劉健，楊惠敬，于靜

（中國海洋大學(xué)，山東青島266100）

【高等教育研究】

社會(huì)主義核心價(jià)值體系視角下大學(xué)生德育系統(tǒng)化教育研究

劉健，楊惠敬，于靜

（中國海洋大學(xué)，山東青島266100）

黨的十八大報(bào)告指出“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，決定著中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向。要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)”。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系納入到高校德育工作，既是貫徹落實(shí)黨的十八大精神、全面建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的客觀要求，也是新時(shí)期創(chuàng)新大學(xué)生德育工作、進(jìn)一步貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件精神的迫切需要。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系；大學(xué)生德育；人才成長(zhǎng)規(guī)律

一、大學(xué)生德育工作與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在聯(lián)系

大學(xué)生德育，是根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求、社會(huì)發(fā)展需要和大學(xué)生思想實(shí)際而開展的教育實(shí)踐活動(dòng)，它在教育內(nèi)容上包括政治理論、理想信念、道德操守、心理健康、合作精神等等。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我國社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)中最重要的部分，它包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀等基本內(nèi)容?？梢钥闯?，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的四個(gè)主要內(nèi)容和大學(xué)生思想政治教育的總體要求和主要任務(wù)具有內(nèi)在的高度一致性，前者規(guī)定了后者的主要內(nèi)容。再就基本功能來說，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)大學(xué)生德育進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)，是加強(qiáng)和改進(jìn)、創(chuàng)新大學(xué)生德育的重要保障，為新時(shí)期的大學(xué)生德育提供理論指導(dǎo)和精神支持，而大學(xué)生德育則是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系非常重要的途徑和載體，其目的是使青年大學(xué)生接受、認(rèn)同和踐行核心價(jià)值觀，成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，這是一種雙向互動(dòng)的關(guān)系。兩者之間的這種內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，以及它們?cè)诰駥?shí)質(zhì)和價(jià)值取向上的明顯相通性，決定了它們之間可以實(shí)現(xiàn)有效的溝通對(duì)接，也決定了新時(shí)期高等院校的大學(xué)生德育承載起構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系這一時(shí)代使命的必然性。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿大學(xué)生德育工作的重要意義

建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是我們黨深刻總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)分析當(dāng)前形勢(shì)提出的一項(xiàng)重大任務(wù)。在當(dāng)前眾多價(jià)值體系并存，眾多理論相互碰撞、眾多思想文化相互交織的復(fù)雜背景下，社會(huì)主義核心價(jià)值體系為高校德育領(lǐng)域進(jìn)一步的解放思想、創(chuàng)新理論和教育教學(xué)改革，提供了明確的價(jià)值導(dǎo)向，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、極強(qiáng)的指導(dǎo)意義和極強(qiáng)的引領(lǐng)作用。

首先，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線對(duì)大學(xué)生德育進(jìn)行研究，有利于發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)大學(xué)生德育的指導(dǎo)作用，有助于進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)大學(xué)生德育的總體要求、主要任務(wù)和主要內(nèi)容，有助于進(jìn)一步全面、深入、創(chuàng)造性地推進(jìn)大學(xué)生德育，有助于進(jìn)一步全面、準(zhǔn)確、科學(xué)地定位大學(xué)生德育。

其次，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線對(duì)大學(xué)生德育進(jìn)行研究，有助于推進(jìn)大學(xué)生德育的科學(xué)化，提高其實(shí)效性，有助于深化德育功能研究，促進(jìn)德育學(xué)的學(xué)科發(fā)展。大學(xué)生德育教育是傳播和灌輸社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的工具和途徑，它除了有其意識(shí)形態(tài)的一面，還有非意識(shí)形態(tài)的一面。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線對(duì)大學(xué)生德育進(jìn)行研究，著重強(qiáng)調(diào)了德育的意識(shí)形態(tài)的功能，突出了意識(shí)形態(tài)功能在德育教育功能中的主導(dǎo)地位，這對(duì)于加強(qiáng)改進(jìn)和創(chuàng)新大學(xué)生德育教育具有學(xué)術(shù)和實(shí)踐價(jià)值。

最后，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的消極因素造成大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同度下降、西方不良思潮和文化對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值體系構(gòu)建過程中的不良影響以及社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過程存在內(nèi)容方式方法等弊端等，需要我們加強(qiáng)德育的系統(tǒng)化研究，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為中心的大學(xué)生德育體系建設(shè)

每個(gè)人的身心發(fā)展都有其自然規(guī)律，都要經(jīng)過從認(rèn)知——情感——意志——行動(dòng)這樣一個(gè)發(fā)展過程[1]。四個(gè)方面既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，相互滲透又相互促進(jìn)。德育工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容也同樣包含了這四個(gè)階段?；趯W(xué)生的這一身心發(fā)展規(guī)律，在實(shí)踐中以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，即以理想信念為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以道德教育規(guī)范為基礎(chǔ)，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從學(xué)生身心發(fā)展的認(rèn)知→情感→意志→行動(dòng)這一規(guī)律著手，可以不斷加強(qiáng)大學(xué)生思想、政治、品德教育工作，取得良好的教育效果。

