張亞楠

（南陽(yáng)理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473004）

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué),可以消除語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的焦慮和緊張情緒，為學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供寬松舒適的氛圍,進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

多年以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是把聽(tīng)和說(shuō)分離，對(duì)于一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，聽(tīng)與說(shuō)的教學(xué)是不能分開(kāi)的。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以輕松解決這個(gè)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)的交互式教學(xué)。由于大學(xué)的生源遍布全國(guó)各地，學(xué)生的外語(yǔ)水平也各不相同，學(xué)生需要進(jìn)行更多的時(shí)間和精力進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的對(duì)話功能可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，利用多媒體教學(xué)，從形式和內(nèi)容上提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以向?qū)W生傳播更為豐富的知識(shí)，提供更多的英語(yǔ)教學(xué)的信息，尤其可以展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合性訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅可以展示一般的課件，還可以提供更多的練習(xí)方式，幫助學(xué)生更好地掌握讀寫(xiě)技巧，利用網(wǎng)絡(luò)資源也極大地拓展了學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生而言更加的自由，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)改革

（一）教學(xué)理念的改變和師生角色的轉(zhuǎn)變。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，我們的教學(xué)不再是為了讓學(xué)生考得更高的分?jǐn)?shù)，而是讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，能夠在學(xué)習(xí)和生活總使用英語(yǔ)這個(gè)工具，所以教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，而不僅限于在考試中取得是更高的分?jǐn)?shù)。教師也要轉(zhuǎn)變自己角色，教師不再是課堂上的“主角”，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用。確切的說(shuō)，教師的角色不再局限于知識(shí)的傳授，而是學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)師，訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生也應(yīng)該更加主動(dòng)的和老師溝通，不斷提升自己的自學(xué)能力，提高自己的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）教學(xué)模式的改變。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)模式有諸多不足，但在教學(xué)效果上還是有一定成就的，目前網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)并不是很充分，而且教師和學(xué)生都需要時(shí)間適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因此，教學(xué)模式上采用傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式就成為一種必然的選擇。課堂上，教師要將本節(jié)課程的主要內(nèi)容和主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，可以提出一些問(wèn)題，這樣是為了引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的積極性，同時(shí)也可以介紹一些學(xué)習(xí)方法。課堂的另一內(nèi)容就是，教師檢查上一課程的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的一些共同的問(wèn)題可以進(jìn)行講解，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以分為兩部分進(jìn)行，一部分是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課程的課件，讓學(xué)生在線完成本課程的練習(xí)，然后學(xué)生可以和教師在線進(jìn)行交流、答疑，這是學(xué)生完成課程任務(wù)的主要環(huán)節(jié)。另一部分，可以讓學(xué)生進(jìn)入校園網(wǎng)，教師也可以上傳一些優(yōu)秀的教學(xué)資源，以及有助于學(xué)生提高能力的英語(yǔ)影視作品，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)評(píng)估的改變。在教學(xué)評(píng)估上，一定要做到全方位的測(cè)評(píng)學(xué)生英語(yǔ)水平，讓期末成績(jī)更加客觀的反映學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。教學(xué)評(píng)估不再以學(xué)生的期末成績(jī)?yōu)橹饕袛嘁罁?jù)，而是加大對(duì)教學(xué)過(guò)程的測(cè)評(píng)，將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況和表現(xiàn)作為最主要的依據(jù)，同時(shí)也要兼顧到最終學(xué)習(xí)的效果。在終評(píng)中，也要考慮到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力的考查，不再以筆試為主，可以利用教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)考試平臺(tái)，這也就是后邊要說(shuō)到的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以更方便的進(jìn)行考試，也便于閱卷等工作，通過(guò)建立考題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)更加公平的考試。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能建設(shè)

（一）網(wǎng)絡(luò)課件的點(diǎn)播功能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)最基本的功能就是播放音頻和視頻文件，同時(shí)可以播放老師的PPT或者Flash課件。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以將教師的這些教學(xué)資料存儲(chǔ)，學(xué)生可以造互聯(lián)網(wǎng)上可以隨時(shí)隨地打開(kāi)，實(shí)現(xiàn)課件的點(diǎn)播。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以更加生動(dòng)直觀地展示課件，而且操作簡(jiǎn)單方便。網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)，教學(xué)的具體內(nèi)容卻需要老師們精心設(shè)計(jì)，多媒體課件的質(zhì)量成為制約教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，高質(zhì)量的課件不僅提高了教學(xué)效率，也使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更加有興趣。所以，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)除了為學(xué)生點(diǎn)播以外，還需要為教師準(zhǔn)備課件開(kāi)發(fā)的工具。只有豐富了課件內(nèi)容，才使得學(xué)生的點(diǎn)播更有意義。

