鄭國(guó)軍，阿木古楞

（1.赤峰學(xué)院辦公室；2.赤峰學(xué)院學(xué)生處，內(nèi)蒙古赤峰024000）

增強(qiáng)普通高等學(xué)校國(guó)防教育實(shí)效性研究

鄭國(guó)軍1，阿木古楞2

（1.赤峰學(xué)院辦公室；2.赤峰學(xué)院學(xué)生處，內(nèi)蒙古赤峰024000）

本文對(duì)普通高等學(xué)校國(guó)防教育實(shí)效性的必要性進(jìn)行了分析和研究，認(rèn)為創(chuàng)新教育理念和機(jī)制是增強(qiáng)普通高校國(guó)防教育實(shí)效性的基礎(chǔ)；發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用是增強(qiáng)普通高校國(guó)防教育實(shí)效性的基本保證；強(qiáng)化第二課堂功能是增強(qiáng)普通高校國(guó)防教育實(shí)效性的重要方法：軍事技能訓(xùn)練與國(guó)防教育相結(jié)合是鞏固普通高校國(guó)防教育實(shí)效性的結(jié)合點(diǎn)；校園文化建設(shè)與國(guó)防教育相結(jié)合是提升普通高校國(guó)防教育實(shí)效性的制高點(diǎn)；網(wǎng)絡(luò)教育與國(guó)防教育相結(jié)合是增強(qiáng)普通高校國(guó)防教育實(shí)效性的創(chuàng)新點(diǎn).

國(guó)防教育；普通高等學(xué)校；大學(xué)生；實(shí)效性

1 引言

一個(gè)文明的社會(huì)必定是高度重視國(guó)防教育的社會(huì)，一個(gè)充滿(mǎn)活力的社會(huì)必然是對(duì)國(guó)防教育充滿(mǎn)期待的社會(huì).國(guó)防教育關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)與走向，是一項(xiàng)承載著特定價(jià)值目標(biāo)和任務(wù)的全民性的社會(huì)教育活動(dòng)，其根本目的就是要教育和引導(dǎo)人們以正確的態(tài)度面對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和國(guó)防精神，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家的安全與尊嚴(yán).自1985年我國(guó)開(kāi)始在普通高等學(xué)校實(shí)行大學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)工作以來(lái)，我國(guó)普通高等學(xué)校國(guó)防教育快速發(fā)展，初步形成了以《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》[1]為指導(dǎo)、以“軍事理論教學(xué)+集中軍事技能訓(xùn)練+經(jīng)常性的國(guó)防教育活動(dòng)”為一體化模式的[2]、課程內(nèi)容齊全的國(guó)防教育教學(xué)學(xué)科體系，為國(guó)家的國(guó)防事業(yè)培養(yǎng)了大批高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，在促進(jìn)普通高校國(guó)防教育、大學(xué)生成長(zhǎng)成才和國(guó)防建設(shè)中發(fā)揮了重要作用.但由于在軍事理論教學(xué)方法、軍事技能訓(xùn)練方式、軍事理論課與其他學(xué)科知識(shí)融合等方面不能及時(shí)改進(jìn)，影響著普通高校國(guó)防教育的實(shí)效性.

2 增強(qiáng)普通高等學(xué)校國(guó)防教育實(shí)效性的必要性

2.1 普通高等學(xué)校國(guó)防教育面臨的新挑戰(zhàn)

