周 明

(上海師范大學(xué)圖書館 上海200234)

近幾年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是電視傳媒業(yè)的發(fā)展，其影響之大，左右了大眾的日常生活。影視作為大眾文化的主要產(chǎn)品，更是得到了空前的普及。相比之下，圖書閱讀量正在減少，圖書文獻(xiàn)資料遭到冷遇。

高校圖書館讀者的閱讀情況也不容樂觀，大學(xué)生這個(gè)知識群體的圖書閱讀量在逐年下降，更不用說社會其他群體了。閱讀遭遇了網(wǎng)絡(luò)文化、影視文化的侵襲，一個(gè)快餐文化盛行的時(shí)代，即讀圖時(shí)代到來了。在這種形勢下，高校圖書館影視資料的收藏利用，現(xiàn)實(shí)狀況如何?本文就上海師范大學(xué)圖書館(下文簡稱我館)影視資源利用情況為例，分析網(wǎng)絡(luò)傳媒時(shí)代圖書館影視資源利用狀況持續(xù)走低的原因，并試圖探討加強(qiáng)高校圖書館影視資源的利用途徑，以達(dá)到有效利用資源為學(xué)校教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的目的。

1 圖書館開展校園文化建設(shè)活動的難點(diǎn)與困境

1.1 盛況不再

營造健康的校園文化，培養(yǎng)高雅的藝術(shù)情趣，這是高校圖書館讀者導(dǎo)讀工作的一項(xiàng)重要服務(wù)功能。我館早在20世紀(jì)90年代中期就開始組織大學(xué)生影評活動，建立學(xué)生影視愛好者沙龍社團(tuán)，曾經(jīng)吸引了眾多學(xué)生的積極參與，滿足了愛好電影的學(xué)生觀賞優(yōu)秀電影提升藝術(shù)情趣的需要。

從上世紀(jì)80、90年代社會大環(huán)境看，改革開放帶來了整個(gè)社會積極向上的風(fēng)氣，這種風(fēng)氣也影響到大學(xué)校園，校園文化建設(shè)開展得生氣勃勃，學(xué)生興趣盎然地參加各種社團(tuán)，喜歡電影的就參與到我館組織的影視沙龍社團(tuán)，享受經(jīng)典影片帶來的藝術(shù)美感。但是，近年來，由于各種原因，社團(tuán)參加者漸漸減少，吸引力大不如前了。

1.2 活動難以開展的原因

一是社會大環(huán)境的變化。傳媒業(yè)日趨發(fā)達(dá)，傳媒廣告不但引導(dǎo)了物質(zhì)的消費(fèi)，也引導(dǎo)了大眾文化的消費(fèi)。特別是影視文化的空前盛行，“電視已成為大眾文化消費(fèi)的日用品”，“人類創(chuàng)造了影像技術(shù)，也就創(chuàng)造了被影像所包圍的生活，影視甚至通過控制人們的時(shí)間、注意力和認(rèn)識習(xí)慣獲得了教育的權(quán)力?！保?］

事實(shí)也是如此，從筆者了解的情況看，現(xiàn)在大學(xué)生觀影有著明顯的跟風(fēng)特點(diǎn)，即媒體加口碑，媒體大力宣傳的，再加上同學(xué)朋友說好看的，學(xué)生們就爭相觀看，從而形成一個(gè)觀影熱潮。這些影片大多是娛樂片、商業(yè)片。而這些影片，學(xué)生自己在網(wǎng)上下載就行。由于媒體引領(lǐng)了觀影熱潮，我館組織的影視愛好者社團(tuán)類活動自然就少有人問津了，我們主要推薦的是經(jīng)典性影片，相比之下，顯得有點(diǎn)不合時(shí)宜，學(xué)生對此也抱著看與不看無所謂的心態(tài)。

