胡喜海

(湖南農(nóng)業(yè)大學 國際學院，湖南 長沙 410128)

在經(jīng)濟全球化背景下，世界各國在經(jīng)濟上的聯(lián)系日益緊密，政治和文化交流不斷擴大，國外不同的文化思潮和社會價值觀對我國大學生的愛國主義教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)沖擊。一是對國家主權觀念的沖擊。目前世界上任何一個國家都不可能離開他國而獨立存在和發(fā)展，國際碳排放、生存環(huán)境、自然災害、糧食短缺等問題的解決都需要依靠國家和民族間的跨國合作。國際合作組織與大型跨國公司的存在，使世界勞動力市場不斷發(fā)展壯大，“世界公民”群體逐漸形成，傳統(tǒng)的國家地域觀念逐漸模糊，國家主權觀念被這種跨國性的國際合作所削弱。[1,2]“全球化進程已經(jīng)對發(fā)展中國家的主權構成威脅，使這些國家的國家地位弱化、國家職能退化、綜合國力衰化。”[3]二是對民族文化的沖擊。在全球化背景下，世界各國的文化與思想相互交流，相互滲透，拓展了當代大學生的視野。與此同時，西方國家利用其經(jīng)濟與科技的優(yōu)勢，制定了“利己”的全球化經(jīng)濟文化規(guī)則，在全球化進程中推行他們的價值觀和意識體系，導致各國文化在全球化過程中不是平等交流，而是西方文化的“獨語”。西方的文化價值觀、某些腐朽墮落的文化生活與消費方式對發(fā)展中國家文化的同一性、民族傳統(tǒng)文化造成了很大的沖擊，對我國大學生的民族文化、理想信念、價值取向也產(chǎn)生了一定的消極影響，在某種程度上弱化了大學生的愛國主義情懷。[4，5]三是對大學生愛國主義教育方法的沖擊。隨著經(jīng)濟全球化的展開，互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，現(xiàn)代網(wǎng)絡新媒體的快速發(fā)展，信息革命的浪潮正席卷全球，給大學生的愛國主義教育各要素帶來了深刻的影響。[6]筆者認為，可以基于全球化視野和以下四條路徑，加強大學生愛國主義教育。

一、加強國情教育

國情是指一個國家各方面發(fā)展的基本情況，世界上每一個國家的歷史和現(xiàn)實情況都是不同的。黨的十八大主題是高舉中國特色社會主義偉大旗幟，就是要求我們在全球化背景下進行社會主義建設的出發(fā)點要立足本國國情。愛國主義教育中最直接、最樸素的愛國情感是對祖國大好河山、骨肉同胞的熱愛和對祖國國情的關切，高校大學生愛國主義教育要重視歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，注重運用中國近現(xiàn)代史的典型事件作為愛國主義教育的生動教材，用真切的歷史事實培育學生的愛國主義觀念。通過利用歷史文物、遺址和紅色教育基地幫助學生更深刻、更真實地了解國家悠久的歷史，探尋歷史真相，從而使大學生更好地了解祖國發(fā)展進步歷程。國情教育還應當結(jié)合當前時代發(fā)展趨勢，大力弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，用奧運精神、載人航天、抗震救災、北斗導航等國家大事件鼓舞人心，激發(fā)大學生的愛國熱情。

二、加強民族精神教育

民族精神是一個民族在長期共同生活的社會實踐過程中所形成的為本民族成員所認同的價值取向、道德規(guī)范的總和。在中華民族上下五千年的歷史發(fā)展中，我國的民族精神博大精深、源遠流長，愛國主義始終發(fā)揮著民族精神的核心作用。張岱年先生認為中華民族五千年屹立于世界民族之林的民族精神集中體現(xiàn)在兩點：即“自強不息”和“厚德載物”。魯迅先生認為埋頭苦干、拼命硬干、舍生求法、為民請命的人代表了中華民族的民族精神。全球化背景下，雖然各國以和平與發(fā)展為時代主題，但國際局勢風云變幻、錯綜復雜。中東沖突，“阿拉伯之春”，敘利亞革命等事件的發(fā)生，說明世界并不太平。西方各種反華勢力對我國青年一代的“西化”、“和平演變”的圖謀也一直沒有中斷。新時期的大學生作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，在全球化進程中要吸收和借鑒外來文化和道德的積極成果，大力弘揚團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的中華民族精神，增強民族自尊心，自豪感和自信心，做一個為國家和民族貢獻自己力量的忠誠愛國者。

