朱 琦，南瑋瑋

（安徽三聯(lián)學(xué)院 工商管理系，安徽 合肥 230601）

基于就業(yè)導(dǎo)向視角的模塊化會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)體系研究
——以安徽三聯(lián)學(xué)院為例

朱 琦，南瑋瑋

（安徽三聯(lián)學(xué)院 工商管理系，安徽 合肥 230601）

由于現(xiàn)有課程設(shè)置與會(huì)計(jì)工作崗位的要求嚴(yán)重脫節(jié),加之沿襲舊的教學(xué)模式,難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高.因此,優(yōu)化設(shè)計(jì)符合就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)新體系成為本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.本文以安徽三聯(lián)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系改革為目標(biāo)，針對(duì)本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題,提出建立行業(yè)崗位模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新思想，對(duì)模塊化會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了思考和探索.

就業(yè)；模塊化；實(shí)踐教學(xué)體系

1 模塊化教學(xué)體系的思路

目前，會(huì)計(jì)從業(yè)人員中，普通的財(cái)務(wù)人員供大于求，已經(jīng)呈現(xiàn)出疲軟的態(tài)勢(shì)，每年仍會(huì)有大量會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不斷走向工作崗位.作為會(huì)計(jì)專業(yè)本科培養(yǎng)院校應(yīng)使學(xué)生不僅能畢業(yè)而且能就業(yè)，樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念.合理調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系,不斷深化教學(xué)改革,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)已就業(yè)學(xué)生的回訪中,安徽三聯(lián)學(xué)院發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面存在就業(yè)目標(biāo)性不足、考證盲目性、對(duì)所學(xué)專業(yè)及課程認(rèn)識(shí)不足、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)滿足不了學(xué)生的需求等問(wèn)題.在教學(xué)方面，傳統(tǒng)教學(xué)圍繞以制造業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)展開(kāi)滿足不了學(xué)生就業(yè)方向的需要.通過(guò)學(xué)校調(diào)研,以就業(yè)為導(dǎo)向，將會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向歸類如下：（1）財(cái)務(wù)工作.包括會(huì)計(jì)、出納等.（2）審計(jì).包括單位的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，會(huì)計(jì)事務(wù)所的審計(jì)工作.（3）稅務(wù).可以去各級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān).（4）金融機(jī)構(gòu).比如銀行、證券、保險(xiǎn)業(yè).

針對(duì)本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和就業(yè)方向的探索.安徽三聯(lián)學(xué)院提出建立以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊、審計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊、涉稅業(yè)務(wù)處理模塊、金融業(yè)務(wù)處理模塊為內(nèi)容的“四模塊”實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新思想，建立一個(gè)綜合性、集成化、目標(biāo)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)體系.

2 模塊化教學(xué)體系的實(shí)施

2.1 人才培養(yǎng)模式的改革

在四個(gè)就業(yè)方向的基礎(chǔ)之上三聯(lián)學(xué)院將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確立為（1）在各類企事業(yè)單位從事出納、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理等工作；（2）在各類企事業(yè)單位從事稅收申報(bào)工作，在各類稅收、會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)從事稅務(wù)咨詢、稅務(wù)代理工作；（3）在各類企事業(yè)單位從事內(nèi)部審計(jì)工作、在會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)助理工作；（4）在金融機(jī)構(gòu)中從事柜面操作工作.

2.2 教學(xué)課程設(shè)置改革

將會(huì)計(jì)證、助理會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)考證相關(guān)課程融入日常專業(yè)課的教學(xué)計(jì)劃為專業(yè)特色,建立了“四模塊、階梯式”的實(shí)踐型會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建提高學(xué)生就業(yè)能力、持續(xù)發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)本科課程體系.

以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生四種專業(yè)能力包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力、審計(jì)業(yè)務(wù)處理能力、涉稅業(yè)務(wù)能力、金融業(yè)務(wù)處理能力.對(duì)應(yīng)各種能力具體開(kāi)設(shè)如下課程.

表1 培養(yǎng)能力設(shè)置課程表

2.3 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革

在四個(gè)“模塊”的基礎(chǔ)上，按照項(xiàng)目課程的開(kāi)設(shè)，實(shí)現(xiàn)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)的三個(gè)階段性實(shí)訓(xùn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到全面，有助于學(xué)生理解和掌握.企事業(yè)單位的要求學(xué)生既能手工操作，又能運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成從填制憑證到編制報(bào)表等一整套賬務(wù)處理操作.

