□文/紀(jì) 峰

（宿遷學(xué)院 江蘇·宿遷）

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，高校的一個(gè)重要使命就是打造創(chuàng)新型人才。溫家寶在十一屆全國(guó)人大五次會(huì)議上所做的政府工作報(bào)告中指出，“大力發(fā)展科技、教育事業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，是國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的必由之路”，“高等教育要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需要緊密結(jié)合，提高教育質(zhì)量和創(chuàng)新能力”。高素質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和教育創(chuàng)新能力的提升與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)息息相關(guān)。高校特別是應(yīng)用型本科院校，要努力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才已成為各界的共識(shí)。在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)人才的素質(zhì)關(guān)系到營(yíng)銷(xiāo)人才個(gè)人及所在學(xué)校和擬就業(yè)的行政、企事業(yè)單位的發(fā)展，進(jìn)而影響到國(guó)家社會(huì)的發(fā)展，因此努力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才同樣得到業(yè)界及理論界的認(rèn)同。創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)具有其必然性，創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)也是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，同時(shí)創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式本身也需要不斷創(chuàng)新、不斷優(yōu)化，以更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。所以，探討當(dāng)前應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略就顯得尤為必要。

一、創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的內(nèi)涵

創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才就是具有創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新知識(shí)的高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才。創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才具有健全的人格、敏捷的思維、嫻熟的技能和豐富的知識(shí)。創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才不是應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的書(shū)呆子，也不是善于耍小聰明走捷徑的滑頭，他們具備扎實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并具有寬廣的心胸，積極探索并不斷消化吸收古今中外的相關(guān)知識(shí)，不斷提升自身的營(yíng)銷(xiāo)技能，訓(xùn)練自身的創(chuàng)新思維，做事腳踏實(shí)地，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不迷信權(quán)威，積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息，不怕失敗，善于與別人合作，并具有較高的社會(huì)責(zé)任感和自我調(diào)控能力。

二、應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的必要性

（一）國(guó)家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。當(dāng)前，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)、科技、軍事和文化等方面的競(jìng)爭(zhēng)，但這一切都依靠人才，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，所以國(guó)家提出了“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”。同樣，地方間的競(jìng)爭(zhēng)也是人才素質(zhì)的較量。企業(yè)、城市和國(guó)家的發(fā)展都需要具有營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)，開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)活動(dòng)，需要營(yíng)銷(xiāo)提供發(fā)展動(dòng)力，而營(yíng)銷(xiāo)成敗的關(guān)鍵在于是否擁有高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才，因此國(guó)家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要有高素質(zhì)的創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才。教育的使命是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學(xué)校是落實(shí)教育使命的具體載體，所以學(xué)校特別是地方應(yīng)用型本科院校必須向社會(huì)輸送國(guó)家社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才。

（二）地方應(yīng)用型本科院校可持續(xù)發(fā)展的需要。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的教育市場(chǎng)上，高校的發(fā)展應(yīng)該具有現(xiàn)代的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)，不同類(lèi)型的高校對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)應(yīng)該具有不同的市場(chǎng)定位。研究型或?qū)W術(shù)型高校主要著力于培養(yǎng)研究型的學(xué)術(shù)型的營(yíng)銷(xiāo)人才，而地方應(yīng)用型高校其營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)應(yīng)定位于應(yīng)用型，培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才。通過(guò)這種差異化的市場(chǎng)定位，地方應(yīng)用型本科院校才能夠向社會(huì)提供社會(huì)需要的“適銷(xiāo)對(duì)路”的“產(chǎn)品”，才能夠獲得更多的生源和其他相關(guān)支持和資源，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的可持續(xù)性發(fā)展。

（三）營(yíng)銷(xiāo)人才自身發(fā)展的需要。營(yíng)銷(xiāo)本身是一種應(yīng)用型創(chuàng)新型非常明顯的工作。目前，社會(huì)發(fā)展對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才需求擴(kuò)大同現(xiàn)有創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才供應(yīng)不足之間的矛盾日益突顯，所以在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的營(yíng)銷(xiāo)就業(yè)市場(chǎng)上，個(gè)人只有努力成為企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才，才能夠?qū)⒆约骸颁N(xiāo)售出去”，獲取令自己滿(mǎn)意的展示自己人生價(jià)值的職業(yè)舞臺(tái)。