（二）網(wǎng)絡(luò)直播功能。網(wǎng)絡(luò)直播就是為了讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，老師可以在線直播授課。網(wǎng)絡(luò)直播提供了一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)在直播室的不同方位設(shè)置視頻采集裝置，可以從不同的角度捕捉到理想的課堂活動(dòng)情景。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)提供的視頻進(jìn)行取舍和切換，讓學(xué)生感受到課堂的氛圍。老師和學(xué)生在教學(xué)中主要依靠局域網(wǎng)內(nèi)的及時(shí)聊天工具或者是郵件等，也可以是BBS的方式。網(wǎng)絡(luò)課堂要具備音視頻會(huì)議系統(tǒng)，能夠?qū)⒁纛l、視頻、圖形等信息及時(shí)傳送，形象直觀的展現(xiàn)課程，同時(shí)完成遠(yuǎn)程交流。這種基于網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)式教學(xué)使得教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師更有針對(duì)性的開(kāi)展人性化的教學(xué)。

（三）自主學(xué)習(xí)功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)功能用以記錄學(xué)習(xí)者主體的學(xué)習(xí)記錄，學(xué)生還可利用平臺(tái)進(jìn)行自我測(cè)試，客觀題目的測(cè)試結(jié)果由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成，主觀題目的測(cè)試結(jié)果由答疑教師評(píng)判；交互練習(xí)模塊支持通過(guò)BBS,QQ在線交流，博客，飛信群，MSN等方式進(jìn)行師生和生生互動(dòng)；后臺(tái)操作及維護(hù)模塊包括教師及學(xué)生信息管理等系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)組可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件等各方面的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到完成教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)習(xí)者外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的目的。

（四）教學(xué)評(píng)估與反饋功能。作為教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估主要是由人工以手動(dòng)的方式進(jìn)行的，這種做法既耗費(fèi)時(shí)間和精力又不夠精確。而基于網(wǎng)絡(luò)的外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的評(píng)估系統(tǒng)不但能夠較為客觀的記錄和分析學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，還能夠?qū)W(xué)生平時(shí)在線完成學(xué)習(xí)任務(wù)的狀況進(jìn)行全面的監(jiān)督和記錄，為過(guò)程性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估提供可靠的數(shù)據(jù)支持。另外，外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以通過(guò)對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，從而方便教師對(duì)試題的難易度、可信度和區(qū)分度等展開(kāi)分析，幫助教師及時(shí)了解試卷的質(zhì)量，并有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的種種問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)可以研究考試中涉及的信息對(duì)教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩?/p>

（五）資源管理功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)除了其提供多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更多教學(xué)手段以外，其突出的特點(diǎn)就是可以存儲(chǔ)大量的教學(xué)資源，或者說(shuō)可以實(shí)現(xiàn)海量教學(xué)資源的共享。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以更好地管理這些資源，優(yōu)化資源配置，大多數(shù)的教學(xué)平臺(tái)都提供了系統(tǒng)化的分類(lèi)功能，將各種教學(xué)資源組成一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，將各種資源集中管理。這個(gè)管理平臺(tái)包括試題素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、多媒體素材庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)等等，而且管理平臺(tái)一定具備搜索和瀏覽功能。教學(xué)資源還具有共享的功能，也就是可以和其他的教學(xué)終端設(shè)備相連接，比如說(shuō)直播室、語(yǔ)音室等等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線測(cè)試。還可以提供學(xué)生檔案的查詢，成績(jī)的查詢。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的管理與維護(hù)

外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)立對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和新的教學(xué)模式的確立發(fā)揮了不容小覷的作用。但是要確保外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的順利運(yùn)行還需要精通外語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的教師大量的維護(hù)工作，例如：課件的制作與更新，媒體資源庫(kù)的及時(shí)更新，服務(wù)器的安全維護(hù)等一系列工作。為了解決這個(gè)問(wèn)題有的學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)研究室或公共外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究室，由教學(xué)人員和技術(shù)人員共同組成團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行和維護(hù)工作。

基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)能夠提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面需要教師能夠制作出高質(zhì)量的課件，另一方面需要技術(shù)人員制作出符合實(shí)際要求的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將能夠?yàn)橥庹Z(yǔ)的教與學(xué)提供重要支持，平臺(tái)中內(nèi)容豐富的外語(yǔ)教學(xué)資源可供師生使用和查詢，在一定程度上可以減輕教師備課時(shí)在查找資料上所遇到的麻煩，省時(shí)省力，給使用者的方便是不言而喻的。于此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及也對(duì)教師的授課能力和個(gè)人修養(yǎng)以及學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)水平提出了更高的要求，它必定會(huì)給現(xiàn)代化的外語(yǔ)教育帶來(lái)一次巨大的變革。

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[2]黃娟，李克東.開(kāi)發(fā)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站及進(jìn)行相關(guān)研究性學(xué)習(xí)：思路及方法 [J].中國(guó)電化教育，2003， (5)：25-28.

[3]謝幼如，潘芳，余紅，等.“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) [J].中國(guó)電化教育，2003， (5)：68-70.

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