xué)在中職學(xué)校的真正作用。

二、在教學(xué)內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)中職語文教學(xué)要有利于輔助學(xué)生進入職業(yè)狀態(tài)這一定位

中職語文教學(xué)和專業(yè)相結(jié)合，輔助學(xué)生進入職業(yè)狀態(tài)，教材要先行。我們應(yīng)把中職語文教學(xué)內(nèi)容定位于為專業(yè)技術(shù)理論課服務(wù)的一門基礎(chǔ)課程。有了為專業(yè)課服務(wù)的這個定位，中職語文教材選擇編排在力求做到典范性、時代性、趣味性的同時，更要突出它的實用性。在充分深入調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，考慮中職學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，以及認知特點和情感心理，讓教材內(nèi)容和專業(yè)貼近，讓教材思想和專業(yè)融合。所以，中職語文教學(xué)就應(yīng)在教材內(nèi)容的選擇上盡量與專業(yè)知識和生活實踐相結(jié)合?，F(xiàn)行教材中那些知識陳舊，面孔嚴肅，不能緊跟時代變化的作品，就不妨大膽地“忍痛割愛”。中職學(xué)生畢業(yè)后，直接融入社會，競爭隨之而來。試想如果他們捧著格式錯誤、措辭不當(dāng)、文理不通的自薦信，如何能獲得用人單位的青睞？如果他們在工作中不擅長與同事交流溝通，將如何發(fā)揮團隊協(xié)作的力量？因此，中職語文教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)提高學(xué)生兩種語文能力：

1.把口語交際訓(xùn)練放在首位

中職學(xué)生中說不好普通話、辭不達意、言語粗俗、交際膽怯、木訥者很多。這種口語交際能力非常差的狀況，使中職學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)社會對人才多方面的需求。中職語文教學(xué)要承擔(dān)起培養(yǎng)提高學(xué)生口語交際能力的重任。為完成這個使命，中職語文在口語交際訓(xùn)練內(nèi)容上要體現(xiàn)切實性，就是選擇學(xué)生學(xué)習(xí)、生活交際中共同熟悉、急需又有趣的內(nèi)容教學(xué)；要有基礎(chǔ)性，就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活，所需交際語言符合學(xué)生基礎(chǔ)；要有發(fā)展性，就是考慮學(xué)生今后社會交際的實際需要，選擇一些社會生活交際的必要內(nèi)容；還要有可交流性，利于學(xué)生從不同方面思考和表達，體現(xiàn)出交流的價值，從而激發(fā)學(xué)生交流興趣，保證口語交際訓(xùn)練實效。

2.要加強應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練

應(yīng)用文是處理、存儲、傳播、交流信息的一種主要手段和媒介，在21世紀這個知識經(jīng)濟時代發(fā)揮著越來越重要的作用。應(yīng)用文寫作能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代人人文素質(zhì)構(gòu)成中不可缺少的組成部分。對于現(xiàn)代中職學(xué)生來說，無論是未來工作的需要，還是個人素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會并寫好應(yīng)用文意義重大。所以中職語文寫作要遵循實用性原則，訓(xùn)練學(xué)生掌握會寫常用的應(yīng)用文這個今后走向社會所必需必備的基本技能。在應(yīng)用文寫作中，除了講授訓(xùn)練日常使用頻率非常高的單據(jù)、便條、計劃、合同、專用書信、總結(jié)、調(diào)查報告等，還要結(jié)合專業(yè)的特點，補充有關(guān)的應(yīng)用文種類。比如經(jīng)濟類補充“經(jīng)濟訴訟”“稅檢報告”，農(nóng)林類補充“科技綜述”“科技報告”等等。學(xué)生感到所學(xué)應(yīng)用文和自己的專業(yè)很對口，學(xué)習(xí)興趣會更大，效果會更好。

三、在教學(xué)方法設(shè)計上體現(xiàn)中職語文教學(xué)要有利于輔助學(xué)生進入職業(yè)狀態(tài)這一定位

中職語文教學(xué)要有利于輔助學(xué)生進入職業(yè)狀態(tài)，在教學(xué)方法設(shè)計上，就應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位和參與意識。中職語文課堂教學(xué)方法急需解決的是正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，切實抓好學(xué)生主體地位的落實，這樣，既尊重了職業(yè)教育規(guī)律，也提高了中職語文課堂教學(xué)效率。要落實學(xué)生的主體地位，激勵學(xué)生的參與意識，中職教師必須擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，放下架子，放松面孔，創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情實感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺，教師只起點撥引導(dǎo)的作用。質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，激活學(xué)生的主體意識，教師必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，要允許學(xué)生隨時“插嘴”、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法，教師應(yīng)抱歡迎、鼓勵的態(tài)度給予肯定，并做出正確的解釋。在質(zhì)疑問難中培養(yǎng)學(xué)生從線型思維、單向思維進入到立體思維和創(chuàng)造思維中。使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，進一步養(yǎng)成分析、判斷、推理、演繹的能力，為學(xué)生走向社會，從事某一職業(yè)打下堅實的思想基礎(chǔ)。

四、在教學(xué)評價上體現(xiàn)中職語文教學(xué)要有利于輔助學(xué)生進入職業(yè)狀態(tài)這一定位

中職語文教學(xué)要有利于輔助學(xué)生進入職業(yè)狀態(tài)，應(yīng)淡化分數(shù)，強調(diào)形成職業(yè)綜合能力。

中職語文教學(xué)評價一直受制于應(yīng)試的語文教育。職業(yè)教育不是選拔性教育，用應(yīng)試教育那種甄別選拔功能的考試來評價中職學(xué)校學(xué)生，這就顯得以培訓(xùn)技能為主體的中職學(xué)校滯后和脫離實際了。根據(jù)目前中職學(xué)校的培養(yǎng)目標和學(xué)生的特點，中職語文教學(xué)評價應(yīng)強化語文職業(yè)能力的應(yīng)用的考查，簡化知識理論的考查，強調(diào)形成職業(yè)綜合能力的評價，淡化分數(shù)的量化。

中職語文教學(xué)評價可嘗試把考查內(nèi)容分為四塊：語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、口語交際、一般應(yīng)用文以及和專業(yè)有關(guān)的文體寫作。這些考查內(nèi)容可根據(jù)不同學(xué)校的具體情況分階段進行。比如，在學(xué)期中進行口語交際的考查；在學(xué)期中進行語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力的測試；然后，期末進行一次一般應(yīng)用文以及和專業(yè)有關(guān)的文體寫作測試，一方面考查學(xué)生的寫作能力，另一方面也結(jié)合專業(yè)，考查學(xué)生語文職業(yè)運用方面的綜合能力。

中職語文教學(xué)從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面實現(xiàn)了有利于輔助學(xué)生進入職業(yè)狀態(tài)這一定位，依據(jù)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，在語文教學(xué)過程中充分體現(xiàn)職業(yè)特點，增強實用性，在形成學(xué)生綜合職業(yè)能力上下了大功夫，中職語文教師才為學(xué)生個人的前途，為國家的經(jīng)濟發(fā)展，盡了一個傳道授業(yè)解惑者應(yīng)盡的職責(zé)。