劉洋 LIU Yang 曹永正 CAO Yongzheng

1. 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津 300222（Tianjin University of Technology and Education，300222 Tianjin ）

2. 天津美術(shù)學(xué)院，天津 300000（Tianjin academy of fine arts, 300000 Tianjin）

一、從熱門(mén)專(zhuān)業(yè)到紅牌專(zhuān)業(yè)

中國(guó)動(dòng)漫人才的產(chǎn)生與造就源自于動(dòng)漫教育。伴隨著中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值從“十一五”期間不足20億元到2010年60多億元人民幣的“大躍進(jìn)”，中國(guó)的動(dòng)漫教育也從2000年少數(shù)高校開(kāi)辦動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，在短短的幾年時(shí)間內(nèi)，迅速膨脹至幾乎所有的高校都設(shè)置有這樣的專(zhuān)業(yè)。600余所學(xué)校，數(shù)十萬(wàn)畢業(yè)生的規(guī)模使得幾年間形成了一個(gè)巨大的教學(xué)水平參差不齊的教育教學(xué)體系。規(guī)模大、學(xué)生人數(shù)多、質(zhì)量懸殊明顯、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈成為了現(xiàn)今動(dòng)漫教育最為明顯的特點(diǎn)、特征。

問(wèn)題的要害之處在于，這數(shù)十萬(wàn)飽含熱忱、激情的動(dòng)漫畢業(yè)生，對(duì)于亟待發(fā)展的6000余家動(dòng)漫公司和相關(guān)企業(yè)來(lái)說(shuō)真的是他們望眼欲穿、急切需要的人才嗎？這些學(xué)生具備了從事動(dòng)漫制作所需要的技術(shù)和文化創(chuàng)意能力了嗎？在近日由教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)“麥可思”研究院撰寫(xiě)的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中動(dòng)漫、法學(xué)、體育教育、生物技術(shù)等9個(gè)專(zhuān)業(yè)被列入了就業(yè)紅牌專(zhuān)業(yè)，其中動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)位列第一。何謂紅牌專(zhuān)業(yè)？就是“就業(yè)率低，月收入低，畢業(yè)后失業(yè)量比較大，同時(shí)就業(yè)滿(mǎn)意度也比較低，離職率高的專(zhuān)業(yè)”[1]。

與之形成鮮明對(duì)比的是現(xiàn)今動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的稀缺恰恰是國(guó)內(nèi)動(dòng)漫企業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。動(dòng)漫畢業(yè)生在數(shù)量上雖然看似飽和，但業(yè)內(nèi)人士卻紛紛表示，無(wú)論高低端崗位，找到合格的動(dòng)漫人才都比較困難。這種種的現(xiàn)狀均能表明現(xiàn)今大多數(shù)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生是徒有一紙文憑，其知識(shí)儲(chǔ)備、設(shè)計(jì)技能等方面都無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的基本要求。

二、動(dòng)漫教育發(fā)展的癥結(jié)

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題和動(dòng)漫企業(yè)的人才稀缺，這看似能夠互補(bǔ)的兩者之間，究竟出現(xiàn)了怎樣的錯(cuò)位呢？

首先，自1999年開(kāi)始，各地高校爆炸式的擴(kuò)招、征地、擴(kuò)建、合并，盲目追求規(guī)模的擴(kuò)大，并通過(guò)收取學(xué)費(fèi)來(lái)解決擴(kuò)建產(chǎn)生的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。學(xué)校新增或者擴(kuò)招的專(zhuān)業(yè)大多是那些辦學(xué)成本低、門(mén)檻也低的“紅牌專(zhuān)業(yè)”，其結(jié)果必定是匆匆而就培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生含金量不足，從而導(dǎo)致了就業(yè)率的最低[2]。

其次，動(dòng)漫在中國(guó)的興盛發(fā)展不過(guò)短短的幾十年時(shí)間，真正的動(dòng)漫教育起步更晚，因此跟不上動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。由于發(fā)展時(shí)間短，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，急速膨脹的動(dòng)漫教育缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)在低水平的重復(fù)建設(shè)上徘徊。與此相伴的是相關(guān)教育、教學(xué)的研究項(xiàng)目和研究成果非常有限，對(duì)人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃和有效建議幫助卻是很少。

