滕衛(wèi)麗

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，哈爾濱 150030）

碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，要求在思想品德方面，較好地掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，擁護(hù)黨的基本路線和方針政策，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，品德高尚，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的精神，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。在業(yè)務(wù)水平和能力方面，要掌握本學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識和技能;了解本學(xué)科現(xiàn)代理論和技術(shù)的發(fā)展水平，以及所從事研究方向的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài);具有生產(chǎn)現(xiàn)場指導(dǎo)和解決本專業(yè)有關(guān)問題的能力;熟練掌握本專業(yè)或本研究方向的綜合實(shí)驗(yàn)技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;掌握一門外國語，較熟練地閱讀本專業(yè)的書刊，具有較好的外語聽說和科學(xué)論文寫作能力;具備從事本學(xué)科科研、教學(xué)、推廣及技術(shù)管理的獨(dú)立工作能力;具有良好的綜合素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)。要求身心健康，符合所學(xué)專業(yè)對身體素質(zhì)的基本要求。

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，碩士研究生人數(shù)迅速增加，如何保證達(dá)到碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，提高碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量，已成為一個(gè)日益關(guān)注的問題。

碩士研究生在校學(xué)習(xí)基本年限為三年的時(shí)間，具體為:第一學(xué)期以理論課為主，第二學(xué)期擬定研究方向，按著方向查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并做相關(guān)預(yù)備試驗(yàn)，第三學(xué)期中期考核后進(jìn)入正式試驗(yàn)階段，完成所有的理論課程。第四學(xué)期承擔(dān)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)、實(shí)習(xí)，第五學(xué)期整理部分實(shí)驗(yàn)成果可以撰寫發(fā)表，第六學(xué)期補(bǔ)充試驗(yàn)，并撰寫論文準(zhǔn)備答辯。綜合以上各個(gè)時(shí)期，可歸納為課程學(xué)習(xí)階段、選題階段、中期考核階段、正式試驗(yàn)階段、撰寫論文和答辯階段。本文針對不同階段可能存在的問題加以闡述，并提出改進(jìn)措施。

一、課程學(xué)習(xí)階段

碩士研究生需要學(xué)習(xí)的課程分為公共學(xué)位課、專業(yè)學(xué)位課、必修課和選修課，累計(jì)學(xué)分應(yīng)33。其中公共學(xué)位課包括第一外國語、自然辯證法、中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐，專業(yè)學(xué)位課和必修課包括研究生班討論等，選修課包括二外等，選修課由導(dǎo)師根據(jù)研究方向、課題需要和研究生研究的基礎(chǔ)指定。

由于近些年研究生大幅度擴(kuò)招，研究生數(shù)量不斷增加，高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)由于某些因素的限制，有些專業(yè)已趨于飽和，因此研究生培養(yǎng)基本面向高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的局面已經(jīng)打破，培養(yǎng)適應(yīng)各級技術(shù)行政部門和不同生產(chǎn)單位需求的碩士研究生已成為必然趨勢，既在考慮國家和省級單位需要的同時(shí)，也要適應(yīng)（市）級、縣級單位的需要［1］84。

因此，在碩士研究生的課程設(shè)置上，既要有統(tǒng)一的規(guī)范，課程結(jié)構(gòu)層次要合理，又要有一定的靈活性，同時(shí)必須妥善處理好課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究的關(guān)系，必修課與選修課的關(guān)系，外語課與其他課程的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)與工作能力培養(yǎng)的關(guān)系等［1］84。

碩士研究生不同類型的課程學(xué)習(xí)方式不應(yīng)完全相同，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)采用學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如公共學(xué)位課，即外國語、自然辯證法、中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐以課堂學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，還應(yīng)組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和思想教育活動(dòng)，提高其思想政治覺悟;而專業(yè)學(xué)位課、必修課和選修課等課程除有一定學(xué)時(shí)的課堂講授外，還需指定專著進(jìn)行自學(xué)，認(rèn)真寫出讀書筆記和課程論文，并可以選擇與課程顯著相關(guān)的學(xué)術(shù)文章組織學(xué)生進(jìn)行研討，展示學(xué)習(xí)的成果和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)將理論知識應(yīng)用到實(shí)際科研活動(dòng)中的方法，另一方面掌握撰寫文章的技巧。在此階段，積極參加學(xué)院、學(xué)校以及國內(nèi)外學(xué)術(shù)團(tuán)體舉辦的各種學(xué)術(shù)報(bào)告和交流活動(dòng)，如育種家年會(huì)、科研生產(chǎn)研討會(huì)、技術(shù)培訓(xùn)會(huì)、專家報(bào)告會(huì)等，了解目前本學(xué)科國內(nèi)外研究的進(jìn)展，開闊視野并發(fā)現(xiàn)不足，同時(shí)對本階段理論學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和不足進(jìn)行補(bǔ)充［2］67。

