毛艷文

(常州工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 常州 213002)

一、研究背景

科技英語(yǔ)是英語(yǔ)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課或非英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的專業(yè)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握科技英語(yǔ)的基本概念和特點(diǎn)，熟悉科技英語(yǔ)翻譯常用的方法；通過(guò)閱讀相關(guān)專業(yè)的英文文章，掌握相關(guān)專業(yè)最基本的知識(shí)和最基本的專業(yè)詞匯。然而，科技英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知與應(yīng)用一直以來(lái)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一大難題，晦澀難懂的科技詞匯經(jīng)常令許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者望而生畏，亦是非本專業(yè)人員理解和翻譯科技文章過(guò)程中的頭號(hào)障礙?？萍加⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)困難一度造成了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生科技知識(shí)少，理工專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)差。

根據(jù)近兩年對(duì)省內(nèi)外高?？萍加⒄Z(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前科技英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。第一，由于科技英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范嚴(yán)肅，科技詞匯生僻難懂，讀起來(lái)枯燥無(wú)味，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科技英語(yǔ)課程，尤其是科技英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)不感興趣。第二，多數(shù)院校使用的教材沒(méi)有明確的詞匯表，教師通常根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及感覺(jué)來(lái)對(duì)課文中出現(xiàn)的生詞進(jìn)行講解，講解方法不夠靈活，舉例也只能照搬詞典，個(gè)別教師或?qū)W生會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，但幾乎沒(méi)有老師運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)及相關(guān)軟件進(jìn)行詞匯頻率的統(tǒng)計(jì)和使用情況分析，對(duì)詞匯習(xí)得沒(méi)有一定順序，沒(méi)有整體規(guī)劃，缺乏一定的科學(xué)性和有效性。第三，許多教師依然采用“填鴨式”教學(xué)法，學(xué)生只能被動(dòng)機(jī)械地接受英語(yǔ)詞匯，導(dǎo)致在科技英語(yǔ)課上對(duì)詞匯及術(shù)語(yǔ)的教學(xué)耗時(shí)多，效率低下。

二、研究動(dòng)機(jī)

桂詩(shī)春在《語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用教程》一書(shū)中指出：“語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言學(xué)科中飆升得最快的學(xué)科之一。”語(yǔ)料庫(kù)為詞匯教學(xué)提供了極其豐富的教學(xué)資源和全新的研究思路，通過(guò)對(duì)大量的語(yǔ)言數(shù)據(jù)進(jìn)行分析揭示語(yǔ)言使用的規(guī)律，提高詞匯教學(xué)的有效性。語(yǔ)料庫(kù)可以為詞匯教學(xué)大綱的編寫(xiě)和制定、教材詞匯的編排等提供非常重要的參照信息?？萍加⒄Z(yǔ)作為一種特殊語(yǔ)體在用詞方面有其自身特有的構(gòu)成特點(diǎn)。然而，相當(dāng)一部分研究?jī)H限于對(duì)科技英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)的理論和經(jīng)驗(yàn)研究，并非基于真實(shí)語(yǔ)料庫(kù)的實(shí)證研究，缺乏一定的客觀性和準(zhǔn)確性。有極少量基于語(yǔ)料庫(kù)的研究也僅限于詞匯頻率的統(tǒng)計(jì)，而并沒(méi)有深層次地發(fā)掘高頻詞匯的特點(diǎn)、具體使用情況，如搭配，類聯(lián)接和語(yǔ)義韻方面的特點(diǎn)。亦有如Biber(1999)等人運(yùn)用大量語(yǔ)料庫(kù)分別對(duì)四個(gè)不同語(yǔ)域即口語(yǔ)、小說(shuō)、新聞和學(xué)術(shù)英語(yǔ)進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的詞匯頻率、分布及搭配等方面的統(tǒng)計(jì)和研究，但沒(méi)有把科技英語(yǔ)作為一個(gè)單獨(dú)語(yǔ)域來(lái)研究。鑒于此，本研究借助科技英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)JDEST，運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)相關(guān)軟件對(duì)其高頻詞匯進(jìn)行研究分析，以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)描述語(yǔ)言現(xiàn)象，說(shuō)明語(yǔ)言事實(shí)，揭示詞匯使用規(guī)律，探索可以指導(dǎo)目前科技英語(yǔ)詞匯教學(xué)的新方法。

