郝麗莎

（河北傳媒學(xué)院 音樂工程系，河北 石家莊 050071）

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)概念簡述

20世紀(jì)90年代以后，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為一門獨立學(xué)科逐漸被各音樂學(xué)院所認(rèn)可，音樂界對它的重視程度與日俱增，這門學(xué)科逐漸擺脫綠葉這一配角角色，音樂工作者特別是聲樂工作者逐漸意識到歌唱聲音與伴奏兩者是“水”和“魚”的關(guān)系，密不可分，相互影響。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是聲樂演唱不可或缺的重要組成部分，是以鋼琴彈奏這種伴奏形式，與演唱者一起并在一定程度上指導(dǎo)和影響演唱者，以正確、豐富地詮釋出作曲家通過該作品所要表達(dá)出來的情感和意圖。本文所研究和闡述的聲樂作品，是指由作曲家創(chuàng)作好的帶有鋼琴正譜伴奏的聲樂作品，所提到的演唱者則是指從事聲樂專業(yè)的學(xué)生。就鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)而言，對于聲樂作品鋼琴伴奏部分的演奏是基于原作曲家一度創(chuàng)作基礎(chǔ)上所進(jìn)行的二度創(chuàng)作，也可以稱為再創(chuàng)作。因此，首先對于原作曲家創(chuàng)作好的伴奏部分，即伴奏樂譜，要認(rèn)真理解和彈奏。其次，在傳達(dá)和客觀呈現(xiàn)伴奏情感的基礎(chǔ)上，伴奏者根據(jù)自身具備的音樂素養(yǎng)及感性認(rèn)知對聲樂演唱者情緒及歌曲處理進(jìn)行伴奏和指導(dǎo)，最終將作品很好的詮釋和表達(dá)出來。僅這一點，就很好地表現(xiàn)出鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對于聲樂演唱者的藝術(shù)指導(dǎo)性和創(chuàng)造特殊性。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在教學(xué)中的具體實踐

下面就以《玫瑰三愿》和《故鄉(xiāng)》為例談?wù)勪撉偎囆g(shù)指導(dǎo)在教學(xué)中的具體實踐。黃自的藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》借贊美、感嘆玫瑰之美來表達(dá)對于幸福生活的向往和追求（譜略）。

《玫瑰三愿》全曲為八六拍，前12小節(jié)，包括鋼琴前奏，一步一停的節(jié)奏型，很好襯托出了少女在亭間看見滿園玫瑰時的驚訝和陶醉之情。4小節(jié)的前奏猶如少女從亭中遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來時步伐輕盈之態(tài)，對于演唱者而言，起到了營造特定場景和烘托安靜氣氛的作用。同時，也為第5小節(jié)演唱旋律的開始做了生動的鋪墊。這時演唱者的情緒、演唱狀態(tài)應(yīng)是準(zhǔn)備好的歌唱狀態(tài)，一定不能在第5小節(jié)開始演唱時，才臨時準(zhǔn)備，這樣就會出現(xiàn)開頭時咬字不清和情緒不佳的狀態(tài)，從而破壞作品的美感及整體性。演唱者可用心與鋼琴前奏一同默唱或在腦海里營造出豐富的音樂畫面，從而掌握演唱情緒和情感。第5小節(jié)至第12小節(jié)，鋼琴伴奏以整體的柱式和弦為伴奏織體，節(jié)奏與演唱旋律聲部幾乎一致，干凈、輕盈地烘托出少女被玫瑰所吸引時，那一步一停、看看這兒又看看那兒的欣喜之感。12小節(jié)伴奏部分，以分解和弦為過渡連接，到13小節(jié)以強拍上的柱式和弦引出以弱拍進(jìn)入的旋律演唱聲部。其中，13小節(jié)旋律聲部的“愿”字，本身就處于強拍位置上，演唱時可以有適當(dāng)?shù)难娱L，但不可過分。這一句“我愿那妒我的無情風(fēng)雨莫吹打”，情感表達(dá)有所上揚，但要稍有控制，后一句“我愿那愛我的多情游客莫攀摘”很快就稍弱了下來，這是為“三愿”之一“我愿那紅顏常好不凋謝”做鋪墊，從而達(dá)到一種“迂回”的情感表達(dá)方式，“三愿”中的“愿”字，不要有拖拉延長的處理，這一句重點表達(dá)在“紅顏”和“凋謝”上，在“顏”字上可稍有延長，在“?！弊种坝袀€換氣口，將后面的旋律更流暢地演繹出來。有的演唱者“凋”字有意減弱延長，這時鋼琴伴奏部分可隨之減慢、延長，觀察演唱者韻律走向，從而將后面的單一柱式和弦與“謝”一同整齊奏響。第三愿，前半句激昂，后半句又有著無限哀傷和感慨，“三愿”結(jié)束，可有自由的停歇，在安靜的氣氛中，情緒平緩甚至帶有無奈卻又希望地演唱這句“好教我留住芳華”來結(jié)束全曲。

