黃文紅

（集美大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建廈門 361000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國(guó)之間的交往也隨之加深，所以對(duì)于語(yǔ)言的研究也就越來(lái)越重視，而英語(yǔ)作為一門世界上適用最廣的語(yǔ)言，更加凸顯了其在國(guó)際語(yǔ)言中的地位。對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，只有適當(dāng)?shù)卣莆者@門語(yǔ)言的特點(diǎn)，才能更加輕松、更加快速地學(xué)習(xí)它，并且也能更加流暢地運(yùn)用在日常生活的交流中，達(dá)到與人溝通交流無(wú)障礙的目的。

一、高校英語(yǔ)體現(xiàn)的特征

1.書面化的特征

在現(xiàn)如今社會(huì)高速發(fā)展的前提下，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教育與科學(xué)有效的教育方式接軌，我國(guó)的教育事業(yè)需要一大批人才。灌輸式的應(yīng)試教育已經(jīng)影響了中國(guó)幾十年，以考試為目的采用題海、突擊戰(zhàn)術(shù)的教育方式在學(xué)校里屢見不鮮，這有很大一部分是歷史的原因，更是由千萬(wàn)個(gè)“現(xiàn)代人”親手促成的。這么多年來(lái)，教育興國(guó)一直是我國(guó)貫徹始終的政策方針，我國(guó)的高校已經(jīng)向社會(huì)輸送了很多的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高能力、高素質(zhì)人才，正是對(duì)人才的迫切需求才在學(xué)校衍生出來(lái)了應(yīng)試教育這種捷徑，而這種教育方式也對(duì)我們的很多學(xué)科產(chǎn)生了不好的影響。其中，英語(yǔ)是最為突出的例子。現(xiàn)在很多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)聽說(shuō)能力明顯跟不上其他的學(xué)科，這正是應(yīng)試教育產(chǎn)生的弊端。如今的人們都要求在教育上解放思路，追求全面發(fā)展、自由發(fā)展，實(shí)際上為了批量地快速制造所謂的人才，更多的學(xué)校傾向于把新的教學(xué)思想當(dāng)作了擺設(shè)，所以在現(xiàn)今我國(guó)教育的發(fā)展階段上更要實(shí)事求是。對(duì)于一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，能夠適當(dāng)?shù)卣莆者@門語(yǔ)言的特點(diǎn)就有利于這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更加利于平常生活中利用此門語(yǔ)言進(jìn)行交流，達(dá)到與人溝通的目的。而英語(yǔ)作為一門世界上適用最廣的語(yǔ)言，更加凸顯了其在國(guó)際語(yǔ)言中的地位［1］。因此，在日常課堂教育中要切實(shí)提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，特別是要使高校學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力得到全面發(fā)展。

2.教學(xué)模式傳統(tǒng)的特征

現(xiàn)如今在我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)課堂上，很多的依然是以課本為主要的教學(xué)方式，仍然是靠著課本一句一句地啃句子，學(xué)生也只有靠著教材和老師的學(xué)習(xí)方法復(fù)制照搬。在這種情況下，很多學(xué)生都會(huì)感到很枯燥無(wú)味，于是就產(chǎn)生了厭學(xué)甚至討厭老師的心理，這種學(xué)習(xí)方式即使當(dāng)前取得了好的效果也會(huì)很快地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容忘記，這就極大地降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，在另一方面也降低了國(guó)家對(duì)教學(xué)效果的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師的言語(yǔ)輸出為主［2］，這很顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的高校英語(yǔ)教育要求，隨著教育方面網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多的高校都選擇了在英語(yǔ)教學(xué)課程上加大視聽教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，在課堂教育中及時(shí)地穿插進(jìn)形象的情景或者合適的電影片段等，這可以有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性并提高學(xué)生的集中力。

