江波

（安徽建筑大學(xué) 體育教學(xué)部，安徽 合肥 230601）

街頭籃球融入高校體育教學(xué)的可行性分析

江波

（安徽建筑大學(xué) 體育教學(xué)部，安徽 合肥 230601）

街頭籃球作為一種全新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以其獨(dú)特的魅力，強(qiáng)大的感染力正被越來(lái)越多的高校大學(xué)生所推崇.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，由于街頭籃球融入高校教學(xué)尚無(wú)可參考的教學(xué)模板，故本文擬通過(guò)文獻(xiàn)資料法，邏輯思維法等手段，對(duì)街頭籃球融入高校體育教學(xué)的可行性進(jìn)行分析，并提出建議和對(duì)策.希望通過(guò)適當(dāng)?shù)囊牒土己玫闹笇?dǎo)，使街頭籃球教學(xué)成為高校體育教學(xué)的有益補(bǔ)充，促進(jìn)高校體育事業(yè)的全面發(fā)展.

街頭籃球；高校；體育教學(xué)

街頭籃球又名街球，起源于美國(guó)，是美國(guó)籃球文化的重要組成部分.20世紀(jì)九十年代街頭籃球進(jìn)入我國(guó)，然后迅速發(fā)展起來(lái).近幾年風(fēng)靡全國(guó)各地.目前街頭籃球不僅成為大眾喜愛(ài)的一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更代表中一種新的文化時(shí)尚，被廣大青少年愛(ài)好者接受和喜愛(ài).街頭籃球在我國(guó)的普及，使其成為我國(guó)籃球文化除競(jìng)技籃球和校園籃球外又一部分內(nèi)容[1].

街頭籃球在我國(guó)發(fā)展勢(shì)頭良好，參與人數(shù)眾多，群眾基礎(chǔ)良好，尤以青少年為主.街頭籃球前衛(wèi)、創(chuàng)新、突破傳統(tǒng)約束等特征正符合年輕一代的心里需求.縱觀美國(guó)街頭籃球賽場(chǎng)，也走出一批如弗朗西斯，馬布里，加內(nèi)特等優(yōu)秀的NBA選手.由此可見(jiàn)，只要合理的將街頭籃球運(yùn)動(dòng)融入到高校體育教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，必將發(fā)揮出巨大的作用.

1 街頭籃球融入高校體育教學(xué)的意義

街頭籃球文化是從美國(guó)弱勢(shì)群體中發(fā)展起來(lái)的亞文化，這無(wú)疑為承受學(xué)業(yè)壓力、感情壓力和社會(huì)教化約束下感到壓抑的青少年提供一個(gè)宣泄豁口，從這一角度來(lái)說(shuō)，街頭籃球文化起到了社會(huì)“安全閥”作用.若將街頭籃球運(yùn)動(dòng)融入高校體育教學(xué)中去，既能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和校園文化，又能與時(shí)俱進(jìn)，兩者的結(jié)合將對(duì)高校體育教學(xué)工作的開(kāi)展有著積極的意義.

1.1 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方法固然重要，但由于受多重因素的影響，課堂形式顯得相對(duì)單調(diào)、枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到束縛，限制了學(xué)生的思維和想象力影響了學(xué)生的發(fā)[2].

在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方面，主要是以配合為主，不提倡單打獨(dú)斗.技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)以實(shí)用為主，觀賞性等方面略遜一籌.這種教學(xué)模式導(dǎo)致在比賽關(guān)鍵時(shí)刻很少出現(xiàn)核心隊(duì)員能夠引導(dǎo)比賽.而街頭籃球個(gè)性張揚(yáng)，勇于擔(dān)責(zé)，動(dòng)作出其不意，同時(shí)具有良好的應(yīng)變能力，倘若與正規(guī)籃球運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，必然相得益彰，成為高?；@球教學(xué)模式的一種有益補(bǔ)充.

1.2 豐富校園文化

街頭籃球不僅僅是一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)伴隨著音樂(lè)，服飾等富有時(shí)尚氣息的元素，可以在青春洋溢的校園里充分發(fā)揮出他的價(jià)值，有利于構(gòu)建與豐富體育校園文化.街頭籃球運(yùn)動(dòng)可以作為一種表演項(xiàng)目參與到晚會(huì)和演出中去，也可以作為一些即興表演為其他活動(dòng)助興，其花哨酷炫的動(dòng)作，煽情的表演，正符合廣大青少年大學(xué)生的欣賞品味.