二、擬定選題階段

碩士研究生選題是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，選題確定得是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到論文成功與失敗。一個(gè)優(yōu)秀的選題，可以培養(yǎng)出緊跟或領(lǐng)先時(shí)代潮流的高級人才，為學(xué)科和社會(huì)的發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)［3］483。

目前，碩士研究生選題的方式一般分為三類:（1）自主型，即由研究生獨(dú)立選題;（2）包辦型，即由導(dǎo)師出若干的題，由研究生從中挑選一個(gè);（3）攤派型，即完全由導(dǎo)師出題、派題［4］2712。鑒于研究生教育作為高等教育的最高層次，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容［5］。因此，建議導(dǎo)師應(yīng)多采用自主型的方式，在確定選題前，導(dǎo)師應(yīng)與碩士研究生進(jìn)行深入的交流，提供選題信息，向?qū)W生介紹本學(xué)科包括哪些研究領(lǐng)域，其中哪些具有創(chuàng)新性、可行性和科學(xué)性，使學(xué)生有能力選擇自己感興趣的問題開展研究，讓其充分掌握獨(dú)立選題的自主權(quán)，從而避免學(xué)生對導(dǎo)師的過度依賴，也促使其投入極大的精力，自覺查找相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，初步形成課題設(shè)想，然后進(jìn)行科技查新，保證立題新穎、起點(diǎn)高，還可以少走彎路，減少重復(fù)研究［6］。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)師指出課題設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性、可行性以及創(chuàng)新性［4］2713，要求學(xué)生選題要充分表現(xiàn)出本學(xué)科研究生學(xué)位論文的特點(diǎn)，即:在關(guān)注基礎(chǔ)技術(shù)和理論創(chuàng)新與應(yīng)用的同時(shí)，也重視學(xué)術(shù)思維的拓展和成果的應(yīng)用研究［3］482。并針對存在的問題給予詳細(xì)的指導(dǎo)和修改，然后進(jìn)行開題論證，經(jīng)過專家的進(jìn)一步點(diǎn)評，使課題設(shè)計(jì)更趨完善，真正達(dá)到培養(yǎng)碩士生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的［4］2713。

在此階段還應(yīng)要求學(xué)生大量且較深入研讀相關(guān)文獻(xiàn)，使學(xué)生對本專業(yè)的現(xiàn)狀和前沿有較深的了解，使理論與科學(xué)研究實(shí)踐的結(jié)合更緊密，會(huì)有效強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力［7］66，這是因?yàn)閷I(yè)文獻(xiàn)不僅是研究生獲得知識儲(chǔ)備的重要來源，也是研究生獲得未來從事科研工作的重要工具的手段之一。文獻(xiàn)閱讀應(yīng)當(dāng)分為泛讀與精讀兩個(gè)部分，在泛讀部分，研究生應(yīng)當(dāng)大量地閱讀與專業(yè)有關(guān)的各種文獻(xiàn)，在精讀階段，則應(yīng)將重點(diǎn)放在書籍形式的文獻(xiàn)上，力求掌握系統(tǒng)、全面的專業(yè)知識。

在此階段研究生根據(jù)已定的選題方向，在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)撰寫課題相關(guān)的研究綜述，以此尋覓課題研究新視角，把握課題研究切入點(diǎn)，梳理課題研究總思路。經(jīng)過學(xué)生較縝密的分析和較深入的思考，在其完成撰文的同時(shí)，一套清晰的科學(xué)研究計(jì)劃亦躍然而出［8］。

三、中期考核階段

中期考核制度是基于管理心理學(xué)激勵(lì)理論所采取的一種激勵(lì)手段。對研究生實(shí)行中期考核，其目的是為了在研究生培養(yǎng)過程中通過施行篩選、分流、獎(jiǎng)勵(lì)、淘汰等機(jī)制來激發(fā)研究生的競爭意識，以期最大限度地調(diào)動(dòng)研究生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而促使優(yōu)秀人才脫穎而出并淘汰不合格的研究生［9］49。對研究生實(shí)行中期考核是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施之一，通過中期考核，還可以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)課題研究，將研究方向調(diào)整到主攻方向上來，對促進(jìn)研究生學(xué)習(xí)、導(dǎo)師的指導(dǎo)和教學(xué)管理工作都是有益的。

