孫桂芝

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100015

眾所周知，職業(yè)院校的學(xué)生，不管是在接受能力，還是在學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性方面都相對(duì)較弱，所以作為一名職業(yè)院校的教師，不但要有較扎實(shí)的理論水平、很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要努力研究教學(xué)方法，要具有較強(qiáng)的施教能力和有效的施教方法，做到教學(xué)得法。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的摸索與實(shí)踐，筆者總結(jié)出一些對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生比較有效的教學(xué)方法與手段，在此，結(jié)合一次網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行分析。

1 案例分析

1.1 課前首先給予學(xué)生充分肯定，并提出明確具體的能力、知識(shí)、態(tài)度3方面的課堂要求

1.1.1 在能力方面，要求學(xué)生注意以下4點(diǎn)

(1)聽：耐心傾聽教師或同學(xué)講課，不隨便插話。提高學(xué)生的聽課能力與素質(zhì)。

(2)講：自主講解或模仿教師講一個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

(3)問：能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出問題。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的良好習(xí)慣。

(4)答：能夠回答問題要點(diǎn)，力求簡(jiǎn)練、通順。鍛煉學(xué)生善于動(dòng)腦、踴躍發(fā)言。

在課堂上，教師要精心安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

1.1.2 在知識(shí)方面，要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)并掌握以下2點(diǎn)

(1)用OnMouseOver事件觸發(fā)Show-Hide Layers行為。

(2)用時(shí)間軸動(dòng)態(tài)觸發(fā)Show-Hide Layers行為。

1.1.3 在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，要求學(xué)生注意以下4點(diǎn)

(1)積極參與、踴躍發(fā)言。

(2)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助。

(3)善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(4)主動(dòng)認(rèn)真、完成作業(yè)。

這些要求既包含了鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，也包含了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)能力。筆者采取的方法是用肯定性的語(yǔ)言來激勵(lì)學(xué)生：你們是很有潛力的，我相信大家都能夠做到最好。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都有一種強(qiáng)烈的自尊、自愛意識(shí)，教師的肯定對(duì)他們是很重要的，他們一定會(huì)盡量做到最好。

1.2 復(fù)習(xí)提問相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新知識(shí)

提問與新知識(shí)有關(guān)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓大家思考回答，從而引入新知識(shí)點(diǎn)。

1.3 遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法

本次課的新知識(shí)點(diǎn)是Show-Hide Layers(顯示—隱藏圖層)行為的使用。為了吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的興趣，新知識(shí)點(diǎn)將從一個(gè)有趣的游戲開始講起。在學(xué)生集中注意力看游戲的同時(shí)，闡述該游戲的制作原理，引出新知識(shí)點(diǎn)：該游戲就是由OnMouseOver事件觸發(fā)Show-Hide Layers行為完成的，然后，引導(dǎo)大家自己動(dòng)手制作該游戲。

1.4 分析學(xué)生差異，分類推進(jìn)，使優(yōu)、差生均有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。

通過對(duì)學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等差異進(jìn)行分析，各層次的學(xué)生大致呈正態(tài)分布，如圖1所示。智力水平較好的學(xué)生與較差的學(xué)生均占少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相差無幾，屬于中等生。

圖1 學(xué)生差異分布圖

為了對(duì)每一名學(xué)生負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，講課進(jìn)度以中等生為基準(zhǔn)，提前學(xué)會(huì)并完成任務(wù)的優(yōu)秀生，發(fā)揚(yáng)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，幫助那些較為落后的學(xué)生，以他們相通相近的語(yǔ)言加以指點(diǎn)，使那些較為落后的學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)相關(guān)知識(shí)，按時(shí)完成任務(wù)，找到“表現(xiàn)自己”的領(lǐng)域，讓每一名學(xué)生都能顯示“自我”的存在，從而樹立起自信心。

著名教育家巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！?學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，發(fā)展中的人，教育就是幫助，幫助學(xué)生成功，教育就是激勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，立足于對(duì)每名學(xué)生的教育。為了對(duì)每一名學(xué)生負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，筆者首先對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的目標(biāo)，使人人有達(dá)標(biāo)“體驗(yàn)成功”的可能；其次要善于發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；筆者會(huì)經(jīng)常走下講臺(tái)和學(xué)生互動(dòng)交流，經(jīng)常用肯定性的語(yǔ)言來激勵(lì)學(xué)生，以“好”“不錯(cuò)”“進(jìn)步很大”“很好”等給予評(píng)定，尤其是那些 “后進(jìn)”的學(xué)生，對(duì)于他們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，用點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指以及拍拍他的肩或頭，表示對(duì)他的贊許和認(rèn)可，讓他們感受到自己被認(rèn)可、被關(guān)注、被尊重，使他們打開眼界認(rèn)識(shí)自己，樹立自信。這樣“促后進(jìn)趕先進(jìn)，使先進(jìn)求上進(jìn)”，就會(huì)使全體學(xué)生都獲得進(jìn)步。

1.5 巧妙提問，激活學(xué)生的思維

筆者的提問主要是抓住本次課的主要知識(shí)點(diǎn)，問題較為鮮明，難易適中，能夠激活學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。每提一個(gè)問題或做一個(gè)演示，都盡量讓學(xué)生聽懂，看準(zhǔn)，給學(xué)生充分的思考和發(fā)言時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生說，組織學(xué)生討論或爭(zhēng)論，培養(yǎng)他們敢想、敢說、敢做、敢于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1.6 擴(kuò)充主要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析與解決問題

在學(xué)習(xí)了主要知識(shí)點(diǎn)的基本原理與應(yīng)用之后，筆者進(jìn)一步為學(xué)生演示該知識(shí)點(diǎn)的其他幾種應(yīng)用效果，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，能夠做到活學(xué)活用，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”，最終學(xué)會(huì)獨(dú)立分析與解決問題?！皩W(xué)會(huì)”可使學(xué)生得到鼓舞，而“會(huì)學(xué)”則會(huì)使他們樂在其中。

1.7 辨析錯(cuò)題

有時(shí)利用學(xué)生的錯(cuò)題這一“反面”教材，引導(dǎo)學(xué)生廣泛深入地分析和討論，得出正確的結(jié)論，能夠吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。

1.8 總結(jié)

通過對(duì)本次課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、概括、規(guī)律揭示，畫龍點(diǎn)睛地把完整的知識(shí)脈絡(luò)教給學(xué)生，使其在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。

最后，再次給予學(xué)生充分的肯定，對(duì)于學(xué)生課堂上的積極表現(xiàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以“好”“不錯(cuò)”“進(jìn)步很大”“大家都能夠盡力做到最好”等給予評(píng)定，鼓勵(lì)學(xué)生以后繼續(xù)努力。

2 結(jié)束語(yǔ)

以上教學(xué)過程是用本次課主要知識(shí)點(diǎn)所作的網(wǎng)頁(yè)教學(xué)課件，該課件首先給學(xué)生美好的感官效果，能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)方法與教學(xué)手段，得到了學(xué)生一致認(rèn)可，所選用的教學(xué)方法及教學(xué)手段能夠激勵(lì)學(xué)生的意志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在課堂上得到鼓舞，并且讓每一名學(xué)生都能感受到自己被認(rèn)可、被關(guān)注、被尊重，從而能夠促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良心理品質(zhì)的形成。