3.中式化的特征

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一件容易的事，它不同于國(guó)語(yǔ)，學(xué)習(xí)需要有一定的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很難。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一方面是閱讀，一方面是口語(yǔ)。學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，口語(yǔ)說(shuō)得好就會(huì)給學(xué)習(xí)者一個(gè)信念、一種希望，在口語(yǔ)表達(dá)中使用的英語(yǔ)它可以很容易被人接受，但是這也反映了一個(gè)目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人的困惑和不足，那就是聽說(shuō)的水平不好，這就激勵(lì)我們?nèi)ヌ岣咦约旱目谡Z(yǔ)交際能力水平，這樣就能在高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)更加順利和簡(jiǎn)單。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是一種對(duì)外國(guó)文化的吸收學(xué)習(xí)，文化對(duì)于語(yǔ)言的影響非常大，不同的文化造就不同的語(yǔ)言，我們常常使用本國(guó)的語(yǔ)言文化來(lái)表達(dá)所要表達(dá)的東西，一味地使用傳統(tǒng)的文化語(yǔ)言就顯得有些閉塞和阻礙，所以就要求我們要學(xué)著去接受一些新的東西和語(yǔ)言文化，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這樣才能學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，提高自己掌握英語(yǔ)的水平。

4.“靦腆式”的特征

中國(guó)文化自古就是博大精深的，它沒(méi)有外國(guó)文化那樣開放與活潑，它多的是一份內(nèi)斂和成熟。中國(guó)人的說(shuō)話十分講究，說(shuō)一句話需要考慮到許多的因素，比如在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話，面對(duì)對(duì)方的贊美時(shí)中國(guó)人的回答十分謙虛。然而外國(guó)人則不是，他們會(huì)很直接地答謝。中國(guó)語(yǔ)言講究的是內(nèi)斂謙虛，崇尚的是一種矜持的姿態(tài)。我國(guó)傳統(tǒng)的思想就是以禮為主，這是根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，在數(shù)千年儒家思想的影響下，我們習(xí)慣性地追求的是一種低調(diào)內(nèi)斂的情感表達(dá)，注重實(shí)在才是美。當(dāng)然僅僅對(duì)于中國(guó)語(yǔ)言文化可以如此，但是對(duì)于外國(guó)語(yǔ)言則要變化，英語(yǔ)就是最好的例子，說(shuō)英語(yǔ)的人們喜歡直白的表達(dá)，也許是受了思想文化運(yùn)動(dòng)的啟迪，也許是因?yàn)樽杂擅裰鬟\(yùn)動(dòng)的發(fā)展，造就了他們開放直白的個(gè)性。他們追求的是民主和自由，而中國(guó)文化講究的是以禮為本。所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們往往不能真正感受到語(yǔ)言的魅力，而是把他們作為負(fù)擔(dān)，甚至抱怨。其實(shí)這不僅是在學(xué)習(xí)多彩的外國(guó)文化，同時(shí)也是與世界接軌的表現(xiàn)。另一方面，由于文化的差異，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)重在讀寫，而不是口語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生不善于表達(dá)，對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的阻礙。在學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，自由開放的教學(xué)思想才是正確的思想，它可以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在現(xiàn)在這個(gè)文化多樣發(fā)展的今天，我們不應(yīng)當(dāng)只是堅(jiān)持中國(guó)的傳統(tǒng)文化，而是要在此基礎(chǔ)上積極吸收外來(lái)的先進(jìn)文化，例如英語(yǔ)，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)不僅可以與世界接軌，也可以幫助我們了解更多的語(yǔ)言文化，具有很好的現(xiàn)實(shí)意義和國(guó)際意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也為我國(guó)能在國(guó)際舞臺(tái)上一展風(fēng)采，積極融入國(guó)際社會(huì)做好鋪墊，同時(shí)在學(xué)習(xí)吸收外來(lái)文化的時(shí)候無(wú)形地增強(qiáng)了我國(guó)的文化軟實(shí)力。

二、針對(duì)高校英語(yǔ)特征應(yīng)采用的教學(xué)方法

1.不斷積累英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景

教師在上課時(shí)所選的題目或者課本上的課題內(nèi)容脫離不了當(dāng)時(shí)或前后的特定的政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，沒(méi)有好好地去了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和文章當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，就不能理解老師或者作者的意圖，那也就無(wú)法真正地學(xué)好英語(yǔ)。如果每一個(gè)學(xué)生能夠在課下去了解英語(yǔ)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)文化背景，就會(huì)大大有助于對(duì)英語(yǔ)的透徹理解，甚至可以在某些方面彌補(bǔ)語(yǔ)言能力方面的不足。所以每個(gè)學(xué)生應(yīng)該在課下多讀與英語(yǔ)相關(guān)的書籍，以增強(qiáng)自己對(duì)講英語(yǔ)國(guó)家了解［3］。