碩士研究生中期考核成績一般由四部分組成，即思想政治素質(zhì)及表現(xiàn)（20%）、體育及身體健康狀況（10%）、課程學(xué)習(xí)平均成績（40%）和開題報(bào)告、科研能力（30%），其中每一部分包含的各項(xiàng)均量化計(jì)分。然后由考核小組給出綜合評語，結(jié)合導(dǎo)師評價(jià)和考核情況，對研究生在遵紀(jì)守法、道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研能力等方面進(jìn)行評價(jià)，包括存在的問題，提出是否通過中期考核的意見，若在15%之前則列為優(yōu)秀。

根據(jù)現(xiàn)有中期考核評價(jià)體系可能存在的不足，建議參考碩士研究生發(fā)表論文的級別和數(shù)量，設(shè)立“發(fā)表論文”加分要素，以引導(dǎo)研究生提高發(fā)表論文的水平［10］，有助于提高其創(chuàng)新意識。同時(shí)提出考核“優(yōu)秀”的必備條件，如:課程學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀;英語通過六級;已在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時(shí)設(shè)定評定不合格的“硬件”，使考核分流發(fā)揮其篩選的作用［9］50。這樣雖然可能會(huì)使優(yōu)秀率下降，但能夠?qū)⒄嬲膬?yōu)秀人才選拔出來，可作為申請?zhí)崆肮プx博士學(xué)位的人選重點(diǎn)培養(yǎng)。另外，根據(jù)中期考核結(jié)果，優(yōu)秀的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對學(xué)習(xí)不努力、科研能力低下的差生亮“黃牌”警告或淘汰，有獎(jiǎng)有懲，從而才能真正調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)積極性。

四、正式試驗(yàn)階段

科學(xué)研究已成為培養(yǎng)研究生組織能力、協(xié)調(diào)能力、社交合作能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力的重要途徑［7］67。正式試驗(yàn)階段即科學(xué)研究階段是碩士研究生學(xué)習(xí)的“收獲期”，是科研能力的重點(diǎn)培養(yǎng)階段。

在正式試驗(yàn)階段，主要由導(dǎo)師負(fù)責(zé)這一階段的科研活動(dòng)。多數(shù)碩士研究生在前面階段的學(xué)習(xí)過程中對自己的課題設(shè)計(jì)已與導(dǎo)師進(jìn)行了溝通并確定了方向，對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了大量、廣泛的閱讀，甚至在前期課余時(shí)間完成了預(yù)備實(shí)驗(yàn)，為此階段順利開展實(shí)驗(yàn)打下了良好的基礎(chǔ)［2］68。導(dǎo)師在此階段，應(yīng)定期檢查研究生的試驗(yàn)進(jìn)度，其檢查形式為召開試驗(yàn)進(jìn)展匯報(bào)會(huì)，不同年級的研究生，根據(jù)導(dǎo)師給自己安排的任務(wù)，將一段時(shí)間內(nèi)的研究任務(wù)完成情況向?qū)熯M(jìn)行匯報(bào)，沒有完成計(jì)劃的要找出原因，通過檢查，導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究生科研過程中出現(xiàn)的問題并給予適當(dāng)幫助，另一方面對下一步的計(jì)劃提出建議。通過這樣的匯報(bào)會(huì)，學(xué)生在進(jìn)行自己研究的同時(shí)，借鑒他人的研究思路和知識，大大拓寬了自己的知識面，同時(shí)也顯著增加了溝通機(jī)會(huì)，鍛煉了語言表達(dá)能力和學(xué)術(shù)文章寫作能力［11］。

碩士研究生在學(xué)期間，要求在國內(nèi)相關(guān)學(xué)科的二級學(xué)會(huì)主辦的學(xué)術(shù)期刊上至少發(fā)表1篇論文。因此，研究生應(yīng)在正式試驗(yàn)階段及時(shí)總結(jié)科學(xué)研究所獲得的研究結(jié)果，在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上撰寫學(xué)術(shù)論文。同時(shí)，在適當(dāng)時(shí)間參與到生產(chǎn)第一線的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉本學(xué)科在生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的具體要點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識為生產(chǎn)服務(wù)。另外，碩士研究生應(yīng)由系（室）安排，從事本學(xué)科相關(guān)課程的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)本科學(xué)生上與學(xué)科相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課，有助于促進(jìn)碩士研究生的理論知識和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。

五、撰寫論文

對于研究生而言，學(xué)位論文是對其科學(xué)研究工作的全面總結(jié)，是描述其研究成果、代表其研究水平的重要學(xué)術(shù)資料，質(zhì)量的高低是檢驗(yàn)研究生教育水平、申請和授予相應(yīng)學(xué)位的一個(gè)基本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)［12］。按照要求，碩士學(xué)位論文在字?jǐn)?shù)上一般要求在20 000—35 000字之間。學(xué)位論文撰寫必須按照確定的規(guī)范（如GB7713－87）認(rèn)真執(zhí)行，符合國家及各專業(yè)部門制定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，符合漢語語法規(guī)范。