目前國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境的變化，使得國(guó)防教育的地位和作用更加突出，既為我國(guó)國(guó)防教育發(fā)展提供了新的機(jī)遇、注入了新的活力，但也提出了新挑戰(zhàn)，使增強(qiáng)普通高校國(guó)防教育實(shí)效性成為一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù).第一，國(guó)際化影響勢(shì)不可擋.經(jīng)濟(jì)全球化使得科學(xué)、技術(shù)、人才、商品、信息等構(gòu)成影響國(guó)防安全的要素都在跨國(guó)界流動(dòng).一方面為我國(guó)國(guó)防教育借鑒世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、利用國(guó)際資源提供了有利條件，另一方面也使我國(guó)國(guó)防教育面臨更為激烈的挑戰(zhàn).如何在國(guó)際化過(guò)程中增強(qiáng)國(guó)防教育實(shí)效性成為普通高校國(guó)防教育面臨的迫切任務(wù).第二，信息化改變了國(guó)防教育的理念與方式.互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用不僅帶來(lái)學(xué)習(xí)方式、生活方式的重大變化，而且?guī)?lái)了國(guó)防教育理念與方式的重大變革.這種重大變革要求增強(qiáng)普通高校國(guó)防教育實(shí)效性要從更加民主、開(kāi)放、創(chuàng)新、發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)國(guó)防教育和國(guó)防教育變革方式.第三，市場(chǎng)化帶來(lái)對(duì)國(guó)防教育認(rèn)識(shí)的新變化.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)防教育注入活力的同時(shí)，也給國(guó)防教育帶來(lái)一些負(fù)面影響，一些高等學(xué)校國(guó)防教育思想功利化，過(guò)度看重經(jīng)濟(jì)利益，把大學(xué)生國(guó)防教育流于形式，對(duì)國(guó)防教育價(jià)值的追求則缺乏足夠的熱情和動(dòng)力.如何正確認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的本質(zhì)，堅(jiān)守國(guó)防教育的價(jià)值，增強(qiáng)普通高校國(guó)防教育實(shí)效已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)防教育不可忽視的問(wèn)題.第四，提高普通高校國(guó)防教育質(zhì)量是國(guó)防教育的時(shí)代要求.面對(duì)世界局部地區(qū)的沖突與戰(zhàn)爭(zhēng)、不同意識(shí)形態(tài)的敵視與對(duì)峙、多元思想文化的滌蕩與挑戰(zhàn)，維護(hù)世界和平與國(guó)家安全仍是各國(guó)發(fā)展面臨的主題.多變的國(guó)際局勢(shì)決定了提高國(guó)防教育質(zhì)量是我國(guó)普通高校國(guó)防教育必須擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代任務(wù).第五，普通高校國(guó)防教育面臨著自身諸多問(wèn)題的挑戰(zhàn).當(dāng)前普通高校軍事理論課面臨著課時(shí)壓縮、大學(xué)生就業(yè)功利心理、課程內(nèi)容體系相對(duì)膚淺、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍貧乏等諸多系統(tǒng)內(nèi)部的因素與挑戰(zhàn)，[3]在一定程度上影響著普通高校國(guó)防教育的實(shí)效性.

2.2 影響普通高等學(xué)校國(guó)防教育實(shí)效性因素中的變與不變

社會(huì)發(fā)展與時(shí)代變遷為普通高校國(guó)防教育的實(shí)效性帶來(lái)諸多影響因素，在影響普通高校國(guó)防教育實(shí)效性的諸多因素中，始終存在著變與不變的基本因素.我們應(yīng)當(dāng)如何看待國(guó)防教育的變與不變？只有認(rèn)真思考國(guó)防教育的變與不變這一具有哲學(xué)意味的問(wèn)題，才能科學(xué)謀劃國(guó)防教育發(fā)展戰(zhàn)略.無(wú)論時(shí)代如何變化，國(guó)防教育的不變是指國(guó)防教育的性質(zhì)和宗旨不能變；國(guó)防教育的精神和傳統(tǒng)不能變；國(guó)防教育的責(zé)任和使命不能變.這些不變是我國(guó)普通高校國(guó)防教育保持中國(guó)特色的國(guó)防教育之本.國(guó)防教育的變是指，其一是國(guó)防教育理念應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展.國(guó)防教育要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，就必須不斷更新教育理念、思路和模式，必須在與社會(huì)互動(dòng)中樹(shù)立以人為本、以國(guó)防為核心、面向世界的國(guó)防教育理念.其二是國(guó)防教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、人才培養(yǎng)方式、科學(xué)研究重心要應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求而變化.知識(shí)更新呼喚新學(xué)科的創(chuàng)建，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要國(guó)防教育從戰(zhàn)略上調(diào)整學(xué)科與課程建設(shè)布局，積極學(xué)習(xí)借鑒世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、人才培養(yǎng)模式.其三是國(guó)防教育的管理方式要與時(shí)俱進(jìn).隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介的出現(xiàn)和信息社會(huì)的快速發(fā)展.全社會(huì)對(duì)國(guó)防教育、國(guó)防安全有著全新的理解和解讀，國(guó)防教育的管理方式必須進(jìn)行調(diào)整和變革，要將目標(biāo)管理與國(guó)防教育的新特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更加注重從人的全面發(fā)展和國(guó)防安全的目標(biāo)來(lái)確立國(guó)防教育的管理理念與管理方式.

