屈亞文

(陜西學(xué)前師范學(xué)院圖書館， 陜西西安 710100)

在當(dāng)前學(xué)前師范教育由三級(jí)師范向二級(jí)師范過渡的大背景下，全國(guó)有近千所的師范學(xué)院、女子學(xué)校、職業(yè)學(xué)院、教育學(xué)院等把“學(xué)前教育”作為學(xué)院的重點(diǎn)特色學(xué)科，花大力氣建設(shè)[1]。那么高校圖書館如何適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)前教育學(xué)科的發(fā)展需要,構(gòu)建學(xué)前教育學(xué)科文獻(xiàn)資源體系,深化文獻(xiàn)信息服務(wù)工作,也成為值得關(guān)注的問題。

本文以陜西學(xué)前師范學(xué)院圖書館為例，探討如何有效建設(shè)和組織圖書館學(xué)前教育文獻(xiàn)資源體系，結(jié)合三類用戶的調(diào)查情況，分析其學(xué)前教育學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，探討提升文獻(xiàn)資源特色的對(duì)策。

一、學(xué)前教育學(xué)科的文獻(xiàn)需求定位

學(xué)前教育學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)是學(xué)前教育學(xué)科建設(shè)的重要部分。高校圖書館必須瞄準(zhǔn)學(xué)前教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞其對(duì)文獻(xiàn)的基本要求，建設(shè)學(xué)前教育學(xué)科文獻(xiàn)信息資源。學(xué)前教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具有正確的兒童觀、教師觀、教育觀，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、一定的教育、管理能力和初步的研究能力，能在各種類型托幼機(jī)構(gòu)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)等，從事學(xué)前兒童保教、研究、管理和宣傳等的復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才[2]。特點(diǎn)突出、需求明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了學(xué)前教育學(xué)科文獻(xiàn)信息資源體系必須是體系完整、重點(diǎn)突出、層次分明的。

從內(nèi)容角度說，高校圖書館應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)建設(shè)以下文獻(xiàn)資源：1.學(xué)前教育類的基礎(chǔ)理論文獻(xiàn)，包括能體現(xiàn)科學(xué)兒童觀、教師觀、教育觀、發(fā)展觀的教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)理論文獻(xiàn)[3]。2.基于學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)的文獻(xiàn)，包括如學(xué)前教育史、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、游戲?qū)W原理、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、幼兒園教育評(píng)價(jià)、學(xué)前教育科學(xué)研究方法、幼兒園班級(jí)管理、學(xué)前兒童行為觀察與指導(dǎo)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等[4]。3.學(xué)前教育專業(yè)技能和教法類文獻(xiàn)，包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等五大領(lǐng)域的教學(xué)方法，還包括如學(xué)前兒童歌舞創(chuàng)編、課件制作、教具制作與應(yīng)用、手工制作等。4.學(xué)前教育藝術(shù)實(shí)踐類文獻(xiàn)，包括美術(shù)、樂理、手工、鋼琴、舞蹈等。5.學(xué)前教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)文獻(xiàn)，包括教育訓(xùn)練、畢業(yè)教育、見習(xí)和實(shí)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)。6.通識(shí)教育文獻(xiàn)，如教師口語(yǔ)、心理健康教育、生命科學(xué)、科學(xué)史、科技制作、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和大學(xué)英語(yǔ)等文獻(xiàn)。

從文獻(xiàn)類型角度說，不僅要有紙質(zhì)文獻(xiàn)(圖書、報(bào)紙、雜志、古籍資料)、更要有數(shù)字資源(數(shù)據(jù)庫(kù)、電子書、網(wǎng)絡(luò)信息資源等)和聲像資料(光盤、磁帶、錄像帶等)等，不一而足。對(duì)收藏方式要求，要盡可能相對(duì)集中，便于查找借閱。從數(shù)量角度講，學(xué)前教育文獻(xiàn)的占有率(即所在機(jī)構(gòu)學(xué)前教育文獻(xiàn)數(shù)量占該學(xué)科出版數(shù)量的比例)必須達(dá)到60%以上(一般認(rèn)為，學(xué)科文獻(xiàn)占有率在60%以下的是不完備級(jí))[5]，并盡可能向更高逼近。從質(zhì)量角度講，既要完整系統(tǒng)，又要新鮮、精專、有特色。