陸華柏創(chuàng)作的描寫抗日戰(zhàn)爭背景下的藝術(shù)歌曲《故鄉(xiāng)》，表達(dá)了對敵人無比的憎恨和對家園無限的思念之情，情感起伏對比更強烈（譜略）。

首先，4小節(jié)的鋼琴前奏，給演唱者營造了一幅美好、平靜的景象。伴奏最后停在一個3拍的單音上。雖然第4小節(jié)的旋律演唱是從第4拍上弱起開始的，但在實際的演唱中，演唱者可根據(jù)自身情緒、狀態(tài)、現(xiàn)場等多方面因素去延遲后一拍弱起開始的旋律始音。雖然樂譜上規(guī)定弱起音開始之前是3拍的前奏結(jié)束音，但在實際練習(xí)和演出時，是可以自由延遲處理的。在這里也很好地體現(xiàn)了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重要作用，即因演唱者個體的不同而隨之改變歌曲伴奏的速度。這就需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在醞釀和沉浸自我感知情緒的同時，還要與演唱者感性情緒、呼吸相對應(yīng)，這當(dāng)然是基于對同一聲樂作品在大體情感表達(dá)和演唱處理觀點一致的基礎(chǔ)上才得以進(jìn)行的。歌曲5至18小節(jié)，整體情緒以抒情、贊美故鄉(xiāng)家園為主，在以分解和弦為主要伴奏織體的襯托下，很好地表現(xiàn)了演唱者在演唱這一段樂曲時贊美、歌頌故鄉(xiāng)家園時的美好情感。在第7小節(jié)，旋律聲部出現(xiàn)的一組三連音，歌詞是“本來是一個天堂”，三連音位置的歌詞“是一個”，一部分演唱者在演唱時常將其三連音節(jié)奏特性忽略，看似微小的一拍，其實是作者有意的安排，是通過三連音均勻、快速的節(jié)奏特性來表達(dá)對于故鄉(xiāng)美好的懷念，更是為后面情緒大幅度轉(zhuǎn)折埋下的伏筆。給聽眾的感覺是：演唱者急切地通過三連音來表現(xiàn)和突出“天堂”二字，這與后面“已經(jīng)是野獸的屠場”形成了鮮明的對比。19至24小節(jié)，是一段承上啟下的關(guān)鍵部分，雖然旋律演唱部分頗有淡淡憂愁和悠然自得之感，但19小節(jié)伴奏部分出現(xiàn)的大量三連音，將看似平靜的湖面，映射出一絲不安、不詳?shù)暮谏珰夥铡?3小節(jié)伴奏部分大量的分解和弦織體，很好地延續(xù)了“憑吊”之感，這里不可將后面轉(zhuǎn)折的憎恨情緒帶進(jìn)來，要平穩(wěn)，在減慢、減弱中緩緩收聲。此時，演唱者狀態(tài)也不要將憑吊情緒過早收起，要與這一部分伴奏一起“感同身受”。后面鋼琴伴奏突然強起，左手低音八度的急促，將所有美景打破，為殘破的故鄉(xiāng)拉開序幕。演唱者此時雖沒有演唱旋律，但情感、表情表達(dá)也是另一種無聲的旋律演唱。演唱者可根據(jù)鋼琴突然的情緒轉(zhuǎn)折營造出一種突如其來、不知所措的表情，為后面“現(xiàn)在，一切都改變了”做了很形象的鋪墊。27小節(jié)，“現(xiàn)在”后面的八分附點休止符一定要干凈，這里是留給鋼琴伴奏的兩個整齊的柱式和弦，因此，不要有過多聲音延留?！耙磺卸几淖兞恕?，是沒有伴奏類似于獨白的一句話，這里可以處理稍自由，但“改”字不要自由過分，要為后面情緒的更大波動留有余地。后面“已經(jīng)是野獸的屠場”，“野獸”二字，字換氣不換，強音處理，在憤恨情緒中凸顯出無奈和悲涼。接下來三小節(jié)的伴奏，將演唱者情緒由明顯的憎恨轉(zhuǎn)向無限的悲涼和哀傷中，“我的母親”可以處理為原速，后面一句“我的家呢”也不要有過多的延長，“哪一天再能回到你的懷里”可做較為自由的處理。該句伴奏結(jié)尾的強收柱式和弦，要盡量與演唱尾音一同收聲。后面的“然”字可自由延長，與“無恙”之間的休止符也可以稍稍延長休止時間，但太長則會出現(xiàn)情緒脫節(jié)的弊端，應(yīng)當(dāng)避免。后面結(jié)尾情緒強烈的鋼琴伴奏，要在激動、急切但不失平穩(wěn)的狀態(tài)下強收，以達(dá)到延續(xù)作品意境及情感的藝術(shù)處理效果。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)從本質(zhì)上來看，它屬于音樂表演范疇，通過教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，良好的指導(dǎo)藝術(shù)修養(yǎng)主要來源于高素質(zhì)的教育培養(yǎng)、高雅的藝術(shù)品味培養(yǎng)以及優(yōu)秀的德行及心理素質(zhì)培養(yǎng)等方面。具體表現(xiàn)在以下四個方面。