再次，快速上馬的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)著普遍的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，辦學(xué)條件不佳，教師配置不齊——很多教師是半路轉(zhuǎn)行，不具備相關(guān)的教學(xué)、研究經(jīng)驗(yàn)，甚至沒(méi)有親手做過(guò)動(dòng)漫。這樣的施教者培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量可想而知。

最后，人才培養(yǎng)沒(méi)有考慮企業(yè)的需求，校企合作進(jìn)展困難?，F(xiàn)階段成熟的動(dòng)漫企業(yè)數(shù)量不多，并且分布不均，而多集中于江浙和廣東地區(qū)，各大專(zhuān)院校難覓有實(shí)力的企業(yè)合作、有實(shí)力的企業(yè)也不愿意與之聯(lián)合辦學(xué)。更重要的是，在成熟的動(dòng)漫企業(yè)自身的高速運(yùn)轉(zhuǎn)中，在校學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)能力基本無(wú)法完成其現(xiàn)實(shí)的工作，企業(yè)不愿意付出時(shí)間、精力去配合學(xué)校的人才培養(yǎng)，因此就逐漸失去了合作的興趣甚至是可能。

三、動(dòng)漫教育的聯(lián)合發(fā)展之路

從2004年到2010年，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫時(shí)長(zhǎng)從2.2萬(wàn)分鐘猛增到22萬(wàn)分鐘，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值也創(chuàng)紀(jì)錄的達(dá)到600億元人民幣，6年間創(chuàng)造了58.25%的平均增長(zhǎng)率[3]。作為近年來(lái)發(fā)展最快的文化產(chǎn)業(yè)之一，動(dòng)漫在人才領(lǐng)域面臨的尷尬發(fā)人深省。教育質(zhì)量如果得不到有效保證，供需兩端的鴻溝勢(shì)必難以填補(bǔ)。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)此次被亮紅燈適時(shí)地為盲目發(fā)展的高等學(xué)校潑了一盆冷水，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)方案的調(diào)整也就勢(shì)在必行了。

1.針對(duì)動(dòng)漫的特殊規(guī)律，大膽突破，制定針對(duì)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案

由動(dòng)漫的制作工藝來(lái)說(shuō)，其復(fù)雜程度比電影、電視作品要高。從劇本的構(gòu)思、人物的設(shè)計(jì)、場(chǎng)景的設(shè)計(jì)到人物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的精準(zhǔn)把握、鏡頭語(yǔ)言的藝術(shù)運(yùn)用等等，綜合了文學(xué)、電影藝術(shù)、人物和動(dòng)物的解剖知識(shí)與運(yùn)動(dòng)規(guī)律、平面造型藝術(shù)、三維造型能力等眾多要素。更要求從業(yè)人員不僅熟練掌握最新動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，還要有深厚的藝術(shù)素養(yǎng)和對(duì)多元文化的廣泛涉獵，以激發(fā)無(wú)盡的想象，同時(shí)還要有對(duì)民族文化的深入研究并兼具創(chuàng)新精神。由此可見(jiàn)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的難度之高，也正因此，我們必須盡快扭轉(zhuǎn)人才培養(yǎng)的盲目性和分散性，適時(shí)的根據(jù)現(xiàn)有的突出問(wèn)題和市場(chǎng)對(duì)動(dòng)漫人才的針對(duì)性需要，來(lái)制定最為合適的人才培養(yǎng)方案和最佳的改革路徑。

要想在動(dòng)漫人才培養(yǎng)上追趕動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的需求，就必須有全局的統(tǒng)籌、寬松的政策支持和特殊的人才培養(yǎng)計(jì)劃。應(yīng)該盡快由教育系統(tǒng)組織專(zhuān)家結(jié)合動(dòng)漫人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展方向并兼顧企業(yè)需求，制定出動(dòng)漫人才培養(yǎng)方案的科學(xué)規(guī)范和指導(dǎo)性意見(jiàn)，供各個(gè)學(xué)校參考，為隨意設(shè)置的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)和課程提供統(tǒng)一的參照、評(píng)價(jià)規(guī)范。