第一階段：?jiǎn)雾?xiàng)實(shí)訓(xùn)階段.以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊為例.主要根據(jù)本模塊內(nèi)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《會(huì)計(jì)電算化》等課程進(jìn)行分散實(shí)訓(xùn).例如：《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程中會(huì)計(jì)憑證的填制和審核，賬簿的設(shè)置和登記，簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)；《會(huì)計(jì)電算化》課程中針對(duì)工資子系統(tǒng)、固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、總賬子系統(tǒng)等進(jìn)行的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn).開(kāi)設(shè)這些實(shí)訓(xùn)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉各種業(yè)務(wù)的原始憑證和主要業(yè)務(wù)處理流程.實(shí)施教學(xué)時(shí)，先給出相關(guān)業(yè)務(wù)涉及的原始憑證，再分析說(shuō)明如何識(shí)別這些原始憑證，如何根據(jù)這些原始憑證確定應(yīng)借應(yīng)貸的會(huì)計(jì)科目，然后用記賬憑證填寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄.該階段的實(shí)訓(xùn)必須提供給學(xué)生一定的模擬材料(各種形式的賬證表)，采取個(gè)人獨(dú)立完成的方式，使學(xué)生既能全面地熟悉和掌握不同崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容、工作職責(zé)及其操作方法和技巧，又能促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)去思考、分析、判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，把握會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)，從而提高職業(yè)判斷能力.

第二階段：崗位實(shí)訓(xùn)階段.以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊為例.對(duì)專業(yè)核心課程《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與《成本管理會(huì)計(jì)》整合設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容.具體可包括：出納崗位實(shí)訓(xùn)、往來(lái)結(jié)算崗位實(shí)訓(xùn)、固定資產(chǎn)崗位實(shí)訓(xùn)、存貨崗位實(shí)訓(xùn)、工資核算崗位實(shí)訓(xùn)、成本費(fèi)用崗位實(shí)訓(xùn)、資金崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)成果崗位實(shí)訓(xùn)、總賬報(bào)表崗位實(shí)訓(xùn)等.崗位實(shí)訓(xùn)在教學(xué)時(shí)，對(duì)業(yè)務(wù)舉例要結(jié)合多媒體方式演示崗位職責(zé)、流程，多用圖表少用文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù).采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法，以企事業(yè)單位崗位活動(dòng)分析為基礎(chǔ),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成全部教學(xué)過(guò)程.老師要為學(xué)生組織和編制好若干個(gè)小組,建立以學(xué)生為中心的教學(xué)組織,讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),在教師引導(dǎo)下由小組成員共同參與、共同討論、共同承擔(dān)不同角色,在互相合作的過(guò)程中完成工作任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的交往、交流和協(xié)作等社會(huì)能力.

第三階段：綜合實(shí)訓(xùn)

綜合實(shí)訓(xùn)包括會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、金融為一體的綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)和ERP沙盤(pán)對(duì)抗實(shí)訓(xùn)等會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練.

在一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)階段學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師則為學(xué)生設(shè)計(jì)情境，組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng).一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)的具體做法是：首先，熟悉模擬企事業(yè)單位的流程、相關(guān)的財(cái)經(jīng)法規(guī)與制度；其次，建立仿真的會(huì)計(jì)憑證資料庫(kù)；營(yíng)造仿真會(huì)計(jì)工作環(huán)境；使用以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為原始依據(jù)的仿真業(yè)務(wù)信息資料；設(shè)置“模擬銀行”、“模擬納稅大廳”、“模擬企事業(yè)單位”、“模擬注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所”四個(gè)主體機(jī)構(gòu)，模擬銀行、稅務(wù)、工商、審計(jì)等部門的相關(guān)工作，幫助學(xué)生熟悉相互業(yè)務(wù)交往及業(yè)務(wù)內(nèi)部的主要環(huán)節(jié).一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)采取大分組循環(huán)，每一循環(huán)結(jié)束后，將主體機(jī)構(gòu)進(jìn)行輪換調(diào)整.每一循環(huán)結(jié)束后對(duì)編制的財(cái)務(wù)報(bào)表從報(bào)表結(jié)構(gòu)、償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力等方面進(jìn)行分析，從中找出企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)的措施，編寫(xiě)出財(cái)務(wù)分析說(shuō)明書(shū).一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)為頂崗實(shí)習(xí)和今后從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