遵循以上原則，堅(jiān)持全面、系統(tǒng)、長(zhǎng)期、穩(wěn)定地建設(shè)，從而形成體系完整、重點(diǎn)突出、層次分明、類型多樣、特色鮮明的學(xué)前教育特色館藏體系。

二、對(duì)我館學(xué)前教育文獻(xiàn)收藏現(xiàn)狀的分析

陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)是省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，是學(xué)院舉全院之力要辦好的特色專業(yè)，目前已經(jīng)形成了擁有本科和專科兩個(gè)層次的培養(yǎng)體系。我院根據(jù)自己的辦學(xué)特點(diǎn)選擇適合學(xué)前教育學(xué)科發(fā)展的文獻(xiàn)收藏管理模式——圖書館和系資料室分散布局的收藏管理方式。由于學(xué)前教育系2013年4月才成立，系資料室正處在從原來的教育系資料室分離中，具體數(shù)據(jù)還無法統(tǒng)計(jì)。本文只就陜西學(xué)前師范學(xué)院圖書館的情況來探討。

(一)學(xué)前教育圖書借閱室概況

我館專為學(xué)前教育學(xué)科設(shè)立學(xué)前教育圖書借閱室，藏書8萬余冊(cè)，以學(xué)前教育類圖書為重點(diǎn)，輔以有代表性的教育類圖書。其中有大量入選學(xué)前教育專業(yè)系列“十一五”國(guó)家精品教材和“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。重點(diǎn)突出、類型多樣、層次分明。它們與圖書館學(xué)前教育類紙質(zhì)期刊和報(bào)紙、電子圖書與期刊、電子影像資料等一起構(gòu)成了學(xué)前教育特色資源體系。根據(jù)多個(gè)書商提供的采選書目和網(wǎng)上查詢統(tǒng)計(jì)得知，我館學(xué)前教育紙質(zhì)圖書文獻(xiàn)占有率超過66%，是比較完備的保障級(jí)別，基本能滿足師生的文獻(xiàn)需求。

(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

在我館館藏圖書數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，采用題名檢索方法，選用和學(xué)前教育相吻合的關(guān)鍵詞“學(xué)前教育”“幼教”“學(xué)前”“幼兒園”“兒童”、 “0-6歲”“嬰幼兒” “兒童文學(xué)” “早期閱讀”“蒙臺(tái)梭利”查詢，獲得不重復(fù)數(shù)據(jù)1030條。按復(fù)本量3- 5本計(jì)算，學(xué)前教育第一層次的專業(yè)圖書約有4000冊(cè)左右，基本滿足學(xué)前教育師生的需求。對(duì)這些數(shù)據(jù)，按中圖大類統(tǒng)計(jì)：G(教育)占50.4%(其中新書中，代表學(xué)前教育和幼兒教育的G61占73.5%)，I(文學(xué))占14.6%，B(心理)占13.6%，R(營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生)占6%，J(藝術(shù))占5%，其他占10%左右。按文獻(xiàn)出版時(shí)間統(tǒng)計(jì)：2000年至今669條 ，占64.6%，1980-1999年 236條，占22.9%；1980年以前124條，占12%。

通過對(duì)比分析，可以看出：一方面，學(xué)前教育新圖書占比例較大，能及時(shí)反映學(xué)前教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)；另一方面，專業(yè)圖書集中分布在理論方面，涉及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)置與改革方面的文獻(xiàn)還是相對(duì)較少些。分析不同載體的學(xué)前教育文獻(xiàn)資源，發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)文獻(xiàn)占比例較大，雖然有博看人文期刊的學(xué)前教育專題庫(kù)，但數(shù)字文獻(xiàn)(電子書、多個(gè)中外文商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)上信息)的學(xué)前教育文獻(xiàn)數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教研人員的需求，急需大力建設(shè)。