碩士研究生在進(jìn)入論文寫作階段之后，其學(xué)習(xí)和科研工作大多呈分散性的特點(diǎn)，一般與導(dǎo)師溝通的次數(shù)與時(shí)間都有所減少，處于獨(dú)立撰寫論文的狀態(tài)，只是在論文撰寫完成時(shí)交與導(dǎo)師修改。這樣可能會(huì)導(dǎo)致一旦出現(xiàn)較大的失誤會(huì)沒有時(shí)間修改，或造成較多的時(shí)間的浪費(fèi)。因此，在碩士研究生撰寫學(xué)位論文前，應(yīng)組織研究生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)位論文撰寫規(guī)范，進(jìn)行科研論文寫作技巧的培訓(xùn)，并著重培養(yǎng)研究生的自我高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求意識;在整個(gè)寫作過程中，應(yīng)引入導(dǎo)師指導(dǎo)小組監(jiān)督的機(jī)制，要求研究生定期匯報(bào)論文寫作進(jìn)展和存在的問題，以便導(dǎo)師及時(shí)給予必要的指導(dǎo)與督促，保證按時(shí)按質(zhì)地完成學(xué)位論文的撰寫任務(wù)［13］105。

鑒于近年來研究生學(xué)位論文出現(xiàn)的抄襲、拼湊、在低水平的層次重復(fù)的現(xiàn)象［14］，為提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，從根本上凈化整個(gè)學(xué)術(shù)環(huán)境，避免學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的發(fā)生，清華大學(xué)中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社和同方知網(wǎng)公司推出了“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”（簡稱“TMLC”），該系統(tǒng)是檢測研究生學(xué)術(shù)論文發(fā)表及學(xué)位論文中出現(xiàn)的不端行為的有效輔助工具。

六、準(zhǔn)備答辯

研究生論文答辯是研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對所有研究生來說，這一階段是一個(gè)最緊張的階段。除了精心準(zhǔn)備答辯的投影，還有很多時(shí)間要花在邀請?jiān)u閱專家和答辯委員、填寫各種表格等雜務(wù)上［15］。

導(dǎo)師是研究生論文的第一個(gè)把關(guān)者，論文評閱人則是第二個(gè)把關(guān)人。碩士研究生答辯前一般要求聘請至少2名論文評閱專家。針對目前存在的問題，多數(shù)情況下給予論文評閱人的評閱時(shí)間明顯不夠，一般最多3—5天，評閱人沒有充分的時(shí)間對論文進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的審閱，因此建議應(yīng)給予論文評閱人有較充足的評閱時(shí)間［16］，如盲評的評閱時(shí)間不得少于二十天，非盲評的評閱時(shí)間不得少于七天;另一方面，碩士研究生對學(xué)位論文的撰寫沒有足夠的認(rèn)真態(tài)度，論文評閱人的學(xué)術(shù)評語尤其是修改意見不能認(rèn)真對待，不加以修改就進(jìn)行答辯，因此應(yīng)著重加強(qiáng)導(dǎo)師的監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)對研究生進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的科研責(zé)任意識教育，并建議在擴(kuò)大論文“雙盲”評閱比例的基礎(chǔ)上，實(shí)行預(yù)答辯制度。

對于參加答辯的碩士研究生，應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)程序進(jìn)行，并通過與學(xué)位論文相關(guān)論著公開發(fā)表期刊的等級來衡量論文質(zhì)量的高低，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施予以激勵(lì)，敦促研究生不滿足已有的成果，從而增強(qiáng)競爭意識。同時(shí)取消研究生學(xué)位論文答辯100%通過的現(xiàn)象，實(shí)行學(xué)位論文答辯末位淘汰制，以期引起學(xué)生的足夠重視，使他們明白答辯不是走形式，不是走過場。對答辯成績處于末位的學(xué)生，要求其按照答辯委員的意見對論文進(jìn)行了修改和完善，擇期進(jìn)行二次答辯。若未能通過二次答辯，則無法正常畢業(yè)，需辦理延期手續(xù)［13］105。

總之，通過上述不同環(huán)節(jié)的逐步完善和修改，碩士研究生的教育質(zhì)量將不斷提高，不僅表現(xiàn)在學(xué)位論文質(zhì)量上，在學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、創(chuàng)新能力、文化及道德素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神等各方面也將會(huì)有明顯的提高。

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