ERP沙盤(pán)對(duì)抗模擬實(shí)訓(xùn)是一種全新的體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，它不同于一般的以理論和案例為主的課程，該課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷、管理、物流、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)管理操作全部展示在模擬沙盤(pán)之上，每個(gè)學(xué)生都能直接參與企業(yè)的模擬運(yùn)作，親身體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論和完整的企業(yè)管理流程.ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)，不但培養(yǎng)和考察了學(xué)生綜合各單科知識(shí)并運(yùn)用于工作解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、大局意識(shí)和創(chuàng)新思維，同時(shí)也使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了磨煉.在一定程度上解決了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的難題，為學(xué)生就業(yè)和未來(lái)成才構(gòu)建了平臺(tái).

2.4 校外實(shí)踐基地建設(shè)改革

本科院校要想辦出自己的特色，培養(yǎng)出符合就業(yè)崗位要求的高素質(zhì)人才，就必須將校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)拓展延伸至校外，呈現(xiàn)遞進(jìn)式的飛躍.而認(rèn)知實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等都是校外實(shí)習(xí)的有效形式.

校外認(rèn)知實(shí)踐是組織學(xué)生參觀企事業(yè)單位、注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，初步了解企業(yè)財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，認(rèn)知會(huì)計(jì)的基本資料，使學(xué)生在對(duì)專業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)質(zhì)性接觸之后，能了解并熱愛(ài)專業(yè)，樹(shù)立對(duì)本專業(yè)的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，從而獲得對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí).認(rèn)知實(shí)踐的開(kāi)展，通常可安排在第一學(xué)期.

社會(huì)調(diào)查是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生利用假期或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)地從事一些專題調(diào)查，調(diào)查完畢，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果并結(jié)合自己的觀點(diǎn)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告.社會(huì)調(diào)查可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，從而進(jìn)一步提高其分析和解決問(wèn)題的能力.

畢業(yè)實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到企事業(yè)單位參加會(huì)計(jì)實(shí)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式，屬于綜合性實(shí)習(xí).其實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋了幾乎所有的專業(yè)課內(nèi)容.學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)，要參與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理工作，學(xué)會(huì)分析企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀，提出自己的觀點(diǎn)和看法，形成實(shí)習(xí)報(bào)告，由學(xué)校組織統(tǒng)一考核確定成績(jī).為了保證校外專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，全程督導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，保障實(shí)習(xí)效果.通過(guò)校外實(shí)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)技能運(yùn)用的“零距離”.

3 模塊化教學(xué)體系的成效

以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向的“四模塊、階梯式”教學(xué)體系拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，克服了傳統(tǒng)單一工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的缺點(diǎn),改變了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)認(rèn)識(shí)的局限性，改變了優(yōu)秀學(xué)生雖然對(duì)課程很感興趣.但缺乏必要的教學(xué)環(huán)境和指導(dǎo)的狀況.適應(yīng)于不同層次、就業(yè)傾向?qū)W生對(duì)專業(yè)課程的需要，加深了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識(shí).同時(shí)在學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高等方面都取得了可喜的成績(jī).使實(shí)踐環(huán)節(jié)教育融于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程,創(chuàng)造了良好的教育教學(xué)環(huán)境,為全面提升實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用發(fā)揮了重要的作用.通過(guò)近幾年的實(shí)踐證明,取得了顯著的成效.

模塊化會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為保證其合理建設(shè)和有效實(shí)施，必須強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)；建設(shè)專兼職結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍；建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地等工作.

4 總結(jié)

綜上所述，推進(jìn)模塊化教學(xué)可以更好地提升教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化水平.它讓整個(gè)教學(xué)流程規(guī)范化、培訓(xùn)內(nèi)容體系化、理論知識(shí)系統(tǒng)化、教學(xué)資源最優(yōu)化.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為向?qū)?，?jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的模塊化實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)是會(huì)計(jì)專業(yè)本科院校應(yīng)遵循的基本教育原則，因此推動(dòng)模塊化教學(xué)的健康發(fā)展必須始終堅(jiān)持這一原則不動(dòng)搖.

〔1〕繆勇,高萍.影響高校大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力的成因及其對(duì)策研究[J].青年與社會(huì),2012(02).

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G642

A

1673-260X（2013）11-0237-02

安徽三聯(lián)學(xué)院2013年院級(jí)科研項(xiàng)目（2013S002）