三、學(xué)前教育學(xué)科具體的用戶需求分析

進(jìn)行具體的用戶需求分析是開展學(xué)前教育學(xué)科知識(shí)服務(wù)的基礎(chǔ)。高校圖書館學(xué)前教育學(xué)科知識(shí)服務(wù)的用戶大致包括以下三類：

(一) 學(xué)前教育本專科學(xué)生

在校各類學(xué)前教育學(xué)生是圖書館學(xué)前教育學(xué)科服務(wù)的最基本用戶，滿足他們的需求始終圖書館工作的重點(diǎn)。該用戶群需求比較明確，基本都是和專業(yè)課程有關(guān)，其次是和個(gè)人目標(biāo)與興趣有關(guān)，并且具有階段性。本課題組選取對(duì)圖書館文獻(xiàn)信息資源有一定了解的本院2012級(jí)學(xué)前教育的三個(gè)班，進(jìn)行問卷調(diào)查。通過總結(jié)分析知道：學(xué)生對(duì)圖書館學(xué)前教育文獻(xiàn)的滿意率占83.4%。對(duì)圖書的認(rèn)可率占78.5%，對(duì)期刊和報(bào)紙的認(rèn)可率占61.6%，對(duì)數(shù)字資源的認(rèn)可率占62.7%。數(shù)據(jù)差異來源于各類資源收藏量、學(xué)生興趣、學(xué)生信息搜索能力等的差異。學(xué)生建議：1.要求采購(gòu)一線著名幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)的典型教材。2.加大對(duì)學(xué)前教育各類考證用書的采購(gòu)。3.對(duì)學(xué)前教育學(xué)位論文類數(shù)字資源要加強(qiáng)揭示，希望檢索更方便快捷。4.加大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)技能類圖書的采購(gòu)，并且增加復(fù)本量。5.增加學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)信息的收集和發(fā)布。

(二) 學(xué)前教育學(xué)術(shù)隊(duì)伍，包括此學(xué)科教師和科研類專業(yè)技術(shù)人員

學(xué)前教育學(xué)術(shù)隊(duì)伍既是圖書館的重要的服務(wù)對(duì)象，也是圖書館取得相關(guān)信息的主要來源。了解了學(xué)術(shù)隊(duì)伍狀況，圖書館的工作就有了明確的方向和目標(biāo)。我院學(xué)前教育專業(yè)擁有一支結(jié)構(gòu)合理、富有朝氣、專兼結(jié)合的教學(xué)研究型專業(yè)團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)有院內(nèi)專兼職教師42人，其中教授8人，副教授17人，師資隊(duì)伍中高級(jí)職稱比例為59.2%，碩士及以上學(xué)位比例為67%，35歲以下教師比例為45%。此外，還選聘28名幼兒園一線骨干教師作為課程實(shí)踐老師。和西北地區(qū)同類院校相比，學(xué)前教育學(xué)術(shù)隊(duì)伍中，高學(xué)歷比率、高職稱比率、年輕教師比率明顯較大。

學(xué)前教育學(xué)術(shù)隊(duì)伍作為對(duì)圖書館文獻(xiàn)信息資源及利用方式比較熟悉的高級(jí)用戶群，他們知識(shí)層次較高，迫切需要專業(yè)、及時(shí)、準(zhǔn)確、有深度的文獻(xiàn)信息。研究他們，滿足他們的需求是圖書館專業(yè)性的最重要表現(xiàn)。