其次，浮躁、商業(yè)化氣息濃厚的社會風(fēng)氣也影響到校園生活。學(xué)生為實(shí)習(xí)、就業(yè)而忙于考外語、計(jì)算機(jī)等實(shí)用技術(shù)，或者做家教等兼職。大家都想著賺錢，想找好的就業(yè)機(jī)會，因此能夠在校園里靜心讀書，認(rèn)真做學(xué)問的越來越少了。而圖書館組織的影視活動主要也是為了提高藝術(shù)欣賞能力，這和浮躁的商業(yè)化氣息顯然是格格不入的。學(xué)生對提高精神素養(yǎng)之類的藝術(shù)欣賞或無暇顧及或不感興趣，校園文化活動開展就難以為繼了。

三是個(gè)人電腦的普及。由于電腦在查閱資料、提交作業(yè)等教學(xué)活動中高度利用，學(xué)生現(xiàn)在基本上從大一就開始普遍使用電腦，學(xué)習(xí)之余上網(wǎng)聊天，下載影片欣賞方便又快捷。所以大多學(xué)生寧愿在宿舍里看片子，而不愿專程趕到圖書館來參加集體的電影欣賞活動。

2 傳媒時(shí)代圖書館拓展影視觀摩活動的實(shí)踐與體會

由于傳媒的社會影響力巨大，經(jīng)傳媒推薦的出版物、影視作品往往會在社會上引起閱讀、觀影的熱潮。其中的道理在于，傳媒主要通過生動淺顯的視屏圖像來吸引觀眾注意，引發(fā)廣告效應(yīng)。圖書館收藏著大量的影視資源，用影視作品生動淺顯的圖像和畫面，對于學(xué)生需要理解的那些抽象的學(xué)科理論，是否有助于他們增加感性認(rèn)識，起到由淺入深的知識入門引導(dǎo)作用呢?

由此，我們嘗試轉(zhuǎn)變思路，以影視作品作為配合專業(yè)教學(xué)的入門或參考資源，這也是我們希望圖書館走出音像資源服務(wù)困境的途徑之一。

當(dāng)然從轉(zhuǎn)變思路，到初步利用影視資源的實(shí)踐也有一個(gè)過程。

2.1 對電影作用認(rèn)識的理解誤區(qū)

一般都認(rèn)為電影主要是用于消遣娛樂的，這是對電影作用認(rèn)識的偏見。影視資源寓教于樂的作用使人們多注重影視作品的娛樂和藝術(shù)熏陶作用，從我館以往的工作看，其思路也是如此，主要針對影視資源的娛樂與藝術(shù)教育作用，開展藝術(shù)熏陶類的校園文化活動，很少用于其他專業(yè)的教學(xué)活動。

2.2 影視資源與學(xué)校教育教學(xué)

事實(shí)上從內(nèi)容上看，影視資源中的文藝類影視作品與印刷體文本的文藝作品一樣，作為藝術(shù)加工的作品，它們都有反映現(xiàn)實(shí)生活的一面，其廣闊的題材反映了社會生活的各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)影視作品還有不同的種類，不僅有故事片，還有紀(jì)錄片、科教片等。就文藝類影視作品所反映的內(nèi)容看，由于影視作品反映社會的廣闊性，就形成了各種題材的影片，從行業(yè)角度，有商業(yè)類、工業(yè)類、農(nóng)業(yè)類、軍事類等等。影視資源所反映的學(xué)科類型也非常廣泛，如心理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、倫理學(xué)、營銷學(xué)、傳播學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、軍事學(xué)等，電影內(nèi)容博大，所反映的社會生活廣闊，包含著各種學(xué)科的研究案例與課題，因而電影就有了學(xué)科研究的價(jià)值。

當(dāng)今社會，“電影和電視結(jié)合而成的‘影視’一詞已經(jīng)不能涵蓋視聽藝術(shù)的整體面貌……已經(jīng)成為當(dāng)代社會存在于表達(dá)的主要方式與文化生成的核心空間。”［2］影像資源在傳媒時(shí)代的空前發(fā)展，各種類型影片層出不窮地問世，其作品的內(nèi)涵與諸多學(xué)科交叉在一起，由于它所包含的豐富的學(xué)科研究課題，因而就反映各學(xué)科知識的教學(xué)而言，電影反映的學(xué)科性就有了參與教學(xué)的可能性。