2.3 影響普通高等學(xué)校國(guó)防教育實(shí)效性的幾個(gè)關(guān)系

要增強(qiáng)普通高校國(guó)防教育實(shí)效性，必須正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系.其一，國(guó)防教育與我國(guó)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，即國(guó)防教育在我國(guó)社會(huì)變革與發(fā)展中所處的地位與作用，及政府與社會(huì)為促進(jìn)國(guó)防安全在國(guó)防教育政策、管理、實(shí)施機(jī)構(gòu)、及體系的建立所反映出來(lái)的觀念、價(jià)值與理想.其二，國(guó)防教育與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，即國(guó)防教育在受教育者個(gè)人身心健康、知識(shí)積累、道德完善過(guò)程中國(guó)防教育的貢獻(xiàn)與作用，受教育者個(gè)人如何理解國(guó)防教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用，以及在國(guó)防教育與個(gè)人成長(zhǎng)之間如何實(shí)現(xiàn)最佳效率的結(jié)合.其三，國(guó)防教育制度所涉及各要素之間的關(guān)系，即在國(guó)防教育的目的、內(nèi)容、方法、體系、制度涉及諸要素之間如何實(shí)現(xiàn)一種可能限度內(nèi)最佳配置，以達(dá)到國(guó)防教育效益的最大化.其四，國(guó)防教育的國(guó)際化與本土化的關(guān)系，在國(guó)際化過(guò)程中，國(guó)防教育要立足于本土，放眼于和諧世界構(gòu)建，避免完全模仿和照搬西方的國(guó)防教育模式，科學(xué)處理好國(guó)際化與本土化的關(guān)系，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展和世界維和要求，通過(guò)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展來(lái)獲得國(guó)內(nèi)和國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可和支持.

3 增強(qiáng)普通高等學(xué)校國(guó)防教育實(shí)效性的有力舉措

3.1 創(chuàng)新教育理念和機(jī)制是增強(qiáng)普通高等學(xué)校國(guó)防教育實(shí)效性的基礎(chǔ)

3.1.1 創(chuàng)新國(guó)防教育理念是增強(qiáng)普通高等學(xué)校國(guó)防教育實(shí)效性的先導(dǎo)

創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的標(biāo)志和潮流，正如江澤民所說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林.”[4]創(chuàng)新是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，也是中華民族生生不息的不竭動(dòng)力.創(chuàng)新國(guó)防教育理念，要樹(shù)立大教育觀，突破以教育論教育、以國(guó)防教育談國(guó)防教育的空洞說(shuō)教的教育理念.在國(guó)防教育中，以國(guó)防為核心，以主體人格塑造為目標(biāo)，把教育視點(diǎn)從單純關(guān)注國(guó)防教育本身轉(zhuǎn)移到國(guó)防教育同維護(hù)國(guó)家國(guó)防安全、同人的全面發(fā)展有機(jī)結(jié)合上來(lái)，既要注意把國(guó)防教育同時(shí)代創(chuàng)新精神結(jié)合起來(lái)，又要注意把國(guó)防教育同社會(huì)主義核心價(jià)值教育結(jié)合起來(lái)，還要科學(xué)把握國(guó)防教育演繹路徑的“歷史—現(xiàn)實(shí)—未來(lái)”的時(shí)間維度、“世情—國(guó)情—黨情”的空間維度、“教學(xué)活動(dòng)—校園文化—網(wǎng)絡(luò)媒介”的載體維度、“理論—訓(xùn)練—實(shí)踐”的形式維度、“專(zhuān)門(mén)—基礎(chǔ)—專(zhuān)業(yè)”的課程維度[5]，從全方位、寬領(lǐng)域創(chuàng)新國(guó)防教育理念，大力增強(qiáng)國(guó)防教育的信度與效度，使當(dāng)代大學(xué)生掌握國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族憂(yōu)患意識(shí)，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù).