1.我院師資構(gòu)成具有明顯的異質(zhì)性和互補(bǔ)性，大部分教師畢業(yè)于國(guó)內(nèi)“211”院校的相關(guān)專業(yè)，有較強(qiáng)自身發(fā)展提高需求和科研熱情。這就要求圖書館學(xué)前教育文獻(xiàn)必須完整系統(tǒng)，以供教師自修，形成完整的本專業(yè)知識(shí)體系。并且緊密跟蹤相關(guān)重點(diǎn)研究方向和研究熱點(diǎn)，如學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)、幼兒園組織與管理、學(xué)前教育法規(guī)、學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)體系研究等，提供最新信息文獻(xiàn)。

2.學(xué)術(shù)隊(duì)伍中多人具有海外留學(xué)、高訪經(jīng)歷，提示圖書館一定要關(guān)注學(xué)前教育學(xué)術(shù)前沿，適當(dāng)加大外文文獻(xiàn)選訂比例；并及時(shí)通告相關(guān)研討會(huì)、新理念新技術(shù)推廣會(huì)、國(guó)外同行研究動(dòng)態(tài)等信息，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

3.因?yàn)槭切屡d學(xué)科，教師普遍都有較強(qiáng)的課程意識(shí)和動(dòng)態(tài)的課程創(chuàng)生觀，這些也都要求圖書館盡可能提供多樣的各類課程資源信息，讓他們有“源頭活水”，以讓他們達(dá)到常教常新，時(shí)有創(chuàng)新。

通過主動(dòng)走訪、座談和抽樣問卷等方式調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育學(xué)科教師和科研人員對(duì)圖書館創(chuàng)立學(xué)前教育借閱室很是歡迎，但對(duì)學(xué)科文獻(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量勉強(qiáng)滿意，因?yàn)樗麄冎泻芏嗳酥饕褂门c學(xué)科相關(guān)的商業(yè)服務(wù)和圖書館的數(shù)字資源，而不是圖書館提供的紙質(zhì)圖書資源和現(xiàn)刊[6]。他們建議：首先，應(yīng)花大力氣建設(shè)學(xué)前教育數(shù)字資源。其次，圖書館應(yīng)拓寬文獻(xiàn)信息采集渠道，力求方式和途徑多元化，并注意重點(diǎn)方向上文獻(xiàn)的收集和揭示。第三，加強(qiáng)館藏資源的揭示力度。

(三)教育管理人員，包括院領(lǐng)導(dǎo)、行政部門管理人員和各院、系的教育管理人員

該用戶群的文獻(xiàn)信息需求處在宏觀管理層次，他們需要有大量?jī)?nèi)部和外部信息才能輔助他們完成對(duì)學(xué)前教育學(xué)科的教育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、計(jì)劃、指導(dǎo)、監(jiān)督和控制。這些文獻(xiàn)信息包括技術(shù)水平動(dòng)向信息、專題技術(shù)信息、管理信息、政策信息等，要求提供綜述性或結(jié)論性的調(diào)研或調(diào)查報(bào)告，并要求這些信息準(zhǔn)確、及時(shí)，具有廣度[7]。目前此類文獻(xiàn)信息在我館大量存在，但不成專題，檢索難，查全率和查準(zhǔn)率都不高，需要進(jìn)一步辨識(shí)、梳理歸類、組織和標(biāo)引揭示。

四、提升學(xué)前教育文獻(xiàn)資源特色的對(duì)策

基于以上三方面的分析，本課題組認(rèn)為，目前，我院圖書館學(xué)前教育學(xué)科文獻(xiàn)資源是比較完備的保障級(jí)別，基本能滿足師生的文獻(xiàn)信息需求。但隨著學(xué)前教育領(lǐng)域理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新如火如荼的進(jìn)行，我院圖書館迫切希望提升學(xué)科服務(wù)在價(jià)值鏈體系中的地位，為此必須加強(qiáng)學(xué)前教育學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)。建設(shè)措施如下：

