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（山東省青島膠州第一中學(xué)，山東膠州 266300）

在我國，提出素質(zhì)教育至今已有許多年，但由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固，致使有些素質(zhì)教育方式只是一種形式、一種口號、一個光環(huán)，而學(xué)生們并沒有在德、智、體、美、勞、心理品質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。很多學(xué)生只是高分低能，甚至是低分低能。那么，什么樣的教育才是素質(zhì)教育，如何才能使每一個學(xué)生都得到良好的、真正的素質(zhì)教育呢?讓孩子在周末及節(jié)假日進(jìn)書畫班、進(jìn)鋼琴班、進(jìn)舞蹈班等才藝班就等于讓孩子接受了素質(zhì)教育了嗎?素質(zhì)教育的實(shí)施僅靠哪一個人、哪一方面、哪一種形式行嗎?僅靠學(xué)校的教學(xué)可以完全實(shí)現(xiàn)嗎?筆者個人認(rèn)為，在當(dāng)今社會，國家實(shí)施良好的教育政策的大好形勢下，素質(zhì)教育承載了更豐富的內(nèi)容，學(xué)校、家庭、社會都承載著素質(zhì)教育的重任，這三方面應(yīng)各負(fù)其責(zé)、相互協(xié)作、相映生輝。

一、學(xué)校承載著素質(zhì)教育的主要責(zé)任

一個孩子從出生到成才就業(yè)走向社會，其大部分時間是在學(xué)校度過的，學(xué)校教育質(zhì)量的高低關(guān)乎孩子的未來發(fā)展及前途命運(yùn)。學(xué)校要實(shí)施良好的素質(zhì)教育，首先要有一支忠于教育事業(yè)的、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、文化專業(yè)知識精、綜合素質(zhì)高、與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)自我完善的教師隊(duì)伍，以保證高質(zhì)量地傳授學(xué)生最基本的課本知識，讓其攝取足夠的“基本營養(yǎng)”。這里不必多述。另外，只吸收“基本營養(yǎng)”還不夠，還要給學(xué)生們“添加些輔食”以保證其各方面“營養(yǎng)”全面吸收，使其全面健康成長。比如學(xué)?？稍趯W(xué)生學(xué)習(xí)考試之余，經(jīng)常舉辦各種類型的演講或辯論會，以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維反應(yīng)能力、膽識等;鼓勵學(xué)生參加各級別書畫展及大賽或者學(xué)校組織學(xué)生參觀一些畫展、博物館、紀(jì)念館以及組織成立書畫、音樂興趣小組等，以陶冶學(xué)生的情操、豐富其知識結(jié)構(gòu)及提高其審美鑒賞能力;可通過開展講文明、講美德、愛環(huán)境等從我做起的活動，在學(xué)生間開展宣傳教育工作，讓他們逐步形成講公德、愛環(huán)境的意識;讓學(xué)生們親近大自然，比如每年定期讓學(xué)生們親自策劃“夏令營”、“秋令營”、“春令營”、“冬擲雪”等活動，讓學(xué)生各負(fù)其責(zé)、各盡其力、各出其（創(chuàng)）意，以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識、實(shí)踐能力，同時也可以放松心情、有益于身心健康發(fā)展;學(xué)校也可讓學(xué)生多接觸社會、融入社會，通過布置一些可行可操作的“研究性課題”，以提高學(xué)生探究問題、感受生活、適應(yīng)社會的能力。其實(shí)，可舉的例子還很多，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展還應(yīng)該給學(xué)生添加更多的“輔食”，但最重要的都是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為原則，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。

二、素質(zhì)教育的實(shí)施僅靠學(xué)校往往勢單力薄，還需要家庭的配合

望子成龍、盼女成鳳是每一個家長的心愿。孩子的成長每一個階段都有家庭、父母付出的很多心血。配合老師共同實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展、健康成長也是每一個家長義不容辭的責(zé)任。家庭也是學(xué)生成長的堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)、精神后盾。看今朝，孩子們大多都是過著“衣來伸手，飯來張口，甚至是滿足其一切要求”的生活。而這樣生活的背后，卻是造成了有些孩子缺乏生活常識和基本生活能力的后果。比如，筆者親歷，一次高考前體檢當(dāng)中，區(qū)分醋和醬油這樣的簡單問題，竟然有5%左右的學(xué)生把醋說成醬油，把醬油說成醋。這樣的事實(shí)說明了什么呢?不禁讓人深思。也正是因?yàn)槿绱?，多?shù)孩子不能理解父母掙錢不易，優(yōu)越的生活條件來之不易，不能吃苦，沒有毅力、沒有持之以恒的氣魄，有的甚至生活習(xí)慣懶懶散散、隨隨便便，以致到了高中、大學(xué)還沒有生活自理能力而讓父母陪讀，試想這樣的家教方式培養(yǎng)出來的孩子能成為一個有大作為的人嗎?能成為一個有益于社會和國家的人嗎?所以，做家長的一方面要正視如何才能讓孩子向身心健康、德智美等全面發(fā)展的態(tài)度;另一方面家長們平時也要提高自身的文化素養(yǎng)，樹立正確的科學(xué)的教育子女的方式;同時要經(jīng)常和老師、親友交流溝通。

三、不可忽視“社會”這個更大的“熔爐”的作用

在學(xué)生的成長、成才歷程中，學(xué)校、家庭都起著至關(guān)重要的作用。也是互相配合、不容分割的作用體。盡管如此，要實(shí)現(xiàn)孩子受到全面的素質(zhì)教育，還有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是“社會”這個更大的“熔爐”。它肩負(fù)著青少年精神面貌、思想、社會公德等方面的教育責(zé)任。好的社會精神面貌、現(xiàn)象、文化活動、公益活動等能對學(xué)生起到積極的潛移默化的教育效果。反之，也能把那些幼小的純真的心靈引向歧途。比如:有些網(wǎng)吧老板為了私利向未成年中小學(xué)生開放，甚至讓他們看到一些不該看到的內(nèi)容，影響了他們的健康成長，嚴(yán)重者整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，甚至因之而失足。所以需要社會有關(guān)部門杜絕與配合。生活中還有很多可以影響到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的方方面面。如:成人及家長在大街上亂扔垃圾與否、禮貌讓路與否、樂于助人與否、遵守規(guī)則及公德與否、公交車上禮貌讓座與否等等，都可以潛移默化地影響到孩子，使他們不自覺地形成各自的思想意識和行為風(fēng)格。試想如果全社會行動起來，形成講文明禮貌、講社會公德的良好風(fēng)尚，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，處處文明禮讓，我們的下一代又會怎樣呢?

綜上所述，素質(zhì)教育的全面實(shí)施僅靠哪一個人、哪一個方面是不可能的，也是不合理、不科學(xué)的。在當(dāng)今國家逐步完善實(shí)施素質(zhì)教育的大好環(huán)境下，學(xué)校承擔(dān)著實(shí)施素質(zhì)教育的主體責(zé)任，家庭是孩子們健康成長的重要基礎(chǔ)，社會在青少年教育中發(fā)揮著潛移默化的作用，關(guān)鍵是各方面要樹立科學(xué)的人才觀和正確的教育質(zhì)量觀。正確認(rèn)識和理解素質(zhì)教育，并在此基礎(chǔ)上相互協(xié)作，形成推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大合力，形成學(xué)校、家庭、社會相映生輝的良好局面。從而為中華民族培養(yǎng)出德、智、體、美、勞、心理品質(zhì)等方面全面發(fā)展的新時代的人才，成為名符其實(shí)的社會主義新時期的接班人。