三、創(chuàng)新思想政治理論教育

高校思想政治理論課是對大學生進行理想信念教育、愛國主義教育的主陣地。高校應充分發(fā)揮思想政治課在大學生愛國主義教育中的主導作用，一是要做好愛國主義的理論教育。通過針對性強的理論教育引導人和鼓舞人，培養(yǎng)學生對愛國主義內(nèi)涵的正確認知，使學生深刻理解愛國主義的本質(zhì)，在生活中將愛國主義的理性和感性內(nèi)化成自己堅定的愛國信念。[6]二是愛國主義主題教育與社會實踐相結(jié)合。愛國主義是理性、情感和行動的統(tǒng)一體，需要依托社會實踐來拓展和深化。高校要創(chuàng)新方法，充分發(fā)揮思想政治教師、輔導員、班主任的主導作用和大學生自身的主體作用，利用我國傳統(tǒng)文化資源、紅色教育基地、社會公共資源開展多層次、多方位的愛國主義教育。要把愛國主義教育的課堂說教與學生基層實踐、服務社會、幫助他人等具體的事例相結(jié)合，構建主題突出、學生樂于接受、教學效果明顯的愛國主義主題教育課程。

四、創(chuàng)建新媒體愛國主義教育平臺

當前，隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，新媒體帶來了人類傳播方式的革命性飛躍，催生了新的文化生產(chǎn)和傳播方式，深刻影響著人們的思維方式和思想觀念。以網(wǎng)絡和手機為主體的博客、微博、微信等新媒體已成為當前大學生實現(xiàn)人際交往、表達思想的重要途徑。在新時期大學生愛國主義教育過程中，高校思想政治教育工作者應與時俱進，增強政治敏銳性和思想引導的方向性，加強互聯(lián)網(wǎng)和新媒體相關知識的學習，找準新媒體教育的切入點。一是通過校園論壇、班級博客、班級QQ群、微信等多種方式，貼近學生，及時把握大學生的思想動態(tài)，有針對性地進行愛國主義教育。二是要利用好新媒體傳播方式的廣泛參與性、互動性等特點，創(chuàng)建富有知識性、趣味性、主題鮮明的愛國主義“紅色”教育網(wǎng)站。設立專題版塊，進行歷史探究、愛國志士、時政解讀，特色社會主義道路建設等方面的介紹，引導學生參與，激發(fā)大學生的愛國熱情、民族自信心和自豪感。三是要加強校園網(wǎng)絡輿情的監(jiān)管，及時查處和清理校園網(wǎng)、班級 QQ群上破壞民族團結(jié)、分裂國家統(tǒng)一及反社會主義的不良信息，用思想健康向上，內(nèi)容豐富詳實的愛國主義教育新媒體平臺，培育和升華大學生的愛國情懷。

總之，面對全球化背景下西方文化和思潮的沖擊與挑戰(zhàn)，高校政治工作者應深入了解新時期大學生的思想狀況，充分利用網(wǎng)絡新媒體、對大學生進行國情、理想信念教育。引導他們樹立崇高的理想和遠大的人生目標，在西方思想文化的沖擊中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺將愛國主義信念內(nèi)化為自己的行動指南，在國際交往中維護國家的主權和民族尊嚴，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

[1]李惠斌.全球化中國道路[M].北京：社會科學文獻出版社，2003：156-158.

[2]羅國杰.思想道德修養(yǎng)與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2010：40-41.

[3]梁 衡.愛國的理由[M].北京：中國人民大學出版社，2004：69-70.

[4]廖家福.全球化與民族文化多樣性[M].北京：人民出版社，2005：13-15.

[5]羅國杰.思想道德修養(yǎng)與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2010：49-52.

[6]糜海波.經(jīng)濟全球化背景下學校愛國主義教育的新思考[J].教育理論與實踐，2013(1)：49-50.