2.積累詞匯，多說(shuō)多練

雖說(shuō)在中國(guó)這個(gè)大環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍并不是很濃厚，但就像李陽(yáng)說(shuō)得那樣，大聲說(shuō)出來(lái)，你就是最棒的。沒(méi)有環(huán)境，學(xué)生也要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，課余時(shí)間，同學(xué)之間可以盡量用英語(yǔ)交流，雖然也許會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，但這卻可以鍛煉自己的勇氣，并且可以在不知不覺(jué)中積累詞匯量。有時(shí)候一個(gè)詞匯可能會(huì)有多重意思，但當(dāng)學(xué)生每天重復(fù)地說(shuō)重復(fù)地練，久而久之詞匯的含義就記住了，自己的口語(yǔ)也會(huì)更加出色。上面也提到了，中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大都是啞巴英語(yǔ)，能考高分卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的勇氣和信心。李陽(yáng)英語(yǔ)之所以會(huì)成功，就是因?yàn)樗寣W(xué)生去更加大膽地釋放自我，多說(shuō)多練就是李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的本質(zhì)。另外，積累詞匯是一個(gè)很重要的過(guò)程，因?yàn)槎嗾f(shuō)多練的基礎(chǔ)正是詞匯量的豐富。那么，如何去積累詞匯就成了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。建議學(xué)生在閱讀每一篇文章時(shí)都進(jìn)行強(qiáng)化閱讀，深化對(duì)文章主題的了解，在閱讀的過(guò)程中就可以輕松掌握一些詞匯。同時(shí)，一定要精準(zhǔn)地理解和把握住每一個(gè)詞匯的含義和用法，這樣才能理解詞匯，為多說(shuō)多練打好基礎(chǔ)。學(xué)生在說(shuō)和練的過(guò)程，一定要放開自己，符合英語(yǔ)國(guó)家的文化［4］，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)國(guó)家都是比較直白的交流，所以大膽地說(shuō)出來(lái)是成功的第一步。中國(guó)的學(xué)生都是“靦腆”的，所以我們要拋棄這種靦腆式的學(xué)習(xí)。

3.教育的改革

中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是老師講學(xué)生記，一節(jié)課記很多筆記，注重大量的閱讀和寫作，很注重語(yǔ)法的教授，但卻忽略了聽說(shuō)能力的培訓(xùn)，結(jié)果“啞巴英語(yǔ)”應(yīng)運(yùn)而生，這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法是最不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)反而成了一種負(fù)擔(dān)。這個(gè)時(shí)候，英語(yǔ)的教學(xué)改革就刻不容緩。教育改革，首先就要讓英語(yǔ)“活”起來(lái)，采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣。靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生原始學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段，高校英語(yǔ)教師應(yīng)在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中下工夫，在優(yōu)化教學(xué)形式上多花心思，提倡創(chuàng)新教學(xué)。英語(yǔ)涉及的文化是和中國(guó)的文化不同的，所以英語(yǔ)的教學(xué)就要集知識(shí)性、趣味性、思想性于一體。教師上課不應(yīng)該是僅僅讓學(xué)生記筆記，而是應(yīng)該多和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提升學(xué)生信心的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。教育改革實(shí)行后，教師依然是課堂的主體，但這時(shí)學(xué)生應(yīng)該融入到課堂中來(lái)，同學(xué)和教師進(jìn)行互動(dòng)。除此之外，教師應(yīng)該提倡學(xué)生多說(shuō)多練，就像李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)一樣，大膽說(shuō)出來(lái)，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自我的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校英語(yǔ)，也可以稱作一種特殊的文化，特點(diǎn)是極其鮮明的。高校英語(yǔ)的現(xiàn)狀并不是太好，它的語(yǔ)言特點(diǎn)是較為復(fù)雜的，所以想要學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言，多說(shuō)多練是前提，拋棄中國(guó)的“靦腆”，每個(gè)學(xué)生都要大膽說(shuō)出來(lái)，必須要超越自我。另外，要掌握這門語(yǔ)言的特點(diǎn)，它的文化背景是我們必須要了解的。

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［1］王健燕.高校增設(shè)“英語(yǔ)交際文化”課的必要性［J］.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2005，（9）.

［2］余丹丹.淺析英語(yǔ)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法——兼談高校英語(yǔ)教學(xué)改革［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（9）.

［3］陳蔚萍.對(duì)高校外語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考［J］.安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）.

［4］張燕.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的文化教育［J］.宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（2）.