三、研究方法

本研究以從JDEST語(yǔ)料庫(kù)中隨機(jī)抽取的科技英語(yǔ)語(yǔ)篇30個(gè)文本，總單詞數(shù)約達(dá)100萬(wàn)詞為研究對(duì)象。首先，利用語(yǔ)料庫(kù)分析軟件AntConc對(duì)所選30個(gè)文本按照單詞出現(xiàn)頻率高低進(jìn)行排序，獲得詞形符(Tokens)1 003 098個(gè)，類型符(Types)34 670個(gè)。進(jìn)行詞形歸并且不區(qū)分大小寫(xiě)字母后重新排序，獲得類型符27 028個(gè)。借助語(yǔ)言統(tǒng)計(jì)軟件SPSS對(duì)所得詞匯進(jìn)行頻率統(tǒng)計(jì)與描述分析，首先得出100萬(wàn)科技英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中前71個(gè)單詞(根據(jù)SPSS中的標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)算，z-score>1.96,系統(tǒng)認(rèn)為明顯高于其他詞)為原始科技英語(yǔ)高頻詞匯列表。其次，把普通英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)BNC(British National Corpus)作為參照語(yǔ)料庫(kù)，借助AntConc中的keyword list,在目標(biāo)語(yǔ)料庫(kù)JDEST中提取關(guān)鍵詞表，以此來(lái)凸顯目標(biāo)語(yǔ)料庫(kù)的高頻詞以浮現(xiàn)該語(yǔ)料庫(kù)的主題或內(nèi)容特色，并進(jìn)一步運(yùn)用SPSS截取該詞表中的高頻詞部分，即最終需要具體研究的明顯高于普通英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的科技英語(yǔ)高頻詞表。再次，由于本次研究結(jié)果將應(yīng)用于高校學(xué)習(xí)科技英語(yǔ)課程的學(xué)生，筆者運(yùn)用AntConc中的停用詞表將JDEST語(yǔ)料庫(kù)中的中學(xué)詞匯表去除，獲得了又一高頻詞匯列表。最后，提取語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)頻率僅為一次的低頻詞匯表，通過(guò)分析低頻詞匯表，發(fā)現(xiàn)其文體特征。

為了分析詞的語(yǔ)法特征，依靠生語(yǔ)料很難實(shí)現(xiàn)。于是本研究使用TreeTagger自動(dòng)詞性賦碼器對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行詞性賦碼。如本研究中的use,是通過(guò)AntConc軟件中的Concordance檢索含有use各類詞形的句子，利用小程序conc_sampler，在全部索引句中對(duì)use的各類詞形進(jìn)行抽樣，得出含use各種形式的典型實(shí)例,從而分析use的搭配，類聯(lián)接及語(yǔ)義韻特點(diǎn)。

四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)分析軟件AntConc中的wordlist對(duì)所選JDEST語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行索引排序，獲得單詞詞形符(Tokens)1 003 098個(gè)，類型符(Types)34 670個(gè)。這與普通英語(yǔ)(BNC)(Types:41 162，Tokens:1 081 453)相比,說(shuō)明科技英語(yǔ)中詞匯量本身并不多，甚至少于普通英語(yǔ)中的詞匯。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化類符/形符比對(duì)兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)的詞匯密度比進(jìn)行計(jì)算，得出JDEST的詞匯密度為7.0,而B(niǎo)NC詞匯密度為8.4。詞匯密度反映的是句中實(shí)詞所占的比例。實(shí)詞通常用來(lái)傳遞大部分信息。一句話的詞匯密度越大,則實(shí)詞越多,句子所載的信息量也越大。反之,信息量就越少。這說(shuō)明科技英語(yǔ)詞匯相對(duì)較集中，將會(huì)有所規(guī)律，因此對(duì)其研究有一定價(jià)值。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高頻詞中大多數(shù)是具有名詞詞性的詞和具有動(dòng)詞詞性的詞。而這些名詞和動(dòng)詞有很大的重疊性，即很多詞既有名詞詞性，又有動(dòng)詞詞性,比如使用頻率最高的實(shí)詞use共出現(xiàn)了1 101次，其中794次用作名詞，307次用作動(dòng)詞。