3.1.2 完善國(guó)防教育機(jī)制是增強(qiáng)普通高等學(xué)校國(guó)防教育實(shí)效性的保障

健全和完善普通高校國(guó)防教育機(jī)制是增強(qiáng)普通高校國(guó)防教育實(shí)效性的體制保證，不僅可以使國(guó)防教育工作職責(zé)明確、關(guān)系和諧，而且可以使各部門(mén)積極主動(dòng)、相互制約、相互促進(jìn).健全和完善普通高校國(guó)防教育機(jī)制應(yīng)體現(xiàn)在國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、保障機(jī)制、教育研究機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制五個(gè)層面.在完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制方面，就是在宏觀上組織機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確，形成全員積極參與、齊抓共管、良序互動(dòng)的局面.在微觀上領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)有力，落實(shí)大學(xué)生國(guó)防教育工作責(zé)任制，在工作中做到認(rèn)識(shí)到位、指導(dǎo)有力；行動(dòng)到位、以身作則；精力到位、組織嚴(yán)密.在完善保障機(jī)制上，主要包括完善制度保障和物質(zhì)保障兩個(gè)方面.大學(xué)生國(guó)防教育工作的制度完善體現(xiàn)在建立和完善國(guó)防教育規(guī)劃、隊(duì)伍培訓(xùn)制度、隊(duì)伍工作責(zé)任制度、隊(duì)伍考評(píng)制度、信息反饋制度、實(shí)訓(xùn)基地管理辦法等方面.大學(xué)生國(guó)防教育工作的物質(zhì)完善主要體現(xiàn)在資金、場(chǎng)地、設(shè)施等方面的物質(zhì)條件.國(guó)防教育工作要有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，保證培訓(xùn)、場(chǎng)地使用、設(shè)施購(gòu)置與維護(hù)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等費(fèi)用.保障機(jī)制越完善，國(guó)防教育工作就更加規(guī)范、成效就更加顯著.在教育研究機(jī)制方面，完善國(guó)防教育研究保障機(jī)制，以便積極開(kāi)展國(guó)防教育科學(xué)研究工作，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生國(guó)防教育提供理論支持、決策咨詢(xún)和工作指導(dǎo).在完善激勵(lì)機(jī)制方面，主要包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面.要對(duì)工作積極主動(dòng)、成績(jī)突出的個(gè)人或單位給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì).通過(guò)提升工資、獎(jiǎng)金和增加福利等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與晉升激勵(lì)、責(zé)任激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)等精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教育者保持高昂的工作熱情，不斷將大學(xué)生國(guó)防教育工作推向深入.加強(qiáng)監(jiān)督是防止大學(xué)生國(guó)防教育的落實(shí)偏離教育目標(biāo)的重要保證.建立健全大學(xué)生國(guó)防教育監(jiān)督機(jī)制，充分發(fā)揮大學(xué)生國(guó)防教育的系統(tǒng)內(nèi)部監(jiān)督、法律監(jiān)督、群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督及整體監(jiān)督的合力，是大學(xué)生國(guó)防教育保持存續(xù)動(dòng)力的外部動(dòng)力機(jī)制，是現(xiàn)階段增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育實(shí)效性的客觀訴求.

3.1.3 國(guó)防教育與時(shí)代精神相結(jié)合是增強(qiáng)普通高等學(xué)校國(guó)防教育實(shí)效性的重點(diǎn)

時(shí)代精神主要包括自強(qiáng)精神、科學(xué)精神和理性精神，代表著時(shí)代主流的、積極的文化因素和價(jià)值取向.《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》規(guī)定：“國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑.”從根本上明確了國(guó)防教育的直接目的就是培育公民的國(guó)防意識(shí),增強(qiáng)國(guó)防觀念.國(guó)防意識(shí)是以愛(ài)國(guó)主義為精髓,以國(guó)家防衛(wèi)為中心的理性意識(shí),是國(guó)防賴(lài)以確立的精神根基.國(guó)防教育與時(shí)代精神相結(jié)合，就是讓每一個(gè)公民都樹(shù)立現(xiàn)代國(guó)防意識(shí)，掌握現(xiàn)代社會(huì)的國(guó)防知識(shí)和軍事技能，是新形勢(shì)下增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育實(shí)效性的著力點(diǎn)和突破口，也是我國(guó)積極應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)和維護(hù)國(guó)家安全與祖國(guó)統(tǒng)一的根本性舉措，反映了時(shí)代潮流和廣大人民群眾的意愿.