1.3 提高興趣提升能力

我們所倡導(dǎo)的快樂(lè)體育，終身體育以及以人為本的教學(xué)理念，其目的都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已經(jīng)日漸凸顯弊端和不足.街頭籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園里剛剛興起，具有很強(qiáng)的感染力和生命力，作為講求風(fēng)格，標(biāo)新立異的街頭籃球而言，它體現(xiàn)了籃球的自由性和創(chuàng)意，不同的人有著不同的風(fēng)格，使籃球更具有觀賞性和藝術(shù)性.對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，這一新起的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也會(huì)大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

對(duì)于街頭籃球愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的選擇，對(duì)潮流時(shí)尚的推崇，一些創(chuàng)新動(dòng)作的研究是必不可少的.這些對(duì)于相對(duì)封閉的校園文化生活來(lái)說(shuō)，無(wú)疑開(kāi)啟了另一道知識(shí)的閥門(mén)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升和創(chuàng)新思維的培養(yǎng).

2 街頭籃球融入高校體育教學(xué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 師資力量不足

街頭籃球?qū)€(gè)人的技術(shù)能力要求偏高.良好的球性，全面的身體素質(zhì)都是授課者所應(yīng)當(dāng)具備的先決條件.而近幾年高校體育教師偏學(xué)術(shù)型教師增多，而專業(yè)技能較好的運(yùn)動(dòng)員往往因?yàn)閷W(xué)歷問(wèn)題而無(wú)緣高校教學(xué)工作.若想將街頭籃球運(yùn)動(dòng)作為特色體育課程融入高校中來(lái)，師資力量是一個(gè)必須要解決的先決條件.

2.2 中美街頭籃球文化的差異

中國(guó)文化是東方文化的一個(gè)典型代表，美國(guó)是西方文化的一個(gè)融合.中國(guó)傳統(tǒng)文化受儒家思想影響，更注重集體利益和團(tuán)結(jié)和諧.而美國(guó)作為一個(gè)后期的資本主義國(guó)家，具有濃重的個(gè)人主義價(jià)值觀.中國(guó)人認(rèn)為只有將自己融入一個(gè)團(tuán)體中才能將自己的價(jià)值最大化，而美國(guó)人提倡“獨(dú)立自主”，他們更傾向依靠個(gè)人力量來(lái)改變自己，改變世界.

由中美文化差異反思中美街頭籃球文化，在美國(guó)的街頭籃球比賽中經(jīng)常出現(xiàn)挑逗與羞辱風(fēng)格，美國(guó)的街頭籃球技術(shù)是以展示自我和取悅觀眾為主，所以帶著雜耍的球風(fēng)和表演的風(fēng)格，一些國(guó)內(nèi)看來(lái)羞辱和有失風(fēng)度的技術(shù)動(dòng)作在美國(guó)反而會(huì)獲得掌聲和認(rèn)同.但是，將美國(guó)街頭籃球動(dòng)作引入國(guó)內(nèi)，倘若沒(méi)有合理的引導(dǎo)和斧正，極易引起沖突和暴力事件.但街球文化所要求的個(gè)性張揚(yáng)、自由表現(xiàn)卻是競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)中不可或缺的一部分，在一定程度上彌補(bǔ)我國(guó)較為傳統(tǒng)的籃球文化中的缺憾，有助于提高我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)員的應(yīng)變能力和獨(dú)立作戰(zhàn)能力[3].如何合理的應(yīng)對(duì)中美街頭籃球文化差異，避免水土不服，也是街頭籃球融入高校體育教學(xué)所必須面對(duì)的問(wèn)題.

2.3 教學(xué)方法和手段的選擇

街頭籃球在高校里多以學(xué)生自我組織，自我訓(xùn)練為主要的形式存在.在教學(xué)方法和手段上和教學(xué)模式上，既沒(méi)有前車之鑒，亦沒(méi)有完善的教學(xué)資料進(jìn)行指導(dǎo).在教學(xué)方法上，如何擬定教學(xué)計(jì)劃，課堂授課的方式方法等都需要授課教師進(jìn)行認(rèn)真的思考.在教學(xué)模式上，是以融入正規(guī)課堂籃球授課為主起輔助作用，還是選擇單獨(dú)開(kāi)班模式進(jìn)行授課教學(xué)，這些都是體育教學(xué)部門(mén)需要探討和實(shí)踐才能謀求的合理發(fā)展之路.

3 對(duì)策與建議

3.1 注重專業(yè)教師的培養(yǎng)

街頭籃球?qū)處煹倪\(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力要求較高，因此授課教師應(yīng)以青年教師為主.在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，可以采用“走出去引進(jìn)來(lái)”的方式，并大膽啟用青年籃球教師.青年籃球教師本身具備一定的籃球基本技術(shù)，學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，個(gè)人的技術(shù)能力會(huì)得到一定的提升.目前北京，上海，南京等大中城市有專門(mén)針對(duì)街頭籃球的培訓(xùn)，青年教師可以利用課余時(shí)間或者寒暑假時(shí)間“走出去”，通過(guò)培訓(xùn)提高街頭籃球的技戰(zhàn)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力.部分有條件的單位或者部門(mén)可以適當(dāng)引入具有街頭籃球特長(zhǎng)，個(gè)人籃球?qū)I(yè)技能突出的教師.授課教師也可以通過(guò)培訓(xùn)，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，或者與街頭籃球高手之間的交流來(lái)提高個(gè)人的技術(shù)水平，更全面的掌握街頭籃球技術(shù)動(dòng)作.

