戴津晶

（泰州學(xué)院，江蘇泰州225300）

心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育工作中的運(yùn)用

戴津晶

（泰州學(xué)院，江蘇泰州225300）

大學(xué)生思想政治教育是高校思想教育工作的重點(diǎn).把心理學(xué)運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育中，對于增強(qiáng)這項(xiàng)工作的實(shí)效性有著積極而重要的作用.本文闡述了運(yùn)用心理學(xué)知識開展大學(xué)生思想政治教育的重要性和優(yōu)越性，并結(jié)合對心理學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中存在問題的分析，從高校和思想政治教育工作者兩個層面提出心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育工作中的運(yùn)用途徑.

心理學(xué)；大學(xué)生；思想政治教育；個體差異理論

大學(xué)生思想政治教育工作是高校思想教育工作的重要內(nèi)容.做好大學(xué)生思想政治教育工作，對于提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量具有十分重要的意義.心理學(xué)是一門關(guān)于人們心理活動現(xiàn)象及其規(guī)律研究的一門科學(xué)，與大學(xué)生思想政治教育工作存在著交叉和包容.把心理學(xué)引入大學(xué)生思想政治教育，是運(yùn)用全新方式去破解大學(xué)生思想政治教育難題、提升實(shí)效性的一種有益探索，值得思考和研究.

1 運(yùn)用心理學(xué)知識開展大學(xué)生思想政治教育的重要性和優(yōu)越性

1.1 運(yùn)用心理學(xué)知識開展大學(xué)生思想政治教育，是新形勢、新任務(wù)的客觀要求.近年來，各層各級對大學(xué)生思想政治教育工作高度重視，采取了一系列行之有效的舉措，使得大學(xué)生思想政治教育工作呈現(xiàn)出良好態(tài)勢，但也要看到，這些工作還面臨著不少新情況、新挑戰(zhàn)，尤其是隨著經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展，大學(xué)生這一群體的思維方式日益多元化、學(xué)習(xí)生活理念日益多樣化，傳統(tǒng)意義上的思想政治教育方法已暴露出了一些弊病，越來越不適應(yīng)發(fā)展的需要，這給進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育提出了新的更高的要求.與此同時，近些年心理學(xué)的快速發(fā)展也是十分引人矚目，不少高校思想政治教育工作者創(chuàng)造性地把心理學(xué)知識引入大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)域，已經(jīng)積累了較好經(jīng)驗(yàn)，并深受大學(xué)生歡迎.實(shí)踐證明，運(yùn)用心理學(xué)知識開展大學(xué)生思想政治教育，是對大學(xué)生思想政治教育工作的改進(jìn)創(chuàng)新，進(jìn)而取得更好實(shí)效的一個好辦法、好舉措.

1.2 運(yùn)用心理學(xué)知識開展大學(xué)生思想政治教育，有利于提升思想政治教育的科學(xué)性.大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀、價值觀、人生觀的重要工作.作為高校思想政治教育工作者，必須正視自己與大學(xué)生之間存在的固有矛盾.實(shí)際上，這些矛盾在更深層次上體現(xiàn)在認(rèn)識、情感、意志、態(tài)度等心理維度因素中；表現(xiàn)在在淺層次上，則比較明顯的是在經(jīng)歷挫折后某種心理上產(chǎn)生的一種不平衡感.因此，開展大學(xué)生思想政治教育必須建立在充分認(rèn)識大學(xué)生心理活動規(guī)律的基礎(chǔ)上，這樣才能做到換位思考，更有利于妥善處理好與大學(xué)生之間的關(guān)系，從而提高思想政治教育工作的科學(xué)性.

1.3 運(yùn)用心理學(xué)知識開展大學(xué)生思想政治教育，有利于提高思想政治教育的有效性.心理學(xué)是一門規(guī)范的新興學(xué)科，相對于思想政治教育學(xué)科來說，它更加側(cè)重于從心理活動的一般規(guī)律上和人類的生理機(jī)制科學(xué)方面來研究具體的人.過去，不少高校思想政治教育工作者在大學(xué)生思想政治教育工作中，往往會忽視人的心理作用對思想政治教育工作成效的影響，從長遠(yuǎn)來看，這就難以使大學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同和心理共鳴.因此，開展大學(xué)生思想政治教育工作，必須大量而廣泛地運(yùn)用心理學(xué)知識，力求增強(qiáng)思想政治教育的說服力和有效性，從而提高實(shí)際工作效果.

2 當(dāng)前運(yùn)用心理學(xué)知識開展大學(xué)生思想政治教育存在的問題

2.1 運(yùn)用面不廣、針對性不強(qiáng).當(dāng)前，雖然絕大多數(shù)高校都已經(jīng)意識到開展大學(xué)生思想政治教育的重要性，但從面上來看，真正把心理學(xué)引入大學(xué)生思想政治教育的高校不不算多.有的高校雖然已經(jīng)探索運(yùn)用心理學(xué)知識，但普遍處于起步階段，對于運(yùn)用何種心理學(xué)理論以及如何運(yùn)用，尚沒有形成共識，更不用談理論體系了.

2.2 高校思想政治教育工作者隊伍中缺乏心理學(xué)專業(yè)人員.從隊伍數(shù)量來看，大多數(shù)高校配備的思想政治教育工作者數(shù)量，低于學(xué)生思想政治教育實(shí)際需求；從隊伍的質(zhì)量上來看，很多思想政治教育者自身素質(zhì)就比較低，業(yè)務(wù)能力也比較差，很多都是沒有接受過訓(xùn)練的非心理學(xué)專業(yè)人員.專業(yè)人才的缺失已經(jīng)成為當(dāng)前在思想政治教育中引入心理學(xué)的一個難題.

