沈 威

（杭州師范大學(xué) 黨委學(xué)工部，杭州 浙江 310036）

胡錦濤同志在黨的十八大報告中指出：“全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用?！?004年中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）中強調(diào)指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。黨的十七屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》對深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，做出重要戰(zhàn)略部署。高校是社會的文化高地，是保存、傳承、傳播和創(chuàng)造先進文化的重要陣地。高校肩負(fù)著文化傳承與創(chuàng)新的歷史責(zé)任，大學(xué)精神集中體現(xiàn)文化自覺、文化自信與文化自強，因此高校必須走在建設(shè)社會主義文化強國的最前列。而高校校園文化品牌則成為了高校文化建設(shè)的精華和集中體現(xiàn)。

所謂高校校園文化品牌，就是在高校百花齊放的各種校園文化長期發(fā)展過程中所形成的，通過提取、總結(jié)和凝練，再加以包裝、宣傳與推廣，使其在全校師生心中具有較強的影響力、號召力和凝聚力，在校內(nèi)外形成一定的知名度、美譽度、忠誠度和社會認(rèn)可度，吸引廣大師生積極參與或積極實踐的校園文化特色項目?！捌放啤钡挠⑽膯卧~“Brand”,源出古挪威文“Brandr”,意思是“燒灼”。人們用這種方式來標(biāo)記家畜等需要與其他人相區(qū)別的私有財產(chǎn)。這就產(chǎn)生了最初的商標(biāo)，并以此為消費者提供擔(dān)保，同時向生產(chǎn)者提供法律保護。①隨著商品生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，市場競爭越來越激烈，人們也越來越重視品牌在市場競爭中的作用。有個性的品牌才是有生命力的品牌。趨同化的校園文化看似熱鬧，實質(zhì)上無法滿足師生各方面的精神文化需求。因此，校園文化品牌培育尤其要彰顯學(xué)校特色與個性，在具體選擇培育品牌時，要考慮師生的不同需求，抓住師生的興趣，逐步構(gòu)建師生群體對這一品牌的忠誠度，通過建立校園文化品牌的識別系統(tǒng)，加強品牌的宣傳、包裝與推廣，增強品牌的延續(xù)性、認(rèn)同感和歸屬感。建設(shè)一流的大學(xué)，就必須注重校園文化品牌培育，打造自己專有的無可替代的品牌文化。在新時期新階段，培育校園文化品牌對于提升高等教育內(nèi)涵、加強和改進大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

近年來，我國高校堅持社會主義先進文化發(fā)展方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，注重積累、注重個性、注重品牌，在培育校園文化品牌工作上取得了很好的成績，成為推動建設(shè)一流高校的重要支撐。但高校校園文化也存在層次高低、文化力強弱等良莠不齊的現(xiàn)象，校園文化品牌的培育工作還在探索階段，還沒有形成比較成熟的培育機制和體系。在當(dāng)前大力加強校園文化建設(shè)，大力培育高校校園文化品牌的過程中，為了進一步提高校園文化品牌的內(nèi)涵和品位，增強文化品牌的競爭力和影響力，筆者結(jié)合當(dāng)前的理論探討和實踐摸索，梳理了近幾年教育部評選的全國高校校園文化優(yōu)秀成果和品牌項目情況，認(rèn)為必須遵循以下五個基本原則。

一、堅持先進性與普適性相結(jié)合

校園文化往往是社會中最先進、最深刻、最文明的思想、意識和精神的傳播者，傳統(tǒng)文化在這里嬗變，外來文化在這里被同化，社會主流文化在這里被超越。大學(xué)校園文化中深厚的人文底蘊，優(yōu)秀知識分子群體的價值取向等，在一定范圍內(nèi)構(gòu)成了“文化高地”，對社會文化具有示范、導(dǎo)向及輻射作用。高校師生作為校園文化的主體，對先進文化有著迫切的需求和更高的要求。而高校又通過為社會輸送具有校園先進文化基因的人才的方式，把自己具有前瞻性、先進性的文化理念也輸送給社會。所以高校校園文化品牌是以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，以培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為目標(biāo)，具有充分的先進性和前瞻性思考；順應(yīng)當(dāng)前時代和社會發(fā)展的趨勢，順應(yīng)廣大師生的文化需求，具有充分的普適性。杭州師范大學(xué)與浙江省社會科學(xué)界聯(lián)合會、錢江晚報聯(lián)合主辦“浙江人文大講堂下沙講堂”，邀請國內(nèi)外知名學(xué)者、文化名人來杭講學(xué)，對大學(xué)生進行思想教育和文化涵育，使各種先進思想和文化滲透影響一代代學(xué)子，最終推動社會。學(xué)校還多年堅持打造博雅講堂、誠恕講堂、百家講堂、創(chuàng)業(yè)者論壇、校友論壇、博士論壇、子淵講壇、人人講壇、里仁講壇等一系列講座報告品牌，滿足師生的文化需求，在校內(nèi)外形成了廣泛的影響和好評。寧波大學(xué)由校長發(fā)起創(chuàng)立、大力推動、主持參與的寧大“做人做事做學(xué)問”名家系列講座，充分利用寧波豐富的文化資源，通過院士名家演講者的人生經(jīng)歷與體會，對大學(xué)生進行思想教育和文化涵育，將各種先進思想和文化滲透影響一代代學(xué)子，最終推動社會發(fā)展。復(fù)旦大學(xué)的中國市長論壇、上海交通大學(xué)的華人青年領(lǐng)袖論壇、紹興文理學(xué)院的風(fēng)則江大講堂等都是最具代表的文化載體。