三、當(dāng)前應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已是大家的共識(shí)，但是目前很多應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新型人才特別是創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，具體如下：

（一）創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位還不夠明確。應(yīng)用型本科院校對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)不同于研究型或?qū)W術(shù)型大學(xué)，兩者間對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位較容易區(qū)分。但是，應(yīng)用型本科院校同高職高專(zhuān)院校都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才，兩者間的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位有些混同，不易區(qū)分兩者間的差別。這使得兩種類(lèi)型的高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上都無(wú)法真正彰顯自身的特色。地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)該對(duì)兩者培養(yǎng)的創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分，進(jìn)一步明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。高職高專(zhuān)培養(yǎng)的創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才側(cè)重于創(chuàng)新知識(shí)的獲取和創(chuàng)新技能的提高，而應(yīng)用型本科院校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才過(guò)程中不但要提升學(xué)生的創(chuàng)新技能和創(chuàng)新知識(shí)，更加重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新人格的塑造。

（二）重視創(chuàng)新技能和創(chuàng)新知識(shí)，但是創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維的重視程度還不夠。目前，很多應(yīng)用型本科院校已開(kāi)始重視創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新技能的提升和創(chuàng)新知識(shí)的拓展，在教學(xué)過(guò)程中更加重視實(shí)踐教學(xué)。但是，被眾多學(xué)校更加重視的是學(xué)生創(chuàng)新技能的提高和創(chuàng)新知識(shí)的拓展，但是對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及對(duì)創(chuàng)新人格的塑造，重視得還不夠。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的“樹(shù)根”，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的“樹(shù)干”，創(chuàng)新技能是創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的“樹(shù)枝”，創(chuàng)新知識(shí)是創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的“樹(shù)葉”，如果僅僅重視創(chuàng)新技能和創(chuàng)新知識(shí)，僅僅強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，那就相當(dāng)于僅僅重視樹(shù)枝樹(shù)葉，但不重視樹(shù)干樹(shù)根，有舍本逐末的危險(xiǎn)。

（三）強(qiáng)化西方相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，但缺乏對(duì)中華優(yōu)秀文化的繼承。目前，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所接受的專(zhuān)業(yè)知識(shí)大多來(lái)自于西方歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的教科書(shū)，學(xué)習(xí)的是西方的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。但是任何營(yíng)銷(xiāo)舉措都是建立在特定的人性假設(shè)基礎(chǔ)之上的，是適用于特定氣質(zhì)、性格和文化環(huán)境等影響之下的人群的。西方的營(yíng)銷(xiāo)方式是適合于西方人的各方面特點(diǎn)的，但是并不一定適合中國(guó)人。照搬過(guò)來(lái)的西方營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用在中國(guó)人身上會(huì)有一定的水土不服。另外，重視心性修養(yǎng)的中華優(yōu)秀文化對(duì)人的人格培養(yǎng)和思維訓(xùn)練也具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，鑒于此，創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)過(guò)程中要特別重視中華文化精華的繼承吸收，而不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)西化，特別在國(guó)內(nèi)外“國(guó)學(xué)熱”的大背景下，更應(yīng)該如此。

（四）學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得到一定提升，但是教師的創(chuàng)新素質(zhì)還不能夠滿(mǎn)足創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的需要。在創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生和教師都需要提升自身的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才需要有高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師。目前，很多應(yīng)用型本科院校非常重視“雙師”型教師的培養(yǎng)，利用各種方式不斷增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師的動(dòng)手操作能力。但是，在這個(gè)過(guò)程中，同樣也存在著重視創(chuàng)新技能和創(chuàng)新知識(shí)的提高，但創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格的現(xiàn)狀與培養(yǎng)創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的要求間還存在一定距離的問(wèn)題。