3.2 發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用是增強(qiáng)普通高等學(xué)校國(guó)防教育實(shí)效性的基本保證

3.2.1 軍事理論課是保障普通高等學(xué)校國(guó)防教育實(shí)效性的主渠道

普通高校軍事理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)軍事理論教育的重要任務(wù)，是提高大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)的主渠道和主陣地.軍事理論課教育教學(xué)要切實(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，課程內(nèi)容以國(guó)防教育的精神實(shí)質(zhì)、內(nèi)涵與作用為重點(diǎn)，有目的有計(jì)劃地促進(jìn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)、課程內(nèi)容的融合，使國(guó)防教育的內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，把國(guó)防教育融入高等學(xué)校教育的全過(guò)程及教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面.從增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)、民族文化認(rèn)同和公民人格等的戰(zhàn)略高度出發(fā)，為大學(xué)生精心安排國(guó)防教育的系列課程，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確對(duì)待歷史文化傳統(tǒng)，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，將個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)同祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái).

3.2.2 加強(qiáng)師德和教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的保證

“教育大計(jì)，教師為本.”全面提高教師的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵所在.軍事理論與軍事技能訓(xùn)練教師的神圣職責(zé)與歷史使命決定了他們應(yīng)具備較的高科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)，及率先垂范和為人師表的優(yōu)秀品質(zhì).軍事理論與軍事技能訓(xùn)練教師在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上以身作則既是師德建設(shè)的根本，也是加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)的突破口和關(guān)鍵.軍事理論與軍事技能訓(xùn)練教師的師德和師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的引導(dǎo)與模塑作用，其建設(shè)要堅(jiān)持以人為本，以育人為核心，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)為重點(diǎn)，全面提高教師對(duì)國(guó)防教育的職責(zé)與使命的認(rèn)識(shí)和把握，在傳道、授業(yè)、解惑中以自身率先垂范和為人師表的優(yōu)秀品質(zhì)影響人、教育人和鼓舞人.

3.2.3 強(qiáng)化傳統(tǒng)美德與人文素質(zhì)教育是發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的關(guān)鍵

歷史文化傳統(tǒng)對(duì)于增強(qiáng)國(guó)防教育實(shí)效性、培養(yǎng)大學(xué)生的歷史責(zé)任感、涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操起著不可替代的作用.開(kāi)展國(guó)防教育，離不開(kāi)對(duì)民族歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻理解和把握，離不開(kāi)對(duì)祖國(guó)悠久歷史和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的自尊和自信.結(jié)合普通高校軍事理論課教學(xué)改革，從歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育、革命傳統(tǒng)教育、中華美德教育，充實(shí)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)美德教育和人文素質(zhì)教育.通過(guò)適度的榜樣示范教育，教育和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生從民族英雄、仁人志士、革命先烈的高尚品格和感人事跡中汲取力量、陶冶情操，使當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，樹(shù)立起正確的民族觀、國(guó)防觀和價(jià)值觀.

3.3 強(qiáng)化第二課堂功能是增強(qiáng)普通高等學(xué)校國(guó)防教育實(shí)效性的重要方法

3.3.1 軍事技能訓(xùn)練與軍事理論課相結(jié)合是鞏固普通高校國(guó)防教育實(shí)效性的結(jié)合點(diǎn)

軍事技能訓(xùn)練是普通高校國(guó)防教育從課堂內(nèi)到課堂外的延伸，是增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育實(shí)效性的有效平臺(tái).積極引導(dǎo)學(xué)生投身軍事技能訓(xùn)練，拓展軍事技能訓(xùn)練的新領(lǐng)域、新載體和新形式，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加軍事技能訓(xùn)練活動(dòng).開(kāi)展大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練活動(dòng)，要緊緊抓住社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)這個(gè)根本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，著力完善國(guó)防教育活動(dòng)的機(jī)制和運(yùn)行模式，突出國(guó)防教育主題，使國(guó)防教育理念入腦入心.充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地作用，讓大學(xué)生在國(guó)防教育活動(dòng)中了解社會(huì)、了解國(guó)情，在實(shí)踐中親身感受?chē)?guó)家獨(dú)立與主權(quán)完整的深刻內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任感.