目前各院校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)五花八門(mén)，培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置也不盡相同，一般包括了基礎(chǔ)造型、動(dòng)畫(huà)史、電影史、中外美術(shù)史、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、攝影、視聽(tīng)語(yǔ)言、劇本創(chuàng)作等動(dòng)漫藝術(shù)基礎(chǔ)理論；同時(shí)還有Flash動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)表演、動(dòng)畫(huà)前期制作、后期特效制作等復(fù)雜的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和各種軟件課程；此外還有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治理論課等公共課程，總計(jì)約 2 500多個(gè)課時(shí)，其中專(zhuān)業(yè)課和非專(zhuān)業(yè)課的比例接近1:1。整整4年，教學(xué)時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，畢業(yè)之后，學(xué)生的理論知識(shí)與技術(shù)能力依然不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的需要。這一方面存在著教學(xué)水平不高的問(wèn)題，但最根本的是課程設(shè)置的問(wèn)題。學(xué)習(xí)的課程雖多，但分配到每門(mén)課的課時(shí)量卻很有限。學(xué)生剛剛了解到一些皮毛，課程就結(jié)束了。而動(dòng)漫藝術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律恰恰要求配合著數(shù)量巨大的練習(xí)。在2011年北京國(guó)際動(dòng)漫節(jié)上，一位皮克斯動(dòng)畫(huà)的資深設(shè)計(jì)師在演講中指出，每一位動(dòng)畫(huà)師的前5 000張作品注定是要失敗的。也就是說(shuō)沒(méi)有漫長(zhǎng)的積累和刻苦的練習(xí)是培養(yǎng)不出優(yōu)秀的動(dòng)漫設(shè)計(jì)師的。因此在動(dòng)畫(huà)教育中我們務(wù)必要尊重人才培養(yǎng)的規(guī)律，在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系中大膽改革以適應(yīng)此類(lèi)人才培養(yǎng)的需要。1979年鄧小平在深圳首辟經(jīng)濟(jì)特區(qū)，正是這種突破性的創(chuàng)舉，才有了今天中國(guó)經(jīng)濟(jì)的全面騰飛。動(dòng)漫人才培養(yǎng)也需要如此大刀闊斧的革新。在有限的大學(xué)4年培養(yǎng)方案中，優(yōu)化課程設(shè)置，大量削減一些不必要的課程，加大專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)量。從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式等方面吸收國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，定期對(duì)企業(yè)需求和畢業(yè)生的工作狀況等進(jìn)行仔細(xì)調(diào)研，而不是埋頭“制造”不合時(shí)宜的人才。同時(shí)還要讓學(xué)生真正花時(shí)間了解中華文化，結(jié)合課程從某一方面對(duì)中華文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，為今后創(chuàng)作有市場(chǎng)前景的并富含中華文化內(nèi)涵的作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.細(xì)化專(zhuān)業(yè)方向

要想解決教學(xué)課時(shí)不足和課程學(xué)習(xí)不夠深入的矛盾，另一個(gè)方法就是細(xì)化專(zhuān)業(yè)方向。動(dòng)漫是一個(gè)綜合的藝術(shù)體系，在4年的大學(xué)教育中培養(yǎng)出動(dòng)漫藝術(shù)的全才這幾乎是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。要求編劇、原畫(huà)、三維與后期制作一一精通，結(jié)果也只能是工廠(chǎng)化般的“制造”出一批又一批的平庸之才。因此細(xì)分方向，人盡其才，給學(xué)生在有限的大學(xué)時(shí)間內(nèi)全身心的學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的某個(gè)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵之道。應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)興趣發(fā)展自己的長(zhǎng)項(xiàng)，在動(dòng)漫制作的某個(gè)環(huán)節(jié)成為企業(yè)必需的人才，擁有核心的競(jìng)爭(zhēng)力。建議各院校根據(jù)實(shí)際情況和教師配備設(shè)置動(dòng)漫編劇、影視特效、二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、電視與廣告動(dòng)畫(huà)等更細(xì)化的專(zhuān)業(yè)方向，在某一方向中培養(yǎng)出拔尖的人才。

要真正掌握動(dòng)漫藝術(shù)的理論和技術(shù)，提升藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平而要學(xué)習(xí)的課程眾多，要想在4年的時(shí)間內(nèi)深入掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還需要教師們將教學(xué)效果最大化。只有理論基礎(chǔ)深厚，知識(shí)面寬廣，精通民族文化，同時(shí)對(duì)動(dòng)漫制作的技術(shù)熟練掌握，才能培養(yǎng)出現(xiàn)今中國(guó)動(dòng)漫企業(yè)的搶手人才。與企業(yè)需求脫軌，或者能力不足必然會(huì)使動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在日益增多的動(dòng)漫人才中失去競(jìng)爭(zhēng)力。