由于文章篇幅的限制，本次研究針對(duì)出現(xiàn)頻率最高的實(shí)詞use以及高頻助動(dòng)詞must進(jìn)行細(xì)致研究分析，舉例說(shuō)明科技英語(yǔ)中高頻詞匯的語(yǔ)義及語(yǔ)用特點(diǎn)，包括高頻詞匯的搭配，類聯(lián)接及語(yǔ)義韻等方面的特點(diǎn)。

(一)高頻詞use的使用分析

Use作為此次研究中出現(xiàn)頻率最高的實(shí)詞，在科技英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的用法比較廣泛，在詞形分布，類聯(lián)接及語(yǔ)義韻，高頻詞塊方面也有一定的特點(diǎn)。

統(tǒng)計(jì)得出use及其各類詞形共出現(xiàn)3 801次,使用頻率最高的是used作為VVN，也就是實(shí)義動(dòng)詞的過(guò)去分詞，多數(shù)存在于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和后置定語(yǔ)中。use作為NN,即普通名詞，出現(xiàn)頻數(shù)占最大比例。這證明了科技英語(yǔ)的特點(diǎn)：較多使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和后置定語(yǔ)，大量使用名詞。

通過(guò)索引得出use各類形式高頻類聯(lián)接依次為be used to+V.；Prep.+using+noun；Article+use+prep；Relative pronoun+uses+noun等。通過(guò)索引修飾動(dòng)詞use的所有副詞并觀察其語(yǔ)義韻發(fā)現(xiàn)，其中Adv.+use以及use+Adv.的所有類聯(lián)接中，有72種副詞，這說(shuō)明use的搭配強(qiáng)度很大。而修飾use的高頻副詞具有中性語(yǔ)義韻，如widely,commonly,also,often,not,only,extensively,frequently等，這正體現(xiàn)了科技英語(yǔ)的客觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。

對(duì)于詞蔟的研究發(fā)現(xiàn)含used 的高頻四字詞蔟最多，為can/may/could be used to,還有少數(shù)如used to determine the。這說(shuō)明used常用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài),尤其是現(xiàn)在時(shí)態(tài)中表推測(cè)的“情態(tài)動(dòng)詞+use”的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，較少用于后置定語(yǔ)。Use 的高頻四字詞蔟僅次于used，以“介詞+the use of”形式存在，介詞主要是by,in,of,through,on,to和with。Uses 和using 在JDEST中沒(méi)有高頻四字詞蔟，三字詞蔟有“by using a / the”。

(二)高頻詞must的使用分析

對(duì)高頻情態(tài)動(dòng)詞must的情態(tài)序列及表達(dá)的語(yǔ)義和實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)用功能進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，科技英語(yǔ)中的情態(tài)動(dòng)詞must也能構(gòu)成豐富的情態(tài)序列。其主要情態(tài)序列按其出現(xiàn)頻率依次為：must+be+done；must+do;must+be+adj.；must+not+do；must be+n.；must be+prep.；there+must+be等。與普通英語(yǔ)不同的是，科技英語(yǔ)中的must主要用于表達(dá)“必須”“應(yīng)該”“得”等語(yǔ)義。

其中，must +be+done這一情態(tài)序列在科技英語(yǔ)中應(yīng)用廣泛且主要使用無(wú)靈主語(yǔ)，而普通英語(yǔ)(BNC)中這種用法極少。這體現(xiàn)了科技英語(yǔ)多用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特點(diǎn)，且為了表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)和突出重點(diǎn)，用must 來(lái)施加“義務(wù)”行為，避免提及其施事主體。此外，must常與具積極語(yǔ)義韻的副詞如 carefully,correctly,clearly等搭配，以更好地實(shí)現(xiàn)這一語(yǔ)用目的。情態(tài)序列must +do中多數(shù)使用無(wú)靈主語(yǔ)，在少數(shù)有靈主語(yǔ)中，主要使用第一人稱“we”，這是由科技英語(yǔ)側(cè)重客觀事物、現(xiàn)象、規(guī)律的描述這一特殊性質(zhì)所決定的?！癢e”的選用有助于擴(kuò)大施事主體的覆蓋面，更重要的是這種包容性“we”可以拉近作者與讀者的距離，使其論述的觀點(diǎn)或者陳述的規(guī)定更容易被讀者接受，從而促進(jìn)科技語(yǔ)篇交際功能的實(shí)現(xiàn)。must+be+adj.這一情態(tài)序列中使用的主語(yǔ)都是無(wú)靈主語(yǔ)，形容詞中使用頻率最高的是表示“能夠”意義的“able,capable”。在這一序列中，用在形容詞前修飾形容詞的多為表示程度或強(qiáng)調(diào)的副詞，如especially,essentially,exactly等，這一使用特點(diǎn)是由科技英語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的文體要求決定的。而there+must+be，must+have done與must+be+doing是在普通英語(yǔ)中常見(jiàn)的用于實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)情態(tài)的情態(tài)序列，在科技英語(yǔ)中則較少出現(xiàn)，且都用于表達(dá)“必須”的語(yǔ)義，實(shí)現(xiàn)義務(wù)情態(tài)。這正是must在科技英語(yǔ)中和在普通英語(yǔ)中的語(yǔ)義及語(yǔ)用差別，體現(xiàn)了科技文章的文體特點(diǎn)。