從教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)角度看，電影以生動形象的畫面，或者故事情節(jié)的變幻而引人入勝，易感染觀者，容易引起觀看者的興趣。正因?yàn)槿绱?，曾?jīng)僅僅用于娛樂的電影，現(xiàn)在漸漸被引入高校教學(xué)。如鳳凰網(wǎng)上2012年年初有消息報(bào)道，廣東各大高校的期末“選課季”，一門名為《哈利·波特與遺傳學(xué)》的選修課悄悄在微博走紅，被譽(yù)為“神級選修課”。電影《哈利·波特》被引入高校生物學(xué)科的遺傳學(xué)課程。這是影視文化滲透到學(xué)科研究與教學(xué)的成功例子。

這一事例很好地說明了影視資源用于專業(yè)教學(xué)的良好作用。從筆者了解到的我校的一些專業(yè)情況看，對于一些專業(yè)學(xué)科有參考作用的影片，學(xué)生們看過的很少。比如應(yīng)用心理專業(yè)的大一大二年級本科生，心理類專業(yè)影片接觸很少，最多的是專業(yè)老師上課必講的《愛德華大夫》，其他心理類影片，除非專業(yè)教師推薦，否則很少接觸。又如影視專業(yè)，這是需要大量觀摩各種類型影片作為其專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，但是一線教師反映，由于大一大二沒有重視這方面的教學(xué)輔助活動，致使大三上課老師提到這些教學(xué)需要觀摩的影片時(shí)，學(xué)生反映很少看過，這就影響了大三的教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量。

這種所謂的“互文性閱讀”現(xiàn)象給于我們啟示，影視作品的示范性，趣味性可以帶動學(xué)科理論知識的閱讀理解。圖書館如果利用其館藏影視資源，幫助學(xué)生理解那些抽象的書本理論知識，這種既提升服務(wù)職能，又有利于學(xué)校教育教學(xué)的好事，圖書館應(yīng)當(dāng)認(rèn)識其中巨大的利用潛力。

從以上分析顯示，高校圖書館影視資源不僅可以用于傳統(tǒng)的校園文化活動，而且由于其題材的廣泛性，品種的多樣性，還可以配合各學(xué)科的教學(xué)活動，作為教學(xué)案例與入門教材。圖書館可以多途徑地拓展影視資源的利用價(jià)值，為配合學(xué)科教學(xué)活動增設(shè)一些新的服務(wù)項(xiàng)目。基于以上認(rèn)識，我們開展了影視資源用于教學(xué)活動的初步實(shí)踐。

2.3 圖書館利用影視資源拓展服務(wù)功能的實(shí)踐與體會

2.3.1 圖書館影視資源用于教學(xué)活動的初步實(shí)踐

我們曾與本校生環(huán)學(xué)院合作，在該學(xué)院的科學(xué)教育專業(yè)引入自然科學(xué)方面的電視科教片配合他們的課堂教學(xué)。該學(xué)院科學(xué)教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)自然科學(xué)課程的教育人才的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)從書本到書本，不僅教學(xué)效果不佳，學(xué)生也感覺枯燥乏味。設(shè)想，如果他們在本科階段沒有大量地接觸生動有趣的自然現(xiàn)象，僅僅依靠書本知識，他們怎么會熱愛大自然，今后又如何去教育學(xué)生熱愛自然科學(xué)呢?一套《原來如此》的科教片，將自然界最常見的現(xiàn)象以生動的語言，趣味而淺顯的實(shí)驗(yàn)方式引人入勝地揭示其背后的科學(xué)原理，使這門課神奇地變得趣味無窮了。