3.3.2 校園文化建設(shè)與國(guó)防教育相結(jié)合是提升普通高校國(guó)防教育實(shí)效性的制高點(diǎn)

校園文化是社會(huì)主導(dǎo)文化的亞文化和組成部分，直接反映并影響著學(xué)校的辦學(xué)理念和師生員工的行為方式和價(jià)值取向，對(duì)社會(huì)主導(dǎo)文化起著引領(lǐng)和示范的作用.以愛(ài)國(guó)主義為核心理念的國(guó)防教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合必須將為校園文化建設(shè)注入新的內(nèi)涵和活力.社會(huì)主義核心價(jià)值體系是新時(shí)期加強(qiáng)國(guó)防教育和校園文化建設(shè)的理論指導(dǎo)，是推動(dòng)形成厚重校園文化積淀和清新校園文明風(fēng)尚的價(jià)值導(dǎo)向.校園文化建設(shè)與國(guó)防教育相結(jié)合能夠使大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受?chē)?guó)防教育理念的熏陶與洗禮，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的榮譽(yù)感、使命感和責(zé)任感.

3.3.3 網(wǎng)絡(luò)教育與國(guó)防教育相結(jié)合是增強(qiáng)普通高校國(guó)防教育實(shí)效性的創(chuàng)新點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)文化是一種不分國(guó)界的以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為傳播媒介的新型文化.網(wǎng)絡(luò)文化具有科技性、時(shí)效性、開(kāi)放性、虛擬性、交互性等特點(diǎn)，暗含著新的價(jià)值取向、新的社會(huì)精神.網(wǎng)絡(luò)傳播打破和改變了人類(lèi)以往各種信息傳播的方式與界限,拓寬了信息傳播的廣度與深度.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育，要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育的主動(dòng)權(quán)，把網(wǎng)絡(luò)變成弘揚(yáng)和培育當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防教育的重要陣地.按照“積極發(fā)展，充分利用，加強(qiáng)管理，趨利避害”的方針，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)功能，用國(guó)防教育占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，建設(shè)融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的學(xué)校紅色主題網(wǎng)站，開(kāi)展以國(guó)防教育為主題的網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上交流等教育互動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)平等交流、民主對(duì)話(huà)、積極滲透、加強(qiáng)監(jiān)督等方式強(qiáng)化國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)宣傳的影響力和滲透力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化與國(guó)防文化的有機(jī)融合.

4 結(jié)束語(yǔ)

增強(qiáng)普通高等國(guó)防教育的實(shí)效性，只有科學(xué)認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的時(shí)代方位和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大力創(chuàng)新國(guó)防教育理念、教育模式、教學(xué)方法和教育載體，積極開(kāi)拓國(guó)防教育新途徑，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以國(guó)防為核心，充分發(fā)揮課堂教學(xué)和軍事訓(xùn)練相結(jié)合的主渠道主陣地作用，才能使國(guó)防教育成為高校素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，才能真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)展國(guó)防教育的目的和初衷.

〔1〕教育部,總政治部,關(guān)于印發(fā)新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的通知[EB/OL].（2007-01-24）[2011-10-09]http://www.moe.edu.cn/ publicfiles/businuss/htm files/moe/s3289/201001/ 81135.htm l,2007-01-24/2011-10-09.

〔2〕張正明,李科,問(wèn)鴻濱.高校國(guó)防教育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)[J].西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2011(4).

〔3〕胡家國(guó).普通高校軍事理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].全國(guó)普通高等學(xué)校第五屆國(guó)防教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.高等教育出版社，2011.10.

〔4〕江澤民.論科學(xué)技術(shù)[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2001.55.

〔5〕左雪松,劉繼昌.科學(xué)發(fā)展觀視野下當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防教育路徑的多維度分析[J].全國(guó)普通高等學(xué)校第五屆國(guó)防教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.高等教育出版社，2011.20.

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