(一)優(yōu)化學(xué)前教育館藏，加強(qiáng)現(xiàn)有館藏的揭示與開發(fā)力度。

對(duì)現(xiàn)有紙質(zhì)館藏，相對(duì)集中放置，加強(qiáng)歸類揭示。如配合大專業(yè)、小方向的培養(yǎng)模式，探索學(xué)前特殊教育、學(xué)前音樂教育、學(xué)前兒童教養(yǎng)與護(hù)理等不同方向文獻(xiàn)集中展示。如探索更加實(shí)用而有特色的展示方式，設(shè)置幼教機(jī)構(gòu)課本展示、幼師考試用書、幼教新視野等開架專區(qū)。對(duì)虛擬學(xué)前教育館藏，加強(qiáng)歸類、標(biāo)引、深加工，形成特色鮮明的資源導(dǎo)航系統(tǒng)。即使是傳統(tǒng)理論，也要抓住它的時(shí)代性元素進(jìn)行揭示。借助文字、圖像、聲音、影像等多種手段，利用圖書館環(huán)境創(chuàng)設(shè)條件，一段時(shí)間一個(gè)重點(diǎn)主題地宣傳館藏。

(二)加快重點(diǎn)文獻(xiàn)建設(shè)

1．迫切需要加強(qiáng)數(shù)字文獻(xiàn)的采集和建設(shè)力度

首先，數(shù)字出版的流行、獲取和使用方便的特點(diǎn)，使它已經(jīng)成為教研人員信賴和使用的第一信息源。其次，學(xué)前教育作為新興學(xué)科，可用的紙質(zhì)資源有限。而其教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行得紅紅火火，許多探討研究、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、研究成果等，多發(fā)表在更具時(shí)效性的期刊報(bào)紙上，這些期刊報(bào)紙都有數(shù)字出版渠道。所以，加大數(shù)字文獻(xiàn)的采訪比例是提高學(xué)前教育學(xué)科文獻(xiàn)保障的最有效途徑。

我院圖書館不但要購(gòu)買商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)使用權(quán)，而且必要時(shí)自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)。以我院為例，2011-2013年學(xué)前教育類科研成果有169項(xiàng)，這些研究成果和產(chǎn)品通常分散在不同的個(gè)人手中、不同的機(jī)構(gòu)里的，發(fā)表在不同的刊物上，因?yàn)闆]有統(tǒng)一的檢索渠道，而往往會(huì)變得不可獲取。這確實(shí)很是可惜。學(xué)院應(yīng)建立院內(nèi)學(xué)前教育學(xué)科文獻(xiàn)呈繳制度，構(gòu)建本院教師學(xué)前教育科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)，以利于學(xué)前教育科研繼續(xù)深入進(jìn)行和科研成果的轉(zhuǎn)化利用，擴(kuò)大我院學(xué)前教育的影響。

圖書館還要針對(duì)國(guó)內(nèi)外該學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和本校用戶需求的特點(diǎn)，組織專門的技術(shù)人員，選擇學(xué)術(shù)性強(qiáng)、質(zhì)量高、相對(duì)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)資源，有重點(diǎn)、系統(tǒng)地進(jìn)行下載、加工和整理，建立導(dǎo)航系統(tǒng)、網(wǎng)上信息指南等，并對(duì)這些資源進(jìn)行整合優(yōu)化深加工，形成本館的學(xué)前教育特色數(shù)據(jù)庫(kù)，如建設(shè)館藏學(xué)前教育學(xué)科文獻(xiàn)題錄、學(xué)前教育學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫(kù)等。除了推進(jìn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)建設(shè)、科學(xué)分類存儲(chǔ)內(nèi)容、擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)資源等，還可以合理規(guī)劃聯(lián)合共建數(shù)字資源。當(dāng)這些資源能夠共享時(shí)，不但圖書館在學(xué)前教育領(lǐng)域的地位和服務(wù)能力大大提升，學(xué)院的影響力也會(huì)迅速提升。

從一定程度說，學(xué)前教育特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，有戰(zhàn)略意義，在滿足本校師生文獻(xiàn)信息需求的同時(shí)，將成就我院和我館的未來。

