譚劉磊

（阜陽師范學院 體育學院，安徽 阜陽 236037）

拓展訓練融入高校體育教學中的理性思考

譚劉磊

（阜陽師范學院 體育學院，安徽 阜陽 236037）

拓展訓練是一種全新的體驗式學習方式.高校體育教學中引入拓展訓練，既豐富了教學的內容又達到全面育人的目的，完善了高校體育課程體系.結合當前的實際，從多角度深入思考拓展訓練在高校體育教學中有效融入并實施的必要性、可行性、有效性和局限性.

高校；拓展訓練；體育教學

當今世界正處在大發(fā)展大變革大調整時期，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈.大學教育必須與時俱進，采用多元化的教育方法，以培養(yǎng)出符合時代要求的高素質人才.拓展訓練是一種全新的體驗式學習方式，通過各種精心設計的活動，在解決問題、應對挑戰(zhàn)的過程中達到“激發(fā)潛能、磨練意志、完善人格、熔煉團隊”的教育目的.由于拓展訓練在培養(yǎng)人的團隊精神和戰(zhàn)勝自我方面有獨特的優(yōu)勢，而在體育教學中融入拓展訓練內容，既豐富了教學的內容又達到拓展訓練的目的，是素質培養(yǎng)行之有效的方法.因此，在高校體育教學中有效引入并實施拓展訓練內容無疑成為體育教學改革的一大亮點.

1 拓展訓練融入高校體育教學中的必要性

1.1多元體育指導思想并存的需要

隨著我國社會條件的變化，經(jīng)濟的繁榮，人們越來越注重體育的休閑娛樂功能、教育功能和強身健體功能.與此同時，“體育的文輝功能也得到了重視，使得人們對體育的認識進一步從生物、心理、社會三維體育觀出發(fā)，促使許多學者從新的高度、新的角度來審視學校體育”.從面形成了終身體育思想、快樂體育思想、成功體育思想、主動體育思想、素質體育思想、“健康第一”體育思想、“培養(yǎng)能力”體育思想等多元體育指導思想并存的局面.在這種多元體育指導思想的需求下，拓展訓練的有效融入體育教學中，能夠更好的發(fā)揮多元體育思想，充分體現(xiàn)了教育的本質目的和體驗式教育的基本理念.

1.2 創(chuàng)新體育教學內容，改變傳統(tǒng)教育觀念和方式的需要

體育教學不同于其他學科理論教學之處在于，她不是通過講理論、將概念使學生接受素質教育.比如團隊意識、合作意識，在管理學的課堂上可能會講許多有關的概念、原則等等，而在體育課中，教師是讓學生通過參與集體項目的練習和比賽親身體驗到的，或者說，是一種實實在在的實踐體驗.因此，除了已有的體育教學項目以外，為了充分發(fā)揮體育的素質教育功能，還必須對原有的項目進行改良，甚至需要創(chuàng)新體育教學的內容.此時，將拓展訓練的內容有效的引入到體育教學中，使體育教學內容更加豐富、充實.拓展訓練將課堂教學與課外活動有機結合起來，使學校與社會、與大自然緊密聯(lián)系，不僅突破了長期以來形成的一種封閉式格局，而且豐富和完善了我國高校課程體系，符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢，同時也順應高校當前人才培養(yǎng)方案.

1.3 符合現(xiàn)代社會培養(yǎng)高素質人才的要求

在現(xiàn)代社會，作為獨生子女的大學生，大多數(shù)都存在自信心和克服困難的勇氣不足，團隊意識薄弱等問題，再加上社會競爭日益劇烈，壓力越來越大，大學生心理障礙的比例有逐年上升的趨勢，面拓展訓練在高校教學中的應用，使大學生在應對挑戰(zhàn)、解決問題的過程中，不斷磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊，面意志堅定、情操高尚、人格健全、善于合作等優(yōu)秀品質正是現(xiàn)代社會對人才的綜合素質的要求.

2 拓展訓練在高校體育教學中實施的可行性

體育教學的目的是要提高學生的身心健康和社會適應能力，這與拓展訓練的目標有著不謀而合的地方.再者，體育教學和拓展訓練兩者在手段、方法上也有一定的相同之處.因此，不管是從理論上還是現(xiàn)實形勢上講，把拓展訓練引入高校體育課程具有一定的可行性.

2.1符合當前高校教育教學改革趨勢

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中強調要適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面.注重學思結合.倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習.激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境.注重知行統(tǒng)一.堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結合.開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效.充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動.拓展訓練就是一種全新的體驗式學習方式，通過各種精心設計的活動，激發(fā)學生“貴在參與”的熱情，在解決問題、應對挑戰(zhàn)的過程中達到“激發(fā)潛能、磨練意志、完善人格、熔煉團隊”的教育目的，實現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，符合當前教育教學改革的趨勢需要.