2.3 思想政治教育心理學(xué)的課程建設(shè)滯后.一方面，在當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育工作中，缺乏完整的思想政治教育心理學(xué)，沒有一個明確的完善的指導(dǎo)體系.也正是這種課程研究的缺失，使思想政治教育工作者不能很好地把握學(xué)生的心理，一定程度上影響了思想政治教育工作的實(shí)效性.另一方面，思想政治教育心理學(xué)的課程化尚未形成共識.不少人認(rèn)為，思想政治教育心理學(xué)的課程化的實(shí)用性不強(qiáng)，但也有不少人通過舉辦講座、活動等形式，把心理學(xué)引入大學(xué)思想政治教育課堂并取得一定效果.但總體來看，這方面的課程建設(shè)仍處于探索和嘗試階段.

3 心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育工作中的運(yùn)用途徑

運(yùn)用心理學(xué)開展大學(xué)生思想政治教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既涉及到高校這一組織主體，又涉及到思想政治教育工作者這一實(shí)施主體，必須雙管齊下、務(wù)求實(shí)效.

3.1 高校必須下大氣力把心理學(xué)引入大學(xué)生思想政治教育工作

3.1.1 著力健全心理健康教育體系.高校要把大學(xué)生心理健康教育納入思想政治教育的重要內(nèi)容，根據(jù)大學(xué)生思想動態(tài)，建立心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)預(yù)案，作為加強(qiáng)學(xué)校管理的重要內(nèi)容.同時組織專門力量對大學(xué)生心理健康教育規(guī)律、個別群體心理特征等進(jìn)行研究，增強(qiáng)心理健康教育的針對性和實(shí)效性.

3.1.2 著力提升心理健康教育水平.組織力量編寫心理健康教育教材，把心理健康教育課程作為大學(xué)生的必修課，同時定期邀請心理健康指導(dǎo)專家開設(shè)講座報告.積極運(yùn)用信息化手段，建設(shè)大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)站、微博、QQ群等，為大學(xué)生心理健康教育、心理疏導(dǎo)搭建平臺.策應(yīng)大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律及大學(xué)生個體發(fā)展需要，開展多種形式的心理咨詢活動.

3.1.3 著力加大心理健康教育投入.進(jìn)一步加大人力、財力、物力投入，為把心理學(xué)引入思想政治教育提供保障.根據(jù)學(xué)校規(guī)模及學(xué)生數(shù)量，著力建設(shè)一支以輔導(dǎo)員、班主任等為骨干，優(yōu)秀學(xué)生干部等為輔助的大學(xué)生心理健康教育工作隊伍，力求做到精干、管用、高效.同時在大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中，專門拿出一部分專門用于心理健康教育，確保大學(xué)生心理健康教育有序開展.

3.2 大學(xué)生思想政治教育工作者要運(yùn)用個體差異理論開展思想政治教育

眾所周知，大學(xué)生都是以個體形式存在的個人，彼此之間差異性比較明顯.在心理學(xué)的知識體系中，個性心理特征的差異主要在人的氣質(zhì)、人的性格和人的能力三方面.因此，必須接受大學(xué)生之間存在的個體差異，運(yùn)用心理學(xué)中的個體氣質(zhì)、性格、能力差異理論來開展思想政治教育.

3.2.1 運(yùn)用個體氣質(zhì)差異理論.一個人的氣質(zhì)有很多種，不同人的氣質(zhì)更是千差萬別.因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生之間存在的那些不同氣質(zhì)類型和性格特征，在心中形成一個大致的教育框架，這樣在面對不同的性格和擁有不同心理特點(diǎn)的大學(xué)生時，就可以有針對性的采取教育方式，使各種氣質(zhì)類型的人的心理的積極方面得到進(jìn)一步發(fā)展，同時把那些消極方面的心理活動和心理特質(zhì)得到真正克服.

3.2.2 運(yùn)用個體性格差異理論.一個人的性格是具體表現(xiàn)在個人為人處世的個體態(tài)度和個體特有的行為方式，這些在特定的環(huán)境影響下產(chǎn)生的比較穩(wěn)定的心理特質(zhì)和心理特征.因?yàn)槊恳粋€人的先天特質(zhì)都不一樣，后期在具體的生活環(huán)境也不可能完全相同，因而在先天和后天的共同作用下，造成了人的性格存在的不同.因此，高校思想政治教育工作者要堅持因人而異開展思想政治教育，特別是要針對不同大學(xué)生個體采取不同的教育思路和方法，具體教育方法也必須針對大學(xué)生所處的具體環(huán)境及其存在的具體問題，借鑒心理學(xué)的知識用具體的針對性方式去教育，真正做“一把鑰匙開一把鎖”，進(jìn)一步提高思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性.

3.2.3 運(yùn)用個體能力差異理論.在后天學(xué)習(xí)中，因?yàn)閭€人的智力條件和接受能力的鍛煉不同，所以在具體的思想政治教育中，個體的接受能力有所區(qū)別.所以在大學(xué)生思想政治教育中，要非常高注意大學(xué)生個體人的能力特征，認(rèn)識到個體接受能力的差別，在認(rèn)識到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個體差別性的因材施教.總之，高校思想政治教育工作者要通過運(yùn)用個體能力差異理論，把具有不同能力的人在接受知識方面的積極性都充分調(diào)動起來，從而達(dá)到最好的思想政治教育的教育目的.

〔1〕張倩，鄭涌.美國積極心理學(xué)介評[J].心理學(xué)探新，2003（3）：6.

〔2〕任俊.積極心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2006.3.

〔3〕劉翔平.當(dāng)代積極心理學(xué)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2010.5.

〔4〕張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿[M].北京：人民出版社，2006.211-212、6、333.

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