五、科技英語(yǔ)詞匯的分類

科技英語(yǔ)詞匯按其在語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)頻率不同可以分為三大類，即高頻詞，次高頻詞(中頻詞)和低頻詞?？萍加⒄Z(yǔ)詞匯高頻詞主要是功能詞和普通詞(約占70%)。此部分詞匯的詞義較簡(jiǎn)單，與普通英語(yǔ)區(qū)別不大，但其部分詞匯在使用數(shù)量和規(guī)律方面與普通英語(yǔ)存在差別，如此次研究中的use和 must在科技英語(yǔ)中出現(xiàn)頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通英語(yǔ)，且在使用過(guò)程中出現(xiàn)不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，如不同的搭配，類聯(lián)接及語(yǔ)義韻方面的傾向。

科技英語(yǔ)中次高頻詞(中頻詞)主要是半技術(shù)詞(約占21%)。這類詞匯也是科技英語(yǔ)中的通用詞匯，在各專業(yè)中出現(xiàn)頻率很高，在特定語(yǔ)言環(huán)境下有其特殊含義。雖然數(shù)量龐大，但也有規(guī)律可循。如果能夠掌握這些規(guī)律，對(duì)科技英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和理解是大有益處的。有些科技詞匯是從普通英語(yǔ)詞匯逐漸演變而來(lái)的，與普通英語(yǔ)詞匯有著密切的關(guān)系，掌握其中的關(guān)系，亦可容易掌握詞匯的特殊用法。

科技英語(yǔ)低頻詞為技術(shù)及專業(yè)詞匯(約占9%)，詞義專一，能用來(lái)表達(dá)確切的含義。此類詞匯出現(xiàn)頻率低，可以不作為詞匯記憶的重點(diǎn)，必要時(shí)可以選擇記憶。

六、科技英語(yǔ)詞匯習(xí)得方法

通過(guò)上述研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，攻克科技英語(yǔ)詞匯關(guān)需要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面著手，掌握科技英語(yǔ)詞匯的分布特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行系統(tǒng)的有方法的習(xí)得，切忌盲目地死記硬背，以免事倍功半，最終失去學(xué)習(xí)科技英語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。根據(jù)上述相關(guān)理論與調(diào)查研究，結(jié)合多年來(lái)對(duì)科技英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者針對(duì)科技英語(yǔ)詞匯的教與學(xué)提出以下策略。