1.以理想信念教育為核心，堅(jiān)定社會(huì)主義“認(rèn)知”，用中國特色社會(huì)主義共同理想凝聚健康成才力量。

共同的理想和追求，共同的文化和情感，是中華民族歷經(jīng)磨難而生生不息的強(qiáng)大精神支柱[2]。中國特色社會(huì)主義共同理想是全黨和全國各族人民共同選擇并為之奮斗的目標(biāo)，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題，也是大學(xué)生德育工作的主題之一。大學(xué)生德育應(yīng)注重用馬克思主義中國化最新成果教育青年，用科學(xué)發(fā)展觀指引下的創(chuàng)新型國家、和諧社會(huì)的戰(zhàn)略思想影響和凝聚廣大學(xué)生。以以人為本、理論聯(lián)系實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)的原則開展大學(xué)生理想信念教育，可以從以下三個(gè)方面著手：一是堅(jiān)持理論指導(dǎo)與自我教育相結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反省、反思、內(nèi)省、慎獨(dú)等方法，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的理念貫穿到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中[3]。建立定期的理論學(xué)習(xí)制度，建立學(xué)習(xí)小組，使他們由原來的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，在互動(dòng)教育中達(dá)到了自我提高的目的；二是堅(jiān)持解決思想問題與實(shí)際問題相結(jié)合。教育學(xué)生把握時(shí)代脈搏，明確歷史使命，將個(gè)體追求融入到共同理想中去，號(hào)召學(xué)生深入社會(huì)，深入基層，將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，用理論聯(lián)系實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論；三是堅(jiān)持理想信念教育與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合。在不同的年級(jí)和階段開展主題不同的教育活動(dòng)，如一年級(jí)學(xué)生以“適應(yīng)”為主題，二三年級(jí)以“成長(zhǎng)”為主題，四年級(jí)以“報(bào)國”為主題等，促使學(xué)生對(duì)自己的人生征途進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，將個(gè)人發(fā)展與國家進(jìn)步達(dá)成統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在核心價(jià)值觀的塑造，明確自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑。

2.以愛國主義教育為重點(diǎn)，內(nèi)化愛國主義“情感”，用民族精神和時(shí)代精神鼓舞理性報(bào)國斗志。

弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓，也是大學(xué)生德育工作的重點(diǎn)，對(duì)于堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。以倡導(dǎo)愛國主義和時(shí)代精神的理性表達(dá)為重要任務(wù)，以第一課堂和第二課堂兩個(gè)平臺(tái)作為愛國主義和時(shí)代精神教育的主要依托，結(jié)合以下三個(gè)方面，切實(shí)做好各項(xiàng)服務(wù)育人工作，才能讓學(xué)生在和諧溫暖的育人氛圍中建立愛國愛黨愛校的真摯情感，樹立成才報(bào)國的堅(jiān)定信念。一是，與學(xué)科發(fā)展使命相結(jié)合。以學(xué)校扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)、完善的培養(yǎng)體系、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、深厚的文化底蘊(yùn)感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生投身科研，將時(shí)代賦予的重任勇?lián)诩?，將愛國主義和時(shí)代精神內(nèi)化為獻(xiàn)身祖國發(fā)展的使命感和責(zé)任感，外化為自覺的愛國主義行動(dòng)；二是與解決學(xué)生實(shí)際困難相結(jié)合。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持教書育人、管理育人和服務(wù)育人的有機(jī)結(jié)合，在家庭經(jīng)濟(jì)困難生資助、畢業(yè)生就業(yè)、心理健康教育工作中，讓學(xué)生體會(huì)國家、社會(huì)、學(xué)校的關(guān)心和關(guān)愛，從而建立愛國愛黨愛校的真摯情感，樹立成才報(bào)國的堅(jiān)定信念；三是，與學(xué)生基礎(chǔ)道德教育相結(jié)合。弘揚(yáng)愛國主義精神是公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容。在學(xué)生中開展真情責(zé)任教育、道德教育等，激勵(lì)學(xué)生樹立共同理想信念，以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌投入到改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中來。