（五）相關(guān)方面提供的創(chuàng)新環(huán)境還不夠好。創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)需要良好的創(chuàng)新環(huán)境。目前，應(yīng)用型本科院校為培養(yǎng)創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才采取了很多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的舉措，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境。但是在實(shí)踐中，由于各種主客觀的原因，有些規(guī)章制度并沒(méi)有得到非常好地執(zhí)行，比如學(xué)分制、彈性學(xué)年制、多元化的考評(píng)考核制度等等，這些制度對(duì)創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)起到的促進(jìn)作用還有較大的提升空間。另外，對(duì)教師而言，相關(guān)教育主管部門(mén)及院校對(duì)教師的考核和職稱(chēng)評(píng)定等方面的規(guī)章制度還不利于廣大教師放下包袱全身心地投入到提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的工作中來(lái)。

四、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化思路及策略

人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求和人才培養(yǎng)的方式方法，是一種系統(tǒng)化的體系。針對(duì)應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，本文提出以下優(yōu)化思路和策略：

（一）應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化思路。應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化思路是緊緊圍繞“創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)”這個(gè)中心目標(biāo)，處理好創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的“本”與“末”的關(guān)系，處理好學(xué)習(xí)“西方”與繼承“東方”的關(guān)系，處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的關(guān)系，簡(jiǎn)言之，就是一個(gè)“中心目標(biāo)”三種處理“關(guān)系”。創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)模式的核心和根本，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)中心目標(biāo)必須處理好三種關(guān)系。首先，要處理好“本”與“末”的關(guān)系，創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的“本”是創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維，而“末”是創(chuàng)新技能和創(chuàng)新知識(shí)，創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才不但具備豐富的創(chuàng)新知識(shí)和技能，更要具有良好的創(chuàng)新人格和敏捷的創(chuàng)新思維，不但能夠“深深海底行”更要能夠“高高山頂立”；其次，要處理好學(xué)習(xí)“西方”與繼承“東方”的關(guān)系，西方先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)理念和技能我們需要學(xué)習(xí)，但同時(shí)也需要繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，利用東方的智慧來(lái)提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)；最后，還要處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的關(guān)系，在創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，教師起引導(dǎo)作用，雙方密切配合，發(fā)揮兩者之間教學(xué)相長(zhǎng)的效用。

（二）應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略

1、注重創(chuàng)新人格的塑造和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維是創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的“本”，應(yīng)用型本科院校要不斷強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)，人們內(nèi)心的欲望被不斷激發(fā)出來(lái)，在校大學(xué)生也深受其害。他們渴望成功、希望快速獲取更多的物質(zhì)財(cái)富，滿(mǎn)足自己的消費(fèi)欲望。在這種情況下，他們特別重視能夠讓自己快速獲得金錢(qián)的技巧和捷徑，在學(xué)習(xí)中更加重視追求象征著一些技能、資質(zhì)的證書(shū)，甚至好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，忽視真才實(shí)學(xué)的長(zhǎng)期積累，忽視自身創(chuàng)新人格的塑造和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)用型本科院?？梢栽诮虒W(xué)計(jì)劃中增加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維的專(zhuān)業(yè)課程；在授課過(guò)程中，每一位教師都要有意識(shí)地增加對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，并以自身的言行為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣；學(xué)院及師生要明確創(chuàng)新是在夯實(shí)基礎(chǔ)之上的升華，需要腳踏實(shí)地一點(diǎn)一滴地積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不是急功近利地“走捷徑”；學(xué)院還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“考證”行為的規(guī)范管理，避免學(xué)生盲目地考各種各樣的“證”。

