李祥鵬，王文娟

（山東大學(xué)（威海）機(jī)電與信息工程學(xué)院，山東威海264209）

構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系探析

李祥鵬，王文娟

（山東大學(xué)（威海）機(jī)電與信息工程學(xué)院，山東威海264209）

近年來，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，除了社會(huì)、市場(chǎng)因素以外，大學(xué)身本身的職業(yè)規(guī)劃能力不強(qiáng)也是一個(gè)重要原因。因此做好應(yīng)屆大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，特別是高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有著非常重要的作用。那么如何構(gòu)建高質(zhì)量的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系呢？要建立工程化的職業(yè)指導(dǎo)體系；要采用以人為本的職業(yè)指導(dǎo)方法；要具備成熟化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍；還要開拓社會(huì)化的職業(yè)指導(dǎo)資源。

大學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的具體實(shí)施，做好大學(xué)生就業(yè)工作必須有全方面、各層次的配套設(shè)施和管理機(jī)制，作為高校學(xué)生工作人員來講，就是要做好更好質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)工作。2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬，比2012年增加19萬人，是新中國(guó)成立以來，大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于應(yīng)屆大學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)將會(huì)起到非常重要的作用。

一、設(shè)計(jì)工程化的職業(yè)指導(dǎo)體系

職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不能夠只是在學(xué)生大三、大四階段才匆忙進(jìn)行，而是應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程當(dāng)中，德國(guó)的萊辛曾經(jīng)說過：“走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無目的地徘徊的人走的快”。高校應(yīng)該在大一新生入學(xué)之初就做好整個(gè)四年的職業(yè)教育規(guī)劃，每一階段都應(yīng)該有所側(cè)重，大一期間，主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，并初步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的探索，并將這種教育融合到新生入學(xué)教育之中，將學(xué)習(xí)規(guī)劃、生活規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃統(tǒng)合成一個(gè)完整的大學(xué)規(guī)劃體系。大二階段，主要是在日常管理中融入職業(yè)指導(dǎo)教育。這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)水平。通過一系列的活動(dòng)教育，比如科技競(jìng)賽、主題講座、就業(yè)班會(huì)等形式，將未來的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)的東西潛移默化的灌輸給學(xué)生，在他們的思想中形成一個(gè)潛意識(shí)，注重提高學(xué)生在實(shí)踐過程中的動(dòng)手能力、合作能力、溝通能力的提升。大三階段重點(diǎn)做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃工作，現(xiàn)階段學(xué)生主要的盲點(diǎn)期開始出現(xiàn)，面對(duì)未來的迷茫和困惑逐漸成為學(xué)生主要的問題，在面對(duì)考研或者就業(yè)的選擇上需要幫助他們做一個(gè)理性的分析和判斷，這也是職業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)時(shí)期。畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)則是更傾向于實(shí)戰(zhàn)型的指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生在對(duì)自身做出正確評(píng)價(jià)之后去了解國(guó)家的就業(yè)政策、企業(yè)的就業(yè)環(huán)境和政策，提高就業(yè)的技巧和方法。通過從大一至大四的工程化的職業(yè)指導(dǎo)方針，是學(xué)生能夠很早就有就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)意識(shí)，從而能夠在畢業(yè)季的時(shí)候找準(zhǔn)自己的定位，并選擇好合適的工作機(jī)會(huì)，從而順利就業(yè)。

二、采用以人為本的職業(yè)指導(dǎo)方法

每一代人都有著獨(dú)特的歷史印記和社會(huì)性格，現(xiàn)在高校的畢業(yè)生絕大多數(shù)是“90后”，在他們身上有很多的復(fù)雜性格，但是自我意識(shí)強(qiáng)烈是最突出的一點(diǎn)。因而就需要形成以人為本的就業(yè)指導(dǎo)思想和思路，有針對(duì)性的幫助不同類型的學(xué)生解決他們職業(yè)規(guī)劃中的難題。

首先應(yīng)該建立起學(xué)生個(gè)人檔案，這份檔案應(yīng)該是包含學(xué)生的生理特點(diǎn)、興趣、職業(yè)能力傾向、個(gè)人特征、家庭背景等全方位的信息的資料庫(kù)。這樣我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候才能夠因人而異、因材施教的展開職業(yè)規(guī)劃教育。

其次有針對(duì)性的個(gè)性化服務(wù)，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行分類對(duì)待。對(duì)于不善于交流的學(xué)生來講，主動(dòng)的接觸指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生所想、所需、所求，開導(dǎo)式的幫助學(xué)生了解就業(yè)形式、了解企業(yè)需求、了解發(fā)展方向。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，幫助其在更高層次，更高平臺(tái)的選擇上做輔導(dǎo)，對(duì)于保研、出國(guó)或者就業(yè)的方向做一個(gè)明晰的分析和規(guī)劃。對(duì)于成績(jī)中游的學(xué)生做好企業(yè)信息宣講的工作，讓他們更多的參與到企業(yè)的實(shí)習(xí)、宣講、招聘活動(dòng)中，積累總結(jié)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于成績(jī)不及格現(xiàn)象頗多的學(xué)生來講，應(yīng)該鼓勵(lì)其在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的彌補(bǔ)已經(jīng)落下的科目，保證其能夠順利的拿到畢業(yè)證書才行。

最后與企業(yè)溝通中了解需求。通過與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)需求的前提下，對(duì)于尚未有就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析，選擇適合崗位的學(xué)生，推薦至企業(yè)，或者在學(xué)生尚未就業(yè)的時(shí)候，留下有效的聯(lián)系方式，待企業(yè)追加需求的情況下，依然能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