3.集中優(yōu)勢(shì)資源，爭(zhēng)取動(dòng)漫教育的合力發(fā)展

中國(guó)動(dòng)漫教育的發(fā)展時(shí)間較短，具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀師資的僅僅是為數(shù)不多的幾所學(xué)校。絕大多數(shù)的學(xué)校都處在摸索辦學(xué)階段，有經(jīng)驗(yàn)的教師稀缺，人才培養(yǎng)質(zhì)量較低。要避免日后這些專(zhuān)業(yè)被淘汰，就必須爭(zhēng)取動(dòng)漫教育的優(yōu)勢(shì)資源集中共享，突破各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀，聯(lián)合發(fā)展，共同進(jìn)步。

教學(xué)資源和優(yōu)秀師資共享，在方式上可以采用近距離的教師互換教學(xué)，遠(yuǎn)距離的則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。即將要在明年廣泛覆蓋的下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為實(shí)時(shí)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了技術(shù)的支撐，使學(xué)生可以方便地點(diǎn)播甚至在第一時(shí)間段聆聽(tīng)他們感興趣的其他院校的課程。

同時(shí)各個(gè)院校應(yīng)該及時(shí)交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加速理論研討，定期舉辦論壇，探討動(dòng)漫人才培養(yǎng)方案的適時(shí)調(diào)整問(wèn)題，交流先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這其中尤其需要幾所代表中國(guó)動(dòng)漫教育較高水平的學(xué)校為中國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的全局發(fā)展提供支持和幫助。

跨地區(qū)、跨學(xué)校的交流與合作需要政府相關(guān)部門(mén)的政策指導(dǎo)和統(tǒng)籌落實(shí)，以及掌握優(yōu)質(zhì)資源和師資的學(xué)校的積極配合，以帶頭人的姿態(tài)不滿(mǎn)足于當(dāng)前在國(guó)內(nèi)的暫時(shí)領(lǐng)先地位，而是放眼于學(xué)校更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和整個(gè)中國(guó)動(dòng)漫教育和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的整體快速提升以積極引領(lǐng)動(dòng)漫教育、教學(xué)改革的潮流。

4.嚴(yán)格專(zhuān)業(yè)審批和提高學(xué)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

從入口和出口兩方面嚴(yán)把動(dòng)漫人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)。在專(zhuān)業(yè)的審批和教學(xué)評(píng)估中考核學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教師配備、課程設(shè)置、學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、就業(yè)等各個(gè)方面的情況，堅(jiān)決不容許不達(dá)標(biāo)的學(xué)校繼續(xù)招生。尤其是還要強(qiáng)調(diào)和動(dòng)漫企業(yè)的校企合作內(nèi)容，讓其成為此類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的常態(tài)機(jī)制，讓其與有實(shí)力的動(dòng)漫制作公司的切實(shí)合作成為動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的必備條件。不具備相關(guān)能力的一律取消辦學(xué)資格。學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量的考核必須與參與企業(yè)的動(dòng)漫項(xiàng)目制作掛起鉤來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)之前都能夠成為理論和實(shí)際技能均達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)的合格的人才。

5.嘗試訂單式人才培養(yǎng)，強(qiáng)力打造學(xué)生的實(shí)踐能力

據(jù)預(yù)測(cè)，2013年中國(guó)將有十萬(wàn)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生涌向社會(huì)。要想解決這十萬(wàn)之眾的就業(yè)問(wèn)題，就得從學(xué)生畢業(yè)求職屢屢碰壁轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)校主動(dòng)了解動(dòng)漫企業(yè)的人才需求，制定有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，即訂單式人才培養(yǎng)的新模式。這樣既解決了人才培養(yǎng)的盲目性，又化解了學(xué)生就業(yè)的壓力，真正培養(yǎng)出企業(yè)急需的具備良好能力的畢業(yè)生。同時(shí)還能有效地加強(qiáng)企業(yè)與院校的合作，將企業(yè)中動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作的流程引入課堂，縮短課堂與實(shí)際工作的距離，避免當(dāng)學(xué)生走出學(xué)校之后發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)無(wú)法從事實(shí)際工作的尷尬。結(jié)合課程內(nèi)容將企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，在實(shí)作中既理解了理論，磨煉了技術(shù)，又豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)各種手段將需要在工作后積累的經(jīng)驗(yàn)都挪到課堂中來(lái)完成，并以各類(lèi)動(dòng)漫大賽帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們盡早熟悉動(dòng)漫產(chǎn)品的制作流程，熟悉各環(huán)節(jié)的制作技術(shù)。在與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的模式中提高教學(xué)水平、提升學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的需求與動(dòng)漫企業(yè)的需求結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)有的放矢，使學(xué)生能夠快速找到就業(yè)的門(mén)路，使企業(yè)真正能夠得到可用的人才。讓校企合作不是單方面的奉獻(xiàn)和走形式，而是學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面的有機(jī)結(jié)合和三方面的共贏。