2、繼續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)新技能的提升。創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維要體現(xiàn)在創(chuàng)新實(shí)踐之中，如果不能將創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維落實(shí)于實(shí)踐，那么創(chuàng)新人格及創(chuàng)新思維便成為了空頭理論。為此，應(yīng)用型本科院校要采用各種方式繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新技能的訓(xùn)練。除了不斷加強(qiáng)各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以采用一些發(fā)揮師生間教學(xué)相長(zhǎng)效果的舉措，比如實(shí)行興趣小組制和導(dǎo)師制，學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣的不同分成不同的興趣小組，如喜歡營(yíng)銷(xiāo)策劃的興趣小組，喜歡推銷(xiāo)實(shí)踐的興趣小組，喜歡網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的興趣小組，喜歡廣告實(shí)務(wù)的興趣小組，喜歡研究營(yíng)銷(xiāo)心理的興趣小組，等等，然后根據(jù)任課老師的專(zhuān)業(yè)方向和專(zhuān)長(zhǎng)，學(xué)院為每個(gè)興趣小組配備指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師給予各種理論和實(shí)踐方面的指導(dǎo)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提升自己的創(chuàng)新技能，教師的技能也在其中得以提高。

另外，可以成立營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)中心，掛牌承擔(dān)對(duì)外業(yè)務(wù)。營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)中心由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富的專(zhuān)業(yè)教師和部分熱愛(ài)營(yíng)銷(xiāo)并具有較高營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐技能的學(xué)生組成，對(duì)外承擔(dān)市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策劃與創(chuàng)意等業(yè)務(wù)。本中心不但為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，而且一定程度上成為提升營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的孵化中心。

3、加強(qiáng)教工和學(xué)工隊(duì)伍間的密切協(xié)作。除了教工隊(duì)伍，學(xué)工隊(duì)伍在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新技能的提升等方面也具有非常重要的作用。為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，教工和學(xué)工隊(duì)伍之間應(yīng)該密切協(xié)作，避免因?yàn)闅w屬部門(mén)的不同、溝通不到位而影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的整體提高。兩支隊(duì)伍間的密切合作可以統(tǒng)籌安排學(xué)生在大學(xué)四年所要接受的各種教育，從一個(gè)更高的整體層面規(guī)劃學(xué)生在校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而更加合理地安排各種理論及實(shí)踐的學(xué)習(xí)，避免因?yàn)閮烧摺案髯詾檎倍鴮?dǎo)致有些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重復(fù)和沖突。這就要求教工和學(xué)工隊(duì)伍在密切合作充分交流的基礎(chǔ)上共同制定學(xué)生的培養(yǎng)方案，并按照共同的培養(yǎng)方案開(kāi)展工作；教工隊(duì)伍和學(xué)工隊(duì)伍通過(guò)各種方式不斷加強(qiáng)交流，隨時(shí)了解培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況；另外，教工隊(duì)伍和學(xué)工隊(duì)伍可以通過(guò)“換崗”來(lái)增加對(duì)彼此工作的了解，以便更好地合作，共同服務(wù)于創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)。

4、在中華優(yōu)秀文化中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。中華文化博大精深，五千年的積累和實(shí)踐檢驗(yàn)，老祖宗給我們留下了非常多的精神智慧財(cái)產(chǎn)。強(qiáng)調(diào)“倫理道德”、“心性修養(yǎng)”和“自強(qiáng)不息”的中華優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有非常重要的指導(dǎo)意義，她不但可以幫助我們啟迪思維，而且還可以幫我們塑造誠(chéng)實(shí)守信、積極向上和自強(qiáng)不息的創(chuàng)新人格。特別是在中外“國(guó)學(xué)熱”的大背景下，我們應(yīng)更加重視中華優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)用型本科院校可以開(kāi)設(shè)一些中華優(yōu)秀文化相關(guān)的課程，用中華優(yōu)秀文化來(lái)塑造我們的人格、培養(yǎng)我們思考問(wèn)題的方式，指導(dǎo)我們的創(chuàng)新實(shí)踐。