三、建設(shè)成熟化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

作為職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的靈魂的職業(yè)指導(dǎo)老師必須要不斷的接受系統(tǒng)的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，并能夠通過國(guó)家職業(yè)資格的認(rèn)定，打鐵還需自身硬，只有具備了豐富的理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)才能夠做好職業(yè)指導(dǎo)工作，。

職業(yè)指導(dǎo)師要多渠道，廣途徑的獲得各方面的畢業(yè)生需求信息，并及時(shí)的通過各種新興媒體手段告之畢業(yè)生；與各學(xué)院之間建立良好的溝通機(jī)制，及時(shí)的告之最新的企業(yè)招聘或者宣講會(huì)的最新消息，同時(shí)利用報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳學(xué)校和畢業(yè)生的情況，利用校企產(chǎn)學(xué)研合作和專業(yè)教師、專家在各行業(yè)的影響等形式廣泛推銷自己的學(xué)生，幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問題。

大力發(fā)展輔導(dǎo)員隊(duì)伍，輔導(dǎo)員隊(duì)伍在高校工作中起著非常關(guān)鍵的作用，他作為高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，在畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)中發(fā)揮著不可替代的作用。加強(qiáng)對(duì)于輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)，提高輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)能力，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專家化、職業(yè)化發(fā)展，更是職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員的加入是一支成熟化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的體現(xiàn)。

四、開拓社會(huì)化的職業(yè)指導(dǎo)資源

北上廣等一線城市的就業(yè)壓力陡增，就業(yè)成本也相應(yīng)的增加，而廣大的二三線城市有著廣闊的就業(yè)空間和就業(yè)崗位，并且生存的成本和舒適度也相應(yīng)的有所保證。在職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該側(cè)重于向?qū)W生介紹基層的工作機(jī)會(huì)和工作選擇。

中小企業(yè)具有靈活性強(qiáng)、發(fā)展空間大的特點(diǎn)，在很多大型企業(yè)面臨經(jīng)濟(jì)危機(jī)或者次貸危機(jī)的時(shí)候，中小企業(yè)往往可以成為學(xué)生就業(yè)的一個(gè)很好地選擇，中小企業(yè)是接地氣的企業(yè)，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平，學(xué)生就業(yè)在這些企業(yè)中能夠接受基礎(chǔ)的歷練和基層的打磨，在具備一定水平和能力的基礎(chǔ)上，往往能夠比同齡的很多就業(yè)與國(guó)企或者外企的學(xué)生發(fā)展的更快，提升的更高。

其次，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的重要途徑?，F(xiàn)在有很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，他們是創(chuàng)業(yè)成功的代表，但是在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的時(shí)候，一定要全面、細(xì)致的介紹創(chuàng)業(yè)案例，不能以偏概全，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生以為創(chuàng)業(yè)是一件很容易的事情，那樣會(huì)栽跟頭的。職業(yè)指導(dǎo)中的創(chuàng)業(yè)教育務(wù)必做到讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本條件，即有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、良好的心理承受能力、做好創(chuàng)業(yè)的投資準(zhǔn)備，并注意創(chuàng)業(yè)過程中的注意事項(xiàng)。黨和國(guó)家從政策上給予了大學(xué)生很多的創(chuàng)業(yè)便利，充分利用這些政策優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身特點(diǎn)并結(jié)合市場(chǎng)變化形式，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，方能夠做出自己的第一次創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。

再就是，職業(yè)指導(dǎo)中的就業(yè)見習(xí)教育也是保證就業(yè)的重要一環(huán)。做好學(xué)生的見習(xí)教育非常重要，可以說是就業(yè)的預(yù)熱期。需要做好系列的配套工作，首先在學(xué)生中形成就業(yè)見習(xí)的良好習(xí)慣，通過學(xué)院、校友、友好單位等形式為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生了解就業(yè)見習(xí)的重要性以及在未來自己擇業(yè)就業(yè)過程中的益處。其次通過職業(yè)指導(dǎo)的講座、例會(huì)，向?qū)W生們傳輸就業(yè)實(shí)習(xí)的相關(guān)問題，幫助學(xué)生了解就業(yè)實(shí)習(xí)的過程。再次邀請(qǐng)著名的校友，特別是企業(yè)的負(fù)責(zé)人或者是已經(jīng)畢業(yè)的具有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，以親身感受給學(xué)生講述就業(yè)實(shí)習(xí)的心態(tài)、工作方式、與企業(yè)文化的融合等問題。最后鼓勵(lì)大三的學(xué)生積極參加企業(yè)的雙選會(huì)，通過親身的實(shí)戰(zhàn)在市場(chǎng)中尋找戰(zhàn)機(jī)，獲得自己的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

[1]呂寧.就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2003.

[2]陳石清.論職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)[J].職業(yè)指導(dǎo), 2007,(2).

[3]寶小清.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方法與內(nèi)容[N].深圳大學(xué)報(bào),2005年1月.

(責(zé)任編輯：馬銀華)

G647.38

A

1008—6153（2013）03—0147—02

2013-05-23

李祥鵬（1986-），男，山東威海人，碩士研究生，山東大學(xué)（威海）機(jī)電與信息工程學(xué)院輔導(dǎo)員，教師。王文娟（1987-），女，新疆烏魯木齊人，碩士研究生，山東大學(xué)（威海）機(jī)電與信息工程學(xué)院輔導(dǎo)員，教師。