2．適當(dāng)加大稀缺文獻(xiàn)選訂比例

(1)外文文獻(xiàn)。應(yīng)科學(xué)合理地采購(gòu)指導(dǎo)性強(qiáng)、參考價(jià)值高的外文期刊和外文原版圖書，帶動(dòng)和促進(jìn)我院學(xué)前教育學(xué)科的快速發(fā)展。(2)一線著名幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)的典型教材。學(xué)生對(duì)將來要使用的各類課本要熟悉要研究，要針對(duì)性的積累知識(shí)練就技能。有的放矢才能胸有成竹，才能超越并創(chuàng)生出鮮活的有個(gè)人特色的課程內(nèi)容。另外，對(duì)本專業(yè)教師和科研人員來說，一些園本課程、奧爾夫音樂班教材、綜合型課程等，有實(shí)驗(yàn)意義更有研究?jī)r(jià)值，需悉心采購(gòu)。(3)考證用書。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)至少要擁有10種技能和資格證書，像學(xué)前教育指導(dǎo)師、特殊教育指導(dǎo)師、早期教育指導(dǎo)師、教育咨詢師、營(yíng)養(yǎng)師資格證等。每年幾次考試機(jī)會(huì)，吸引大量的本專業(yè)學(xué)生去報(bào)考，此類考試用書需求大，可適當(dāng)增加復(fù)本量，并且更新要及時(shí)。(4)新興課程文獻(xiàn)。跳出狹義的學(xué)前教育圈子，配合大專業(yè)、小方向的培養(yǎng)模式，精選與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新興課程文獻(xiàn)進(jìn)行收集和揭示。如學(xué)前特殊教育、低幼動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、學(xué)前音樂教育、玩具科學(xué)與工程、學(xué)前兒童教養(yǎng)與護(hù)理、如游戲與玩具設(shè)計(jì)、兒童文學(xué)創(chuàng)作與低幼兒童表演等新方向。既體現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)，又凸顯對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異的尊重。(5)加大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)技能類圖書的采購(gòu)，并且增加復(fù)本量。

3、拓寬學(xué)前教育學(xué)科文獻(xiàn)的采集渠道

跟蹤國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育界最新的研究動(dòng)態(tài)，除了書目訂購(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)、網(wǎng)上訂購(gòu)、交換、索取外，既可以在遵守版權(quán)和著作權(quán)法的前提下，通過復(fù)制獲??；也可以直接與專業(yè)出版社或有關(guān)教學(xué)科研單位長(zhǎng)期保持聯(lián)系，向其提前預(yù)訂書刊或數(shù)字資源；還可以委托本學(xué)科專家、教授出席各種學(xué)術(shù)會(huì)議時(shí)，代采文獻(xiàn)資料。不斷地根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況，創(chuàng)新采集方式，拓寬學(xué)前教育學(xué)科文獻(xiàn)的采集渠道。

總之，圖書館應(yīng)從我院發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)的重要意義，努力建設(shè)體系完整、重點(diǎn)突出、層次分明、類型多樣、特色鮮明的學(xué)前教育特色館藏體系，并且不斷豐富特色館藏資源，保障學(xué)前教育的教學(xué)、科研工作上始終處于高起點(diǎn)和高水平，更好地為我院建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 查莉.如何細(xì)分市場(chǎng)和參與營(yíng)銷——以”復(fù)旦卓越·全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)”系列教材開發(fā)為例[J]．編輯學(xué)刊, 2011(5):72-73.

[2] 谷陟云.本科學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的初步構(gòu)想[J]．寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2013(2):63-65.

[3] 郁雯. 關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]．職教論壇,2012(35):91-92．

[4] 王曉麗. 新建本科院校學(xué)前教育專業(yè)課程體系探索[J]．課程與教材, 2012(21):105-106.

[5] 白莉娜. 基于內(nèi)容分析的圖書館信息支持要素[J]．第情報(bào)雜志,2011(5):57-61.

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[7] 夏秋萍. 關(guān)于推進(jìn)高校圖書館決策信息支持服務(wù)的思考[J]．科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì), 2008(27):15—16.