(一)按照單詞頻率順序及語(yǔ)用特點(diǎn)習(xí)得詞匯

基于語(yǔ)料庫(kù)JDEST的研究表明，普通英語(yǔ)中的高頻詞匯在科技英語(yǔ)中仍然是高頻詞匯，且占據(jù)了所有文本中的大部分篇幅，這說(shuō)明掌握好普通英語(yǔ)中的高頻詞對(duì)于科技英語(yǔ)的詞匯習(xí)得定有很大幫助。但部分高頻詞的頻率順序有所不同，且在科技英語(yǔ)中的語(yǔ)義及語(yǔ)用分布特點(diǎn)有很大區(qū)別?？萍加⒄Z(yǔ)詞匯的習(xí)得和教學(xué)應(yīng)從高頻詞匯入手，如use和must，既是科技英語(yǔ)，又是普通英語(yǔ)中的高頻詞，應(yīng)該注意它們?cè)诳萍加⒄Z(yǔ)及普通英語(yǔ)中的語(yǔ)義及語(yǔ)用差異，幫助學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確地理解和使用這些高頻詞，使學(xué)生在科技英語(yǔ)閱讀理解與翻譯中取得事半功倍的效果，提高詞匯教學(xué)的效率。因此，對(duì)于科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該建立明確的詞匯表，科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)首先熟練掌握和正確使用本研究得出的科技英語(yǔ)高頻詞匯列表中的詞匯。學(xué)生應(yīng)正確理解和使用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的普通英語(yǔ)中的詞匯，為完成科技英語(yǔ)閱讀和翻譯等任務(wù)掃清最基本的障礙。而科技英語(yǔ)低頻詞由于其出現(xiàn)頻率較低，比如此次研究中的詞匯進(jìn)行詞形歸并之后，總類型符是27 028個(gè)，其中出現(xiàn)頻率為1的單詞數(shù)為10 085，占總類型符的37.3%，這說(shuō)明低頻詞占了科技詞匯的一大部分，學(xué)習(xí)者很難完全通過(guò)死記硬背掌握這些數(shù)量龐大且晦澀難懂的科技詞匯。許多科技英語(yǔ)詞匯與普通詞匯在用法上有一定區(qū)別，正確的詞匯習(xí)得順序應(yīng)該是首先掌握功能詞匯，也就是語(yǔ)言的基本詞匯，其次掌握次技術(shù)詞匯，也就是在該科技領(lǐng)域出現(xiàn)頻率很高(僅次于功能詞)，且用法上與普通英語(yǔ)有一定區(qū)別的詞匯。所以建議學(xué)習(xí)者根據(jù)相應(yīng)的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行有目的的選擇記憶，以免造成記憶和時(shí)間的浪費(fèi)。

(二)通過(guò)科技英語(yǔ)中常用構(gòu)詞法習(xí)得詞匯

根據(jù)科技英語(yǔ)的詞匯特點(diǎn)，找尋詞匯的來(lái)源，利用構(gòu)詞的基本規(guī)律理解記憶相關(guān)詞匯遠(yuǎn)比單純死記硬背單個(gè)詞條效率高得多?？萍加⒄Z(yǔ)中廣泛使用派生、合成、縮略、混成以及類推和擬聲法構(gòu)成新詞。前后綴在科技英語(yǔ)中使用頻率很高，且有規(guī)律可循。比如-ium或-um是表示化學(xué)元素名稱的后綴，掌握此后綴并結(jié)合化學(xué)元素符號(hào)，則很容易掌握以下單詞：Magnesium(鎂，元素符號(hào)Mg),Aluminium(鋁，元素符號(hào)Al),Kalium(鉀，元素符號(hào)K),Calcium(鈣，元素符號(hào)Ca)等。希臘、拉丁詞素是現(xiàn)代科技詞匯的主要基礎(chǔ)，也是今后創(chuàng)造新科技詞匯的重要源泉。EST詞匯中，大約有40%的詞來(lái)源于拉丁或希臘語(yǔ)詞匯，而且詞匯中的前后綴也主要來(lái)源于此。如數(shù)詞構(gòu)成的合成詞，semi-(半)in semi-metal(半金屬)，mono-(單一)in mono-pulse(單脈沖)，di-in diode(二極管)?，F(xiàn)代英語(yǔ)詞性曲折變化不多，因此用合成詞構(gòu)成新詞的能力很強(qiáng)，如合成名詞spaceship,合成形容詞radioactive及合成動(dòng)詞soft-land等?？s略詞在科技英語(yǔ)領(lǐng)域出現(xiàn)頻率也非常高，如diam(diameter)。不少科技詞匯是由希臘拉丁或其他詞素拼湊而成的，語(yǔ)言學(xué)上稱之為混成詞，如automobile(汽車)是由希臘詞素auto(自)和拉丁詞素mobile(動(dòng))混合而成的。類推廣泛應(yīng)用于科技詞匯的構(gòu)成。例如從earthquake類推出moonquake(月震)，從airport(機(jī)場(chǎng))類推出infoport(信息港)。此外，借助反義前綴構(gòu)成的反義詞在科技英語(yǔ)中也經(jīng)常出現(xiàn)。Hetero(異)與homo(同)可構(gòu)成 heteropolar(異極的)和homopolar(同極的)。通過(guò)類推方法，推此及彼掌握詞素的互相結(jié)合，是記憶科技英語(yǔ)單詞的有效方法。許多表示參數(shù)的名稱及測(cè)量單位的名詞是直接運(yùn)用該領(lǐng)域著名科學(xué)家的姓氏名字，或取其首字母縮寫(xiě)，根據(jù)擬聲法，可以很容易地掌握此類詞匯，如物理學(xué)中表示電流測(cè)量單位的ampere(安培)，表示力的單位的newton(牛頓)，以及表示電壓?jiǎn)挝坏膙olt(伏特)等。掌握這些構(gòu)詞規(guī)律，可以大大提高科技英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效率。