由此可見，優(yōu)秀的紀(jì)錄片、科教片生動而有趣地闡述了抽象的科學(xué)原理，用在教學(xué)方面，其效果是事半功倍的。該專業(yè)學(xué)生在觀看了我館用于配合他們教學(xué)的影片之一——《斯蒂芬·霍金的世界之一～六》的紀(jì)錄片后，深有感觸地寫道:“在學(xué)校圖書館二樓視聽閱覽室里觀看了該系列影片之后，我頓感世界是如此之大，我是這樣得渺小;浩瀚的宇宙是如此之神秘和奧妙，可以毫不夸張地說一句，《斯蒂芬·霍金的世界》讓我大開眼界，令我受益匪淺——升華了我對‘科學(xué)’在原有基礎(chǔ)上的理解，深化了我對科學(xué)家們及其開展的科學(xué)工作的認(rèn)識;尤其是對物理學(xué)及物理學(xué)家們有了更深入的了解。”

這說明影視資源如果用于教學(xué)，其生動性，趣味性有效的導(dǎo)入功能，可以將影視作為切入某些專業(yè)的泛讀教材。比如心理學(xué)專業(yè)、法律專業(yè)、教育專業(yè)、自然科學(xué)專業(yè)等，很多教師反映這些專業(yè)內(nèi)容的電影都有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、增加感性知識，即可以作為案例來觀看。

2.3.2 高校圖書館影視資源為教學(xué)服務(wù)的進(jìn)一步深化

由于以上的實(shí)踐，我館利用影像資源為學(xué)科教學(xué)服務(wù)取得了初步成功，說明我們的工作方向正確。在嘗試略有成果的基礎(chǔ)上，去年，我們又配合教育學(xué)院，開展專題影片觀摩、講座活動。為了更有效地做好這個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)而向更多學(xué)院開展這類活動，我們對館藏影視資源中的應(yīng)用資源做了一些轉(zhuǎn)化工作。

本次TGP超前預(yù)報(bào)實(shí)驗(yàn)是在蓄積峽引水發(fā)電隧洞開挖中對于掌子面前方未開挖巖層進(jìn)行地質(zhì)巖性變化的界面、構(gòu)造破碎帶、巖溶和巖溶發(fā)育帶等不可預(yù)測的情況進(jìn)行探測，炮孔布置在入洞口右側(cè)，其布置情況如表2所示。

2.3.2.1 將影視文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)可用資源

根據(jù)以往我館配合教學(xué)的實(shí)踐可知，影視文獻(xiàn)對教學(xué)參考作用很大，而且很受教師與學(xué)生歡迎。但是，高校圖書館如何用好這些資源，使影視資源更有效地發(fā)揮它在學(xué)校教育教學(xué)中的作用，是值得研究的問題。與圖書資源信息加工的原理相似，對于影視資料的原作，如DVD、VCD、錄像帶等，我們可以把它們看作為一次文獻(xiàn)，在選定原作的基礎(chǔ)上，作一些針對性的充實(shí)拓展，使之成為可用于特定專業(yè)教學(xué)參考的二次文獻(xiàn)。

將影視作品轉(zhuǎn)換成“二次文獻(xiàn)”，有幾個(gè)操作步驟:

(1)在館藏資源以及網(wǎng)上搜尋與本校某些學(xué)科需要有關(guān)題材的影片，初步選出具有學(xué)科利用價(jià)值的資料，并制作某一題材的專題片目資料。

(2)對這些影片的主題內(nèi)容、藝術(shù)質(zhì)量、讀者對象方面作進(jìn)一步甄選，根據(jù)范圍精選具有典型意義的專業(yè)題材影片。精選影片這項(xiàng)工作非常重要，是開展教學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)。精選包含兩方面因素，一是影視作品題材的專業(yè)指向，如影視作品具有教育類、心理類、商業(yè)類等學(xué)科的題材特點(diǎn)，就把它們?nèi)Χǚ秶纬赡硞€(gè)精選專題資料。