二、堅持時代性與民族性相結(jié)合

任何文化都是時代的產(chǎn)物，隨著社會的發(fā)展而不斷演繹自己的形態(tài)，不斷展示自己的魅力。由于校園文化的主群體是有知識的年輕人的集聚，思維活躍，反應(yīng)敏銳，勇于探索，這就使大學(xué)成為時代的晴雨表，能夠最先感受人類社會、宇宙空間、物質(zhì)精神方面的變化，能以較快速度在高校校園文化中反映出來，透視著強烈的時代氣息。校園文化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)特定時代的精神，反映時代發(fā)展的主流和方向。同時，民族的才是世界的。校園文化的存在與發(fā)展是以本民族的文化作為載體和基礎(chǔ)的，體現(xiàn)中華民族世代相繼、前后一貫的奮進精神。因此,校園文化品牌建設(shè)就應(yīng)當(dāng)自覺地把文化在歷史發(fā)展中形成的優(yōu)良的民族傳統(tǒng)和文化在現(xiàn)實運動中產(chǎn)生的積極的時代要求有機結(jié)合起來、辯證統(tǒng)一，批判地繼承歷史傳統(tǒng)而又充分體現(xiàn)時代要求的文化，是優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)與時代精神的結(jié)合。杭州師范大學(xué)繼承以李叔同、姜丹書等為代表的學(xué)校早期藝術(shù)教師的校園戲劇傳統(tǒng)，自1987年以來，依托學(xué)生社團流霞劇社，開展20多屆戲劇節(jié)，“堅持以舞臺延伸課堂，以戲劇拓展教育”②，一直在倡導(dǎo)和推動校園戲劇，相關(guān)劇目和師生獲得了一系列全國獎項。浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院從1998年開始，深入挖掘傳統(tǒng)文化積極因素，并結(jié)合時代特征，選擇了“校園詩教”作為學(xué)校文化素質(zhì)教育的切入點，倡導(dǎo)“以詩教為特色，兼容詩書畫，并蓄文史哲”的人文素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生珍愛民族文化，弘揚民族精神，全面提升職業(yè)道德和人文素質(zhì)，充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值。

三、堅持獨特性與示范性相結(jié)合

品牌最根本的價值就是顯示品牌差別的個性化特征，在一定地域和時間內(nèi)是獨一無二的，是不可復(fù)制的。每所學(xué)校都有各自的學(xué)校精神、辦學(xué)理念、專業(yè)特點。就是在同一地域，甚至是只有一路之隔或一墻之隔的兩所學(xué)校，在文化上也存在著耐人尋味的差異。因此，校園文化品牌更應(yīng)該特色鮮明，貼近校園、貼近學(xué)生、貼近生活，展示學(xué)校辦學(xué)特色，體現(xiàn)自身的獨特魅力。同時，品牌是以傳播媒介為載體的，具有較為明顯的示范作用和適合媒體傳播的特征，師生參與面廣，得到校內(nèi)外的普遍認(rèn)可，在校內(nèi)外有較大影響。校園文化品牌要張揚獨特性，發(fā)揮示范性，帶動校內(nèi)和其他高校的校園文化品牌蓬勃發(fā)展。浙江大學(xué)“求是創(chuàng)新”，浙江工業(yè)大學(xué)“厚德健行”，浙江理工大學(xué)“求知求實、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，浙江師范大學(xué)“礪學(xué)礪行、維實維新”以及杭州師范大學(xué)“勤慎誠恕、博雅精進”的校訓(xùn)和“人文學(xué)堂、藝術(shù)校園”的辦學(xué)特色都是高校文化精神的獨特所在，對社會也帶來一定程度的影響和示范。師德建設(shè)是高校的永恒主題。2013年5月，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組發(fā)布了《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，彰顯了國家對青年教師師德建設(shè)的重視。武漢大學(xué)不斷創(chuàng)新師德建設(shè)載體，特別是征集、宣傳推廣全國高校首個“師德銘”，推動了師德建設(shè)思路、內(nèi)容、形式的創(chuàng)新，實現(xiàn)了教師的自我教育。