(三)利用語(yǔ)料庫(kù)在具體語(yǔ)境中習(xí)得詞匯

詞匯只有在具體語(yǔ)境中理解和掌握才有意義，單純背誦獨(dú)立的單詞是對(duì)記憶的巨大浪費(fèi)。語(yǔ)料庫(kù)在詞匯習(xí)得中具有極大的優(yōu)越性。通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)這一語(yǔ)言教學(xué)與研究的有力工具，可以很容易發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言事實(shí)，翻譯者可以從語(yǔ)料庫(kù)中很快地找到得體的翻譯等價(jià)物。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意從自然語(yǔ)料庫(kù)中提取大量真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)例，重視單詞頻度的作用，強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)用法，總結(jié)詞匯搭配、類聯(lián)接及語(yǔ)義韻等方面的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供客觀、地道的科技英語(yǔ)詞匯使用方法。教師可以從語(yǔ)料庫(kù)中找出更加充分的例證幫助學(xué)生糾正在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所犯的各種錯(cuò)誤，利用語(yǔ)料庫(kù)或根據(jù)正在使用的科技英語(yǔ)教材，按詞匯出現(xiàn)頻率高低順序編寫(xiě)相應(yīng)的科技英語(yǔ)詞匯手冊(cè)，以便系統(tǒng)高效地習(xí)得科技英語(yǔ)詞匯，運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)分析軟件進(jìn)行詞匯練習(xí)題、測(cè)試題的編排，從而加強(qiáng)科技詞匯的掌握和記憶，提高科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。記憶單詞的同時(shí)，記住其常用搭配、常用詞塊將使學(xué)生牢牢掌握該詞匯真實(shí)、地道的使用方法，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如此次研究中的use就有其高頻率的詞塊形式“can/may/could be used to”。掌握高頻詞塊，對(duì)于提高科技英語(yǔ)閱讀速度及寫(xiě)作能力都將有很大幫助。學(xué)生也可以借助語(yǔ)料庫(kù)對(duì)新單詞進(jìn)行索引和查詢，在具體語(yǔ)境中進(jìn)一步理解和掌握該詞匯，比如在語(yǔ)料庫(kù)中搜索或隨機(jī)抽取某一單詞的搭配，類聯(lián)接和語(yǔ)義韻的情況，以及對(duì)同義詞、反義詞進(jìn)行辨析，練習(xí)和記憶。

(四)拓展科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的知識(shí)面

在科技英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻體會(huì)到“懂英語(yǔ)，又要懂科技”是科技英語(yǔ)人才培養(yǎng)的基本要求?，F(xiàn)在專業(yè)技術(shù)工作者的外語(yǔ)水平迅速提高對(duì)專習(xí)外語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)是一種巨大挑戰(zhàn)，科技詞匯的正確理解和掌握需要讀者擁有語(yǔ)言知識(shí)和科技知識(shí)。因此首先要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，尤其是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平。其次，重視拓寬學(xué)生的科技知識(shí)面，尤其針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)學(xué)科領(lǐng)域背景知識(shí)的補(bǔ)充，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)性。講授科技英語(yǔ)課程的老師，更應(yīng)該經(jīng)常與各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者，抑或各專業(yè)的一線教師進(jìn)行交流，充分利用大學(xué)校園資源，尤其是理工院校專業(yè)多的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。

綜上所述，科技詞匯的習(xí)得應(yīng)當(dāng)從科技英語(yǔ)中的高頻詞匯入手，根據(jù)科技英語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)和規(guī)律對(duì)科技詞匯進(jìn)行詞素分析，了解詞形之間的聯(lián)系和詞義上的邏輯關(guān)系，借助語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)境中練習(xí)和記憶科技英語(yǔ)詞匯。

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