選好影片。適合做教學(xué)參考影片的條件是:專題性突出。以美國紀(jì)錄片《等待超人》為例，這部紀(jì)錄片反映了美國中小學(xué)公立教育的弊端，專題指向明顯。如果用于教學(xué)，它的對象基本是教育類、師范類。又如故事片《感謝你吸煙》，名不見經(jīng)傳，既不娛樂，又不太文藝，這種影片的結(jié)果常常入館就被擱置，打入冷宮。但是它講述了煙草公司如何銷售煙草的問題，由于它講述如何打開銷售市場、推銷產(chǎn)品，因此被專業(yè)研究者發(fā)現(xiàn)其案例價(jià)值，是商學(xué)院教學(xué)講述銷售課程的有用材料。所以選擇專業(yè)特點(diǎn)突出的，這是基本選擇原則。

(3)為開設(shè)某部影片的觀摩講座做準(zhǔn)備

影片的背景知識。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和讀者對象，準(zhǔn)備有關(guān)的背景知識，如教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、商業(yè)管理等專業(yè)，根據(jù)學(xué)科與觀看對象準(zhǔn)備背景知識介紹。如《等待超人》是教育類題材的，本館準(zhǔn)備做講座的觀看對象是小教本科大一年級學(xué)生。由于是大一新生，需要比較淺顯地講解一些基礎(chǔ)知識、背景知識，以助于學(xué)生理解影片內(nèi)涵。根據(jù)對象特點(diǎn)，我們整理了這部影片的背景信息:如，美國教育制度、聯(lián)邦政府與地方州政府關(guān)系、美國中小學(xué)教育基本情況、公立學(xué)校與私立學(xué)校的特點(diǎn)、美國教育管理機(jī)構(gòu)介紹，影片涉及的一些名詞解釋等。

根據(jù)影片的主題、意蘊(yùn)，作某些針對性分析。如《等待超人》，它的意圖是通過影片揭示美國中小學(xué)教育種種現(xiàn)象，以警示人們重視基礎(chǔ)教育存在問題。影片重點(diǎn)介紹兩位公立教育的改革者，講述了他們改革的動機(jī)、過程、效果和影響。還有影片中五個(gè)來自不同階層的學(xué)生，他們所屬的社會階層及不同的境遇。學(xué)生觀看過后，為加強(qiáng)印象、突出問題，我們將這些重點(diǎn)在PPT中作進(jìn)一步強(qiáng)化，目的是使觀看者重點(diǎn)感受美國公立教育所呈現(xiàn)的問題，如教育不公、公立學(xué)校教師待遇問題，并為后面的思考題作一些鋪墊。

通過影片重點(diǎn)分析、主題解析后引出思考題，組織學(xué)生觀后討論。如影片《浪潮》，講述某高中教學(xué)改革，教師提出假想“獨(dú)裁”的實(shí)驗(yàn)，其初衷是讓學(xué)生體驗(yàn)“法西斯的絕對服從”，結(jié)果釀成大禍。這部影片觀看對象是師范專業(yè)學(xué)生。觀看目的，是要通過這個(gè)故事使未來的教師們了解，課堂教學(xué)改革雖然是好事，但對于中小學(xué)生這樣的低齡孩子來說，有著不良行為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生實(shí)踐，是對他們不利的，因?yàn)樗麄冞€不善于明辨是非。所以觀后組織討論很重要，這是我們通過講座，把影片中這些重點(diǎn)問題通過組織學(xué)生討論要他們了解明晰的。

其次，在同一題材范圍內(nèi)要選出學(xué)生感興趣的專業(yè)影片，這比較難，同題材的影片數(shù)量眾多，要從中選出既典型又符合學(xué)生興趣的影片就不易了。首先要做影片的篩選，同時(shí)了解學(xué)生的觀影口味。即了解同類影片中哪些是經(jīng)典，哪些影片的故事專業(yè)特征明顯，又因?yàn)橛捌宋锼茉煨愿聃r明，或者情節(jié)可看性較強(qiáng)等等可能吸引學(xué)生。比如同是從正面形象刻畫講述教師教育的影片，美國影片《熱血教師》可看性要比前蘇聯(lián)影片《鄉(xiāng)村女教師》等更強(qiáng)些，其原因之一，是主要人物教師形象比較豐滿，既親切又有幽默感。作為其對立面的學(xué)生又是調(diào)皮異常，故事很多，一波三折，對觀眾吸引力就大;二，影片的拍攝時(shí)間是上世紀(jì)八十年代九十年代的，時(shí)代感較強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生認(rèn)同感，對他們的感染力也較強(qiáng)。