5、積極鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化創(chuàng)新知識(shí)的積累。巧婦難為無(wú)米之炊，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累是創(chuàng)新的源泉。但是現(xiàn)在科學(xué)理論的學(xué)科分類(lèi)越來(lái)越細(xì)，如果僅僅通過(guò)學(xué)生增加選修課來(lái)實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)面的拓展，大學(xué)四年的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，除了一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和少量選修課需要教師的言傳身授外，剩下的很多課程都可以在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自學(xué)來(lái)完成，學(xué)生只要通過(guò)最后的自學(xué)考試便可以了。另外，當(dāng)前知識(shí)的更新?lián)Q代速度非?？?，營(yíng)銷(xiāo)者只有通過(guò)自學(xué)不斷加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)才能夠與時(shí)俱進(jìn)更好地把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，為自身事業(yè)的發(fā)展提供幫助，這也進(jìn)一步說(shuō)明了強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)的重要性。

6、加大創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)教師的培養(yǎng)力度?！耙菇o學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的營(yíng)銷(xiāo)人才，必須有高素質(zhì)的創(chuàng)新型的營(yíng)銷(xiāo)教師。營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師首先具有良好的創(chuàng)新人格、敏捷的創(chuàng)新思維，豐富的創(chuàng)新知識(shí)和高超的創(chuàng)新技能，這樣才能夠在培養(yǎng)創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的過(guò)程中得心應(yīng)手。在教學(xué)過(guò)程中，除了摒棄原來(lái)的填鴨式教學(xué)方法，教師要注重采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式和案例式等教學(xué)方法，更要注意學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。所以，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師必須不斷提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)，而且積極吸收中華優(yōu)秀文化中的智慧，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。

7、相關(guān)方面要提供良好的創(chuàng)新環(huán)境。著眼于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的應(yīng)用型本科院校及相關(guān)教育主管部門(mén)，必須為創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)提供良好的創(chuàng)新環(huán)境。對(duì)于學(xué)生，學(xué)校要提供各種有利條件和規(guī)章制度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，比如實(shí)行彈性學(xué)年制、學(xué)分制和創(chuàng)新學(xué)分制等，鼓勵(lì)大家多參加一些實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)賽事，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選擇選修課，并設(shè)立創(chuàng)新基金及獎(jiǎng)勵(lì)舉措，等等。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于有創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，在于大力提高教師的創(chuàng)新素養(yǎng)，但是在現(xiàn)行的職稱(chēng)評(píng)審和考核體制下，不可能所有的教師都會(huì)著力于提升自身的實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)。因此，在這種現(xiàn)實(shí)情況下，建議將營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師分成科研類(lèi)教師和授課類(lèi)教師兩大類(lèi)，科研類(lèi)的教師主要任務(wù)是從事科研工作，并承擔(dān)少量的教學(xué)工作，授課類(lèi)教師則需要大力提高自身理論聯(lián)系實(shí)際的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，主要承擔(dān)教學(xué)工作，學(xué)校和相關(guān)教育主管部門(mén)對(duì)兩類(lèi)教師實(shí)行不同的考核體系和方法。

五、小結(jié)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為知識(shí)載體和創(chuàng)造者的人才無(wú)疑是最有價(jià)值和最具競(jìng)爭(zhēng)力的資源，當(dāng)今日趨激烈的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才取決于教育，其中人才培養(yǎng)模式對(duì)人才的質(zhì)量具有決定性影響。所以，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新優(yōu)化關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到地方和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的高低。

理想的創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才應(yīng)該是人格高尚、思維活躍、積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息、不折不撓、腳踏實(shí)地和不斷超越自我的身心健康的高素質(zhì)的人。為了培養(yǎng)這種人才，應(yīng)用型本科院校要緊抓創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維的提升這個(gè)根本，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新技能的提高和創(chuàng)新知識(shí)的積累；教工隊(duì)伍和學(xué)工隊(duì)伍間加強(qiáng)協(xié)作交流，共同制定、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃；積極鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，不斷拓展自身的知識(shí)面，同時(shí)在步入社會(huì)后能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐；加強(qiáng)師生對(duì)中華優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，發(fā)揮中華優(yōu)秀文化對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)提升的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師也要提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣；學(xué)校及相關(guān)部門(mén)要提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，發(fā)揮師生的創(chuàng)新積極性。

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