鄧春和

（河套學(xué)院，內(nèi)蒙古巴彥淖爾015000）

普通高校體育課程教學(xué)改革的實(shí)踐和趨勢(shì)研究

鄧春和

（河套學(xué)院，內(nèi)蒙古巴彥淖爾015000）

在我國(guó)基礎(chǔ)教育中開(kāi)設(shè)了幾十年的體育課，已于2002年9月開(kāi)始被《體育與健康》課程所替代；大學(xué)體育課程與基礎(chǔ)教育接軌勢(shì)在必行，當(dāng)前普通高校體育課程未能充分體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想，也不符合現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，普通高校教學(xué)的改革已經(jīng)迫在眉睫，其重點(diǎn)是以《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為根據(jù)來(lái)轉(zhuǎn)變觀念.設(shè)計(jì)與創(chuàng)新各種各樣的教學(xué)模式，建立體育與課程新體系.

普通高校；體育；改革；實(shí)踐；趨勢(shì)

大學(xué)體育課程是大學(xué)生通過(guò)合理的體育教育過(guò)程和經(jīng)常性、科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體與心理全面發(fā)展，建立科學(xué)的、健康的體育意識(shí)和終身體育觀念，提高體育能力養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，使之成為體魄強(qiáng)健、德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才.大學(xué)體育課程是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的重要途徑.但是當(dāng)今的普通高校體育課程教學(xué)有許多弊端，本文主要針對(duì)普通高校體育課程教學(xué)的改革方法和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，旨在找到一條適合中國(guó)普通高校體育課程發(fā)展的全新道路.

1 普通高校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

我國(guó)普通高校體育教育雖然在過(guò)去的基礎(chǔ)上有所改革，但目前從教學(xué)整體上說(shuō)仍存在許多弊端.為了與國(guó)際接軌，為了國(guó)家的未來(lái)，為了大學(xué)生的健康體質(zhì)，我們只有對(duì)我國(guó)普通高校公共體育課教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整、改革，找出高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及如何解決問(wèn)題的具體辦法，才能使普通高校體育有進(jìn)一步的發(fā)展.存在的問(wèn)題主要有三方面：首先，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)目標(biāo)總體上缺乏體育終身化意識(shí)、對(duì)學(xué)生主體性認(rèn)識(shí)不足、教師課堂言行不規(guī)范與自我要求不嚴(yán)格、教學(xué)考核單調(diào)不嚴(yán)謹(jǐn)；其次，高校體育教材形式單一、實(shí)效性低、針對(duì)對(duì)象不明；最后，在體育場(chǎng)館設(shè)施方面存在：經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足、場(chǎng)館和器材不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的體育課需要.

2 體育課程教學(xué)改革的建議

2.1 提高體育素養(yǎng)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)是現(xiàn)今普通高校體育教學(xué)的最終目標(biāo)

為了健康，參加體育鍛煉是人的一生不可缺少的生活部分.高等學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)生在校期間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的頂峰，也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的最后一階段，它起著承上啟下的橋梁紐帶作用.要想使學(xué)生達(dá)到增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效，就必須提高大學(xué)生的體育素養(yǎng)，即建立正確的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)上體育，對(duì)體育產(chǎn)生興趣.要想做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生體育能力，使學(xué)生在校期間掌握一定的體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，動(dòng)作做法和規(guī)格，學(xué)會(huì)鍛煉身體的科學(xué)方法，使學(xué)生愛(ài)上體育鍛煉，并能自覺(jué)地、經(jīng)常地鍛煉身體，持之以恒，終身受益.同時(shí)普通高校體育教學(xué)要提高學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，使他們找到適合鍛煉自己身體的科學(xué)方法，增強(qiáng)自我保健意識(shí)，養(yǎng)成參加體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，為終身體育的形成奠定良好的基礎(chǔ).

2.2 普通高校教學(xué)內(nèi)容的革新

學(xué)校體育教育的核心是教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容的選擇是否合適決定體育教學(xué)的成敗.隨著全民健身運(yùn)動(dòng)在我國(guó)全面開(kāi)展和普及，這就必須放大體育課程目標(biāo).同時(shí)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)每個(gè)大學(xué)生的要求也提高了，要求他們不但要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有健康的體魄和健全的心理.因此，普通高校要選擇的教學(xué)內(nèi)容，既要重視人體生理的需要，又要考慮對(duì)心理起重要作用的教學(xué)內(nèi)容，所選的內(nèi)容要防止重復(fù)性，并充分體現(xiàn)體育的這幾個(gè)特點(diǎn)：健身性、文化性、、典型性、基礎(chǔ)性、名族性、娛樂(lè)性、時(shí)代性.現(xiàn)今，普通高校體育的發(fā)展要和社會(huì)相結(jié)合、和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，與此相適應(yīng)的體育課程內(nèi)容必須進(jìn)一步革新.我覺(jué)得新的體育課程內(nèi)容應(yīng)包含下述五個(gè)方面：(1)以健身為目的的體育教育也可叫做身體教育；（2）健康、安全地從事體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)與技能，包括必要的衛(wèi)生保健知識(shí)，也就是我們說(shuō)的保健教育；（3）愉悅身心、休閑體育，包括游戲和舞蹈等統(tǒng)稱娛樂(lè)體育；（4）以專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容（5）擴(kuò)展練習(xí)、冒險(xiǎn)教育、防衛(wèi)訓(xùn)練、健康生活教育等統(tǒng)稱生活教育.同時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供必要的體育材料，比如科學(xué)實(shí)用的教科書，不僅能使學(xué)生在校期間能用，而且還能對(duì)其終身體育鍛煉進(jìn)行指導(dǎo).