3 高校圖書館影視資源為教學(xué)服務(wù)的發(fā)展前景與思考

鑒于以往我館為學(xué)校教學(xué)服務(wù)的實(shí)踐與目前進(jìn)一步拓展的為專業(yè)教學(xué)配套的觀影講座活動，在提升圖書館服務(wù)水平，以及制定具體的活動方案計(jì)劃等，都取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，為今后更深入地開展影視作品為教學(xué)服務(wù)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為更有效地做好這項(xiàng)工作，必須規(guī)劃好發(fā)展前景。

3.1 開展以學(xué)院為中心的觀摩講座活動的設(shè)想

從高校圖書館服務(wù)職能來看，開展校園文化建設(shè)活動和為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)是圖書館為學(xué)校教育服務(wù)的兩大主要職能，為了更好地發(fā)揮這些職能，就應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究如何提高工作效率。

根據(jù)以往比較成功的經(jīng)驗(yàn)，一是在宏觀方面要關(guān)注各學(xué)院的教學(xué)規(guī)劃與變化，特別要注意學(xué)院教學(xué)改革方面有哪些新動向，以便調(diào)整我們的服務(wù)內(nèi)容和方向。二是在具體需求方面，經(jīng)常深入各有關(guān)學(xué)院，了解一線教師教學(xué)需要，這是制定服務(wù)內(nèi)容，減少我們工作盲目性的必要步驟。如我們曾在生環(huán)學(xué)院專業(yè)一線教師那兒了解到，科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生上課非常需要引入一些自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)性影視資料，以配合課堂教學(xué)，因此我們挖掘了館藏資料中的科教類資源，這些資源得到任課教師極大重視。假如這些資料不經(jīng)我們發(fā)掘，就會永遠(yuǎn)處于閑置狀態(tài)，而教學(xué)部門又因?yàn)槿鄙龠@些資源而苦惱。

在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，每學(xué)期期末做下學(xué)期工作規(guī)劃時(shí)，尤其需要到學(xué)院了解專業(yè)教師在新學(xué)期的教學(xué)需求。經(jīng)過這樣的調(diào)查，設(shè)計(jì)的服務(wù)項(xiàng)目就能較好地滿足專業(yè)教師的教學(xué)需要。比如筆者曾在去年期末，到教育學(xué)院推薦我們精心編制的教育類、心理類專題影片目錄，并向該院教學(xué)院長提議，我館可配合他們的教學(xué)開展一些教學(xué)觀摩活動。恰逢教育學(xué)院準(zhǔn)備在新學(xué)期為加強(qiáng)師范生專業(yè)思想教育，規(guī)劃組建了“世承班”等一系列強(qiáng)化專業(yè)教育思想的活動。教育學(xué)院接受了我館的建議，在去年暑假以后，與我館聯(lián)合，在該院所屬應(yīng)用心理專業(yè)、小教等師范專業(yè)開展教學(xué)影片觀摩與講座活動。由輔導(dǎo)員牽頭，以奉賢校區(qū)大一、大二學(xué)生班級為單位，集體參加圖書館組織的觀摩講座活動。圖書館開出一個(gè)學(xué)期的專業(yè)類型影片觀賞片目，供學(xué)院專業(yè)教師挑選，確定每一學(xué)期觀賞影片的菜單。每次活動由圖書館策劃并主持，圖書館每周組織一次觀摩講座活動，以精心準(zhǔn)備的類似二次文獻(xiàn)的PPT文件包，組織學(xué)生觀看并討論。期末設(shè)計(jì)一次學(xué)生PPT競賽活動，以總結(jié)一個(gè)學(xué)期專題影片觀賞后的收獲，并獎(jiǎng)勵(lì)積極參與者。

由此可見，做好資料收集工作很重要，這是開展教學(xué)觀摩講座活動的基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，再與各學(xué)院主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和教師聯(lián)系，就能比較順利地開展我們的服務(wù)項(xiàng)目。