3.以學(xué)生黨建工作為龍頭，錘煉共產(chǎn)黨員“意志”，用中華民族偉大復(fù)興共同信仰匯聚青年智慧力量。

在高校中開展黨建工作，引導(dǎo)全體學(xué)生樹立“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”這一共同信仰，是保證黨的事業(yè)后繼有人和堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的內(nèi)在需要，是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的目標(biāo)和各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展的根本保證。應(yīng)始終從黨的事業(yè)發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)大學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)，始終把學(xué)生黨組織的建設(shè)放在思想教育工作的“龍頭”地位，在不斷的實(shí)踐摸索中形成特色鮮明的黨建工作模式。一是建立制度，健全黨員培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，樹立共產(chǎn)主義的共同理想。如建立黨員目標(biāo)責(zé)任制度、學(xué)生黨支部考核制度、黨員先進(jìn)性事項(xiàng)點(diǎn)滴記錄制度以及畢業(yè)生黨員教育等制度，不斷健全黨員培養(yǎng)和再教育網(wǎng)絡(luò)；二是嚴(yán)把建設(shè)關(guān)、推優(yōu)關(guān)、培養(yǎng)關(guān)，以黨建帶團(tuán)建，發(fā)揮黨團(tuán)支部的強(qiáng)大作用。密切學(xué)生黨員同普通學(xué)生的聯(lián)系，完善團(tuán)干部的管理考核機(jī)制，強(qiáng)化團(tuán)支部的評(píng)估體系，并把團(tuán)支部的評(píng)比與團(tuán)員個(gè)人評(píng)比以及“推優(yōu)入黨”制度聯(lián)系起來，充分發(fā)揮黨團(tuán)支部的育人功能；三是多種途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)，扎實(shí)開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)。采取常教育、重實(shí)踐、定任務(wù)、壓擔(dān)子的形式，引導(dǎo)學(xué)生提高黨性修養(yǎng)，落實(shí)黨員目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)施黨支部考核制度，借助討論會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，扎實(shí)開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，不斷發(fā)揮好黨員先鋒模范作用。

4.以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，外化學(xué)生主體“行為”，用校園文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)德智體美全面提升。

圍繞國家和高校的文化引領(lǐng)戰(zhàn)略，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)、搭建自主平臺(tái)、開展實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)，將“知”“情”“意”外化為學(xué)生的主體行動(dòng)，促進(jìn)德智體美的全面發(fā)展。一是優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、國家大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究生學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣；二是搭建自主平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行學(xué)生自主活動(dòng)申報(bào)制度，鼓勵(lì)廣大同學(xué)開動(dòng)腦筋，打開思路；三是開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要以馬克思主義的科學(xué)實(shí)踐觀和中國特色社會(huì)主義共同理想指導(dǎo)我們大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，夯買社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)理論基礎(chǔ)[4]。同時(shí)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用，培育特色社團(tuán)，以點(diǎn)帶面，如開展暑期三下鄉(xiāng)、義務(wù)支教、保護(hù)母親河志愿活動(dòng)、四進(jìn)社區(qū)，強(qiáng)化了校園文化的輻射示范功能，使學(xué)生接受實(shí)踐的指引，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮實(shí)踐育德的重要作用。

將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生德育的各系統(tǒng)、貫穿于教育實(shí)踐的各環(huán)節(jié)，在大學(xué)生德育實(shí)踐工作中，不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的具體化，建構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值體系“進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的新型方法及其運(yùn)行機(jī)制，可以使社會(huì)主義核心價(jià)值體系真正為廣大青年大學(xué)生所認(rèn)同所內(nèi)化，是解決好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這一根本問題的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)我國社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵，必將對(duì)我國的未來產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

[1]劉小蘭.鄔海明.陳行龍.整合知情意行提高德育實(shí)效[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào).2003，（06）.172-175.

[2]陳全成.論社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)生思想政治教育[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào).2009，(12).90-92.

[3]楊軍.黃艷.社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)生思想政治教育[J].學(xué)術(shù)論壇.2008，（02）.199.

[4]劉偉濤.淺談社會(huì)主義核心價(jià)值體系與加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育[J].新西部.2011，（07）.188.

（責(zé)任編輯：馬銀華）

The Study on the Systematic Moral Education of College Studentsunder the Perspective of Socialist Core Value System

Liu Jian,Yang Huijing&Yu Jing

ract:the 18thnational congress of CPC reported that“the socialist core value system is the soul of rejuvenating and determ ines the direction of the developmentof socialism w ith Chinese characteristics.We should carry out the socialistcore value system of study and education,apply thesocialistcore value system to lead thesocial thoughtand condense social consensus”.Binding the socialistcore value system into themoraleducation in universities,not only is the objective requirements to implement the spirit of the 18thnational congress of CPC and fully build a socialist core value system,butalso is the urgentneeds to innovate themoraleducationwork and further implement the central spiritof No.16Documentat the Central Comm ittee in the new era.

ords:thesocialistcore valuesystem;themoraleducation of collegestudents;know ing,feeling,w illing and acting

本文是中國海洋大學(xué)輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題（201101）和中國海洋大學(xué)黨建與思想政治教育課題（201304）的研究成果。

G641

A

1008—6153（2013）04—0122—03

2013-05-30

劉?。?975-），男，山東威海人，中國海洋大學(xué)副教授。