2.3 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

體育教學(xué)改革的具體措施，既要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不能一味的循規(guī)蹈矩，又不能阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展.在上課中，體育教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成課的主人，也就是要重視學(xué)生的主體地位，在課程中師生的互動(dòng)要多，改變過(guò)去以教師講課為主的教學(xué)方式，使學(xué)生積極的參與到體育運(yùn)動(dòng)中，允許學(xué)生有自己不同的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，最終目的是使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ).

2.4 加強(qiáng)素質(zhì)教育

在體育課程改革的實(shí)施中，普通高校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何自覺(jué)的進(jìn)行體育鍛煉，改變過(guò)去那種只根據(jù)體育技能和達(dá)標(biāo)成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行評(píng)定的方法.素質(zhì)教育要體現(xiàn)在現(xiàn)代普通高校體育課程改革中，也就是要重視學(xué)生體育素質(zhì)的提高，只有教會(huì)學(xué)生從內(nèi)心深處，真正領(lǐng)會(huì)到體育精神，為終身體育打下基礎(chǔ)，才是現(xiàn)代普通高校體育的最終目的.

2.5 注重體育教材建設(shè)

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證，教材是教學(xué)的材料，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受知識(shí)信息的最主要最基本的源泉.現(xiàn)在普通高校選擇的體育教學(xué)材料并不是唯一的、也不是最新最先進(jìn)的材料，也不是最好最合適學(xué)生的材料，教師有責(zé)任對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編和修改.也就是說(shuō)教材只是材料而非成品，它需要教師進(jìn)行加工，使教材變成學(xué)生易于接受、理解和儲(chǔ)存的工具.

體育教材更是一本參考資料，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，逐步探索、建立一套本校的教材，現(xiàn)在各高校都在實(shí)行體育選項(xiàng)課教學(xué)，那么每一門課就需要一本選項(xiàng)課教材，它和專項(xiàng)課教材還得有區(qū)別，要適合普通大學(xué)生的身體條件，掌握能力，能培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，能使學(xué)生掌握體育技能、方法的教材.不是任何教材都適用，教材不是教學(xué)的目的，用它實(shí)現(xiàn)高于教材的目標(biāo).教材是教與學(xué)的中介，是聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶.

2.6 體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)館設(shè)施與器材問(wèn)題

一個(gè)國(guó)家的國(guó)民體質(zhì)狀況如何，要靠這個(gè)國(guó)家對(duì)體育經(jīng)費(fèi)投入情況來(lái)決定；一所高校學(xué)生體質(zhì)如何，要看校領(lǐng)導(dǎo)是否重視、學(xué)校的體育設(shè)施與器材能否滿足本校學(xué)生體育教學(xué)的需要.現(xiàn)在的大多數(shù)普通高校在體育教育方面重視不夠，一顧抓專業(yè)教育，而忽視了學(xué)生的體質(zhì)狀況，這就導(dǎo)致了現(xiàn)在普通高校學(xué)生體質(zhì)逐年下降.要想改變此狀況，高校校領(lǐng)導(dǎo)必須重視體育教育，加大體育經(jīng)費(fèi)投入，建一些急需要的體育場(chǎng)館，比如：綜合館（籃球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操、體育舞蹈等都可以上）、游泳館等等；在體育器材方面至少要滿足體育課堂的需要，以保證體育課的教學(xué)質(zhì)量.在經(jīng)費(fèi)不太緊張的情況下，還可對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)提供必要的器材，這樣既能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康，又能為學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，起到了高校體育教學(xué)的目的.

3 結(jié)論

伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，廣大群眾認(rèn)識(shí)和積極參與體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越風(fēng)靡，在普通高校原來(lái)傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想已經(jīng)跟不上現(xiàn)代體育教學(xué)的步伐了.這就說(shuō)明，普通高校的體育教學(xué)必須更新教育觀點(diǎn)和內(nèi)容，才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的學(xué)生體育價(jià)值觀.在高速發(fā)展的今天，普通高校的體育教師應(yīng)不斷地充實(shí)和完善自己，提高自我修養(yǎng)，以飽滿的精神跟上社會(huì)的前進(jìn)步伐，在工作中要虛心的向每一位教師學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，目的是找出一套適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要的體育教學(xué)方法，迎合新時(shí)期普通高校體育教學(xué)的改革，培養(yǎng)出的新型人才要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要.

〔1〕李華倬.我國(guó)大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）.

〔2〕陳亞麟.淺談高校體育課程教學(xué)改革當(dāng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].高等教育，2011（12）.

〔3〕茍定邦，董林，聶東風(fēng)，杭蘭平，林華.我國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（5）.

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