四、堅持傳承性與創(chuàng)新性相結(jié)合

創(chuàng)新與堅守是高校校園文化品牌自身建設(shè)的“兩翼”，是精心培育的動力源。創(chuàng)新是校園文化的生命力所在，傳承已知、探求未知是大學(xué)的使命，大學(xué)就是為了人類通過知識的傳遞和創(chuàng)新實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展而存在的。在整個現(xiàn)代化進程中，大學(xué)校園文化是一個最活躍、最有影響力的亞文化，是傳承文化與創(chuàng)新文化的碰撞、融合。堅守，既要堅持品牌建設(shè)的長期性，又要保持品牌的連貫性。校園文化品牌是高校的“生命信息”、“遺傳密碼”，是高校的DNA，必須以傳承歷史為前提；品牌文化又運用新技術(shù)、新手段、新形式，賦予傳統(tǒng)文化新內(nèi)涵的過程，是確立學(xué)校發(fā)展理念和學(xué)生全面發(fā)展理念的創(chuàng)新，共同推動校園文化品牌的培育。杭州師范大學(xué)傳承師范教育的人才培養(yǎng)特色，從我國古代“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）教育的理念出發(fā)，重新整合凝練和創(chuàng)新實踐探索了師范生“說、唱、彈、舞、書、畫”六項基本技能，依托開展“六藝節(jié)”活動，逐漸打造了“六藝”文化品牌。尊師重教一直是高校的優(yōu)良傳統(tǒng)。清華大學(xué)結(jié)合時代特征和師生特點，從1998年起創(chuàng)造性地開展“良師益友”評選活動，發(fā)掘和樹立高校教書育人典范，進一步營造尊師重教的氣氛，成為清華大學(xué)的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)一代代傳承。

五、堅持系統(tǒng)性與滲透性相結(jié)合

系統(tǒng)性是指校園文化品牌不等于高校各種文化項目和特色的簡單疊加，而是高校各種文化協(xié)同作用所產(chǎn)生的新質(zhì)。滲透性是指這一新質(zhì)滲透在高校校園的各個層次、各個方面，并被各個層次、各個方面以不同的形式表現(xiàn)出來。任何一項校園文化品牌都不是單打獨斗的，而是高校在方方面面給予支撐的，形成一個體系完善的共建網(wǎng)絡(luò)。任何一項校園文化品牌也不是編大籮筐，往里扔?xùn)|西，而是在高校多年文化建設(shè)的基礎(chǔ)上提煉形成的文化特色，貫穿在學(xué)校的方方面面，形成一個具有深厚影響的共享網(wǎng)絡(luò)。杭州師范大學(xué)從人文社科專業(yè)優(yōu)勢較強的特點出發(fā)，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以已舉辦20多屆的“北極星”朗誦比賽為抓手，組織開展系列演講朗誦活動，經(jīng)過20多年的建設(shè)發(fā)展，初步形成了“朗誦文化”。但是“朗誦文化”不單純只是一項校園朗誦大賽，而是通過朗誦文化與學(xué)科特色、課程教學(xué)、學(xué)生社團、論壇研討、社會實踐、信息網(wǎng)絡(luò)、載體平臺等相互結(jié)合、相互推動，系統(tǒng)建設(shè)培育，并且滲透影響到校園的教學(xué)、管理、服務(wù)的各個環(huán)節(jié)。北京大學(xué)的“校園原創(chuàng)文化”、浙江大學(xué)的“毅行文化”、中南財經(jīng)政法大學(xué)的“辯論文化”等，都是系統(tǒng)建設(shè)與全面滲透的最佳典范。

“品牌”是優(yōu)質(zhì)、是精品、是卓越、是特色、是一流。建設(shè)校園文化品牌，既要借鑒商業(yè)領(lǐng)域品牌建設(shè)的成功經(jīng)驗與做法，又要充分考慮校園文化品牌的特殊性，立足學(xué)校實際，堅持五大原則，整合力量，勇于創(chuàng)新，積極探索適合高校發(fā)展的建設(shè)體系和工作機制，充分利用文化品牌的輻射力，帶動和培育一大批極具個性魅力的校園文化品牌項目，能使更多的師生從中受益。

注釋

① 徐同文.大學(xué)品牌戰(zhàn)略[M].北京：高等教育出版社，2008：146.

② 教育部思政司.高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2007：131.

[1]蔡勁松.大學(xué)文化理論構(gòu)建與系統(tǒng)設(shè)計[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2009.

[2]浙江省教育廳.潤物無聲——浙江省高校校園文化品牌（一）[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2008.

[3]馮剛.高校校園文化建設(shè)理論與實踐（第二輯）[M].北京：中國言實出版社，2008.

[4]張德，吳劍平.文化管理——對科學(xué)管理的超越[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[5]葛金國.校園文化：理論意蘊與實務(wù)運作[M].合肥：安徽出版社，2006.

[6]匡促聯(lián).地方高校校園文化品牌的創(chuàng)建與提升[J].云夢學(xué)刊，2007（1）：133-135.

[7]沈威，姜國玉.當(dāng)前高校校園文化品牌培育的現(xiàn)狀分析與對策[J].思想政治教育研究，2011（1）：101-104.