3.2 洋為中用

中美街頭籃球文化的差異，導(dǎo)致了我們對(duì)街頭籃球這一舶來(lái)品必須抱著批判繼承的態(tài)度，取其精華去其糟粕，洋為中用.教師要熟悉街頭籃球技術(shù)動(dòng)作，并對(duì)街頭籃球技術(shù)動(dòng)作中出現(xiàn)的不符合道德規(guī)范和部分高難度危險(xiǎn)動(dòng)作進(jìn)行甄別，在授課過(guò)程中要有針對(duì)性的指出.

美國(guó)街頭籃球與傳統(tǒng)籃球差別較大，尤其是為了達(dá)到觀賞效果而出現(xiàn)的一些違例動(dòng)作，比如走步，翻腕，腳踢球.甚至?xí)霈F(xiàn)一些技術(shù)動(dòng)作在正規(guī)籃球比賽中被吹罰為技術(shù)犯規(guī)的動(dòng)作，比如球砸人，脫對(duì)方衣褲等動(dòng)作.因此在授課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，授課內(nèi)容適當(dāng)增加競(jìng)技籃球競(jìng)賽裁判法以及籃球競(jìng)賽規(guī)則等內(nèi)容，使學(xué)生了解兩者之間的異同點(diǎn)，進(jìn)而讓街頭籃球技術(shù)在籃球教學(xué)中產(chǎn)生積極健康的正能量.

美國(guó)街頭籃球文化應(yīng)該與我國(guó)傳統(tǒng)文化以及校園文化有機(jī)結(jié)合，教師加以正確的引導(dǎo)和斧正，必然會(huì)成為校園體育文化的有益補(bǔ)充，豐富校園體育文化生活.

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式

街頭籃球引入高校籃球教學(xué)，現(xiàn)階段只是一個(gè)試驗(yàn)性的假設(shè).并沒(méi)有完整的教材和大綱進(jìn)行指導(dǎo)，因此教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的了解，結(jié)合實(shí)際情況制定授課計(jì)劃任務(wù)，在授課過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性積極性，擯棄教師一言堂的教學(xué)模式，教師重點(diǎn)在于組織和引導(dǎo)，學(xué)生之間多溝通交流，學(xué)會(huì)自我組織與管理.教師的教學(xué)方法與手段要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的針對(duì)新的情況問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整來(lái)適應(yīng)這種新的授課方式.

在課程開(kāi)設(shè)這一環(huán)節(jié)，筆者提出兩種教學(xué)模式.第一種是將街頭籃球技術(shù)動(dòng)作與正規(guī)籃球教學(xué)相結(jié)合，以正規(guī)籃球教學(xué)為主，街頭籃球動(dòng)作起到輔助功能.第二種模式是單獨(dú)開(kāi)設(shè)街頭籃球課程，由專門(mén)的教師進(jìn)行授課教學(xué)，形成獨(dú)具特色的街頭籃球班.無(wú)論是何種模式，體育教學(xué)部門(mén)都應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的師資水平，學(xué)生的籃球水準(zhǔn)來(lái)合理的設(shè)置.

在街頭籃球的教學(xué)上，只有大膽引入新的教學(xué)思想和理念，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法和模式，才能更好的將街頭籃球運(yùn)動(dòng)融入到高校的體育教學(xué)中來(lái).

4 結(jié)論

綜上所述，街頭籃球運(yùn)動(dòng)融入高校體育教學(xué)，有著著良好的發(fā)展前景和可持續(xù)發(fā)展的空間.但是同樣任重而道遠(yuǎn)，只有各級(jí)教學(xué)部門(mén)合理配置教學(xué)資源，群策群力，才能讓街頭籃球更好的融入到高校體育教學(xué)工作中來(lái)，成為高校體育教學(xué)的有益補(bǔ)充.

〔1〕宋赫.從籃球文化建設(shè)淺析高校街頭籃球運(yùn)動(dòng)[J].黑龍江科技信息，2012（2）：255-255.

〔2〕孟凡鈞.高校體育教學(xué)中對(duì)“街頭籃球”的引入[J].內(nèi)江科技，2011（3）：79-79.

〔3〕柴建設(shè)，張朋剛，吳黎.籃球文化主題多元化研究[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)體育科學(xué)，2009（6）：122-124.

〔4〕陳鈞，吳傳生.街頭籃球的起源及在中國(guó)流行的社會(huì)文化背景[J].體育文化導(dǎo)刊，2006（6）：52-54.

〔5〕陳東升.中國(guó)籃球文化發(fā)展過(guò)程中街頭籃球的意義與作用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）：80-81.

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