3.2 培訓(xùn)講評影視的館員隊(duì)伍

由于網(wǎng)絡(luò)資源吸引了眾多的讀者，相應(yīng)地，圖書館傳統(tǒng)的借閱人數(shù)漸漸減少。由此，高校圖書館轉(zhuǎn)變服務(wù)職能，提升館員素質(zhì)，爭取成為學(xué)科館員的專業(yè)化呼聲也越來越高。就影視資源的服務(wù)而言，原來貼些海報(bào)、放些時(shí)尚電影的傳統(tǒng)方式已經(jīng)落伍了。這就迫使圖書館拓展工作思路，開辟吸引讀者的新的服務(wù)方式。

首先還是熟悉館藏，如果從深入專業(yè)、拓展服務(wù)方式的角度去看，熟悉館藏僅僅是起步，必須深度了解館藏影視資源中的學(xué)科價(jià)值，才能開展較深度的服務(wù)。因此態(tài)度決定一切，要知悉自己的“家底”，就需要熱愛這項(xiàng)工作，才有進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域去熟悉專業(yè)的動力。當(dāng)我們深入了解館藏中哪些是開展教學(xué)講座的資源后，培訓(xùn)參與講座的館員就是下一步的任務(wù)了。

由于基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)不同，對參與講座活動的館員要有一定的要求。有的認(rèn)真了解了要講評的影片，并充分準(zhǔn)備了講座資料。通過有針對性地為學(xué)生分析講解影片，認(rèn)真組織學(xué)生討論，較好地達(dá)到專題影片為教學(xué)參考服務(wù)的目的。然而，也有的同行還是老觀念，認(rèn)為主要給學(xué)生放電影，講座的準(zhǔn)備則敷衍過關(guān)而已。如果有館員以此態(tài)度，長此以往，必定難以吸引學(xué)生前來參加這項(xiàng)活動。圖書館設(shè)計(jì)的這項(xiàng)新的服務(wù)項(xiàng)目就可能流產(chǎn)，這對圖書館職能拓展與學(xué)校教育教學(xué)都是不利的。為了避免這種狀況的發(fā)生，應(yīng)當(dāng)把這個(gè)活動作為一個(gè)項(xiàng)目來操作，即使其變得規(guī)程化、可操作化。具體可以分成三步:(1)精選成員，挑選認(rèn)真、有責(zé)任心并對此專業(yè)較熟悉的館員參加，同時(shí)讓參與者認(rèn)清其意義，思想上重視;(2)選一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)或講座做得好的館員做培訓(xùn)，對講座全過程進(jìn)行分解示范，以便給參與者一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn);(3)館領(lǐng)導(dǎo)可定期聽取參加講座活動的學(xué)生意見反饋，便于作出必要的調(diào)整。

總之，圖書館館藏音像資源的開發(fā)利用可以走出新的路子，為學(xué)校教育教學(xué)做配套服務(wù)是方向之一，此項(xiàng)工作在實(shí)踐中已得到我校某些學(xué)院的初步認(rèn)可。當(dāng)然接下去要做的工作還很多，比如專題資料的擴(kuò)充，講座資料的修改、補(bǔ)充，學(xué)院服務(wù)面的擴(kuò)大等等。只要我們的服務(wù)方向正確，就會得到教育教學(xué)第一線的教師與學(xué)生的歡迎，以影像資料生動而淺顯的特點(diǎn)，配合高校教育教學(xué)改革的順利開展，高校圖書館也在這些服務(wù)中充分發(fā)揮圖書館為學(xué)校服務(wù)的應(yīng)有作用。

1 許艷，趙景艷.論電子媒介對文化消費(fèi)的影響.新聞世界，2010(8)

2 牛鴻英.對藝術(shù)本體維度的超越與回歸——影視教育的文化省思.新聞知識，2011(10)

3 周根紅.讀者的瓦解與建構(gòu):影視時(shí)代的閱讀癥候.中國圖書評論，2009(6)