6.轉(zhuǎn)變學(xué)生浮躁的心態(tài)，堅(jiān)定民族文化傳承的信念

現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不重視理論學(xué)習(xí)，尤其是文化擴(kuò)展的內(nèi)容，而是熱衷于各類(lèi)軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)，甚至是花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)電子設(shè)備。很多學(xué)生甚至是在二年級(jí)階段就出去工作了，他們往往打著“增加工作實(shí)踐”的旗號(hào)，從事著與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的、簡(jiǎn)單的技術(shù)工作。這種短視行為，直接導(dǎo)致了大批文化創(chuàng)意能力缺乏，技術(shù)水平不高，最終就業(yè)無(wú)門(mén)的“動(dòng)漫人才”的問(wèn)世。

動(dòng)畫(huà)的發(fā)展不僅僅依賴(lài)于技術(shù)，更要有深厚文化的支撐，因此在有限的大學(xué)4年，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，尤其是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、民族文化的深入了解是他們必須完成的功課。增加古典文學(xué)、民間藝術(shù)、哲學(xué)等內(nèi)容的研習(xí)模塊，通過(guò)選修、公選等課程以彌補(bǔ)知識(shí)面和傳統(tǒng)文化、民族文化方面的不足。通過(guò)對(duì)教師積極性的激發(fā)來(lái)改變理論教學(xué)的枯燥現(xiàn)狀，以動(dòng)漫賽事和參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的制作等途徑來(lái)提高教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，尋求在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)中通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等的變革以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)能力的全面、高效提升的目標(biāo)。改變動(dòng)漫創(chuàng)作中對(duì)歐美、日韓作品風(fēng)格的模仿，樹(shù)立對(duì)中華傳統(tǒng)文化的信心，堅(jiān)持創(chuàng)作中的民族文化特色與路線(xiàn)。

與此同時(shí)，還應(yīng)該積極建立動(dòng)漫教育教學(xué)評(píng)估體系，包括對(duì)學(xué)科構(gòu)架的評(píng)估、教師的評(píng)估、教材的評(píng)估、教學(xué)效果的評(píng)估和學(xué)生畢業(yè)之后的追蹤評(píng)價(jià)。通過(guò)認(rèn)真的調(diào)整和卓有成效的評(píng)估體系使動(dòng)畫(huà)教育教學(xué)能夠適應(yīng)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，優(yōu)化動(dòng)漫教育模式、調(diào)整人才結(jié)構(gòu)以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

綜上所述，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的課程體系、教學(xué)方法、激勵(lì)機(jī)制、學(xué)科競(jìng)賽、課程考核等方面的研究、改進(jìn)，使動(dòng)漫人才培養(yǎng)的效率最大化，效果最佳化。針對(duì)現(xiàn)有動(dòng)漫藝術(shù)原創(chuàng)能力不足、藝術(shù)表現(xiàn)能力缺乏的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫人才在藝術(shù)素養(yǎng)上扎實(shí)掌握動(dòng)漫理論、熱衷中華傳統(tǒng)文化、在動(dòng)漫制作上熟練掌握最新技術(shù)、能適應(yīng)中國(guó)動(dòng)漫發(fā)展的現(xiàn)實(shí)人才需求的目標(biāo)，提高動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力及就業(yè)率，進(jìn)而讓其真正參與創(chuàng)作民族動(dòng)漫藝術(shù)精品的活動(dòng)之中。

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[2]殷俊,譚玲.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)[M].成都:四川大學(xué)出版社,2009:79-81.

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