第一，對于聲樂作品創(chuàng)作者創(chuàng)作風(fēng)格及作品創(chuàng)作背景要進(jìn)行具體的了解和研究。熟知作曲家創(chuàng)作風(fēng)格，在一定程度上有助于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)把控作品整體性詮釋和表達(dá)。

第二，對聲樂作品賦予創(chuàng)造性的二度創(chuàng)作。每一個鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對于同一作品的演繹都是不盡相同的，但基于二度創(chuàng)作的基礎(chǔ)都是作品本身的“樂譜”，因此，二度創(chuàng)作的源泉就是“樂譜”。這就需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對于原作品內(nèi)容進(jìn)行真實的“再現(xiàn)”，在此基礎(chǔ)上將伴奏者生活經(jīng)歷、感性認(rèn)知及自身個性融合到作品本身上，創(chuàng)造出有血有肉的音樂人物或是生動的音樂畫面。這才是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為一種表演藝術(shù)的魅力所在。

第三，對于聲樂藝術(shù)、歌唱語言的熟知。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對于演唱者演唱呼吸、樂句劃分，語言句、字劃分能起到正確處理和指導(dǎo)的輔助作用，這就需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師了解并掌握意大利語、德語、法語，以避免出現(xiàn)與演唱者歌詞“脫節(jié)”的現(xiàn)象。對聲樂技術(shù)的熟知，有助于增強鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與演唱者之間呼吸起伏的默契感，以便處理好作品中存在的句句之間換氣、整句之中換氣等問題。

第四，有良好的心理素質(zhì)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與演唱者合作分為臺下和臺上。臺下需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)耐心、細(xì)致地對演唱者進(jìn)行綜合型指引、練習(xí)。在臺上演出中，需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)沉著、冷靜，這對于演唱者來說，十分重要，有利于其演唱自信心的構(gòu)筑。在演出中，存在很多臨時突變情況，如演唱者因緊張而出現(xiàn)與伴奏不符的演唱現(xiàn)象：較原處理速度而言變快或變慢、音值增長或減短等現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在一定變動范圍內(nèi)是可以并且是正常的，演唱者每一次用情地演唱，其感情表達(dá)不可能每次都一模一樣，可能在演出過程中，狀態(tài)等各方面都更為激動和積極，因此，在以往處理的某些細(xì)節(jié)地方，就會出現(xiàn)一些速度、音值的細(xì)微改變，這就需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)心理冷靜、靈活、快速地適應(yīng)并默契地跟隨，從而達(dá)到滿意的合作效果。

當(dāng)然，在知識不斷更新的今天，對于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者來說，面臨更嚴(yán)峻的考驗和挑戰(zhàn)。鋼琴指導(dǎo)教師只有積極地從教學(xué)實踐中找出不足，通過不懈地努力學(xué)習(xí)不斷提高自己，才能更好地指導(dǎo)和服務(wù)歌者，拓展更寬闊的發(fā)展空間。

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