2.2 利用專業(yè)人員、器材和手段為拓展訓練的開展提供安全保障

無論在傳統(tǒng)的體育教學中，還是在拓展訓練，體育活動大多是在室外進行，因此，其安全問題無不引起人們的重視.拓展訓練中，有些項目看起來非常驚險，那么其安全保障就是培訓的第一要務，必須要以專業(yè)器材、專業(yè)手段、專業(yè)人員來保證每一個細竹的絕對可靠.事實上在體育課上進行拓展訓練只要教師組織合理，按規(guī)定操作，及時消除不安全隱患，控制不安全因素，就可以使項目順利開展.

2.3 高校的各項硬件設施為拓展訓練的開展提供了物質保障

要建設良好的拓展訓練培訓基地，其費用無疑會很高，面一般高?？赡懿痪邆溥@方面的實力，所以，我們必須學會充分利用周邊資源，以較少的投入，換取最大的收益.目前，在我國，拓展訓練的項目主要是場地、水上和野外3種，這幾種項目對活動場地、器材、設施都要求不高，成本相對較低.因此，可以將高校、公園、田徑場等作為培訓基地，周圍的河流、游泳池也可以利用起來.也可采用高校聯(lián)合建設拓展訓練基地的形式，節(jié)約成本，事半功倍.對于訓練基地的管理也可采用市場化運作，這樣既有利于對基地設施的維護，也可增加學校的財力.

2.4 高校體育教師隊伍為拓展訓練引入提供了重要的師資保障

師資問題對于體育教學的質量無疑非常重要.拓展訓練中，關鍵的一個因素就是培訓教師的組織、調控、引導和歸納能力.目前，高校體育教師都曾接受過系統(tǒng)專業(yè)知識、技能的學習和培養(yǎng)，并有著豐富的教學經(jīng)驗，面這些對于拓展訓練教師而言是必須具備的素質.因此，在將拓展訓練引入體育課堂后我們只要對高校體育教師進行相關培訓，進一步強化他們在教育學、管理學、組織行為學、心理學等方面的知識，相信絕大多數(shù)體育教師是可以勝任拓展訓練教學.另外，還可以通過組織省級學習班的方式，定期培訓高校教師，讓各地的體育教師都有機會得到相關的學習和及時的交流，建立強大的師資隊伍，實行持證上崗，保證拓展訓練教學的質量.

2.5 國內高校成功的開展為拓展訓練的有效融入體育教學提供了豐富的經(jīng)驗

拓展運動自上世紀90年代中期傳入中國大陸以來，經(jīng)過數(shù)十年的不斷發(fā)展，已經(jīng)融入到中國本上的文化之中，形成了較為成熟的培訓體系和具有中國特色的培訓模式.拓展訓練機構不斷增多，熱衷于拓展訓練的群體不斷壯大，拓展文化氛圍逐步形成.已經(jīng)有少數(shù)的高校引入拓展訓練項目并進行了卓有成效的試驗和探索，取得較為良好的效果.例如北京大學從2002年在公共體育課中開設素質拓展訓練課，取得了非常好的效果，受到教育專家、老師和學生的一致好評，已經(jīng)成為學校體育課學生選課的“秒殺”課.同樣北京科技大學、中國地質大學等多數(shù)高校也已經(jīng)開設了拓展訓練課.這些成功的典范都為更多的高校開展拓展訓練提供了豐富而寶貴的經(jīng)驗.

3 拓展訓練在高校體育教學中實施的有效性

體育活動本身的心理特性和社會特性對于提高學生的心理健康水平和社會適應能力具有重要的促進作用，學生在體育活動時既需要交往與合作，又存在相互競爭.因此，體育教師可以通過拓展訓練項目來提高體育課程教育教學效果，豐富教學手段和方法.

3.1 促進了體育教學設計的多樣化、生活化，提高了學生的興趣

在體育教學改革過程中，體育教學的設計擺脫了過去千篇一律的“運動項目”為主題的單元和課程設計，拓展訓練的融入后涌現(xiàn)出了以“生活”、“情景”、“故事”等為主題的課程設計.教學設計出現(xiàn)了多樣化，如有以增強體質為主的教學設計、以增加學生適應社會為主的教學設計、以提高團隊合作意識為主的教學設計、以溝通交流為主的教學設計、以激勵挑戰(zhàn)為主的設計等等.總體趨勢是在貫徹“素質教育”為理念指導的前提下，更多的關注學生的發(fā)展、成長、需求和愛好，教師通過轉變思想、整合資源、改進教法，達到能從多方面來完善體育教學設計的效果.

3.2 有效促進體育教學手段與方法的多元化、綜合化

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，體驗式拓展訓練教學理念的融入，使得體育教學的手段與方法呈現(xiàn)出現(xiàn)多元化和綜合化.由于拓展訓練的引入，運用在體育教學的中的手段和方法在體驗式教育理念的引導下變得更加豐富，從學生的“學中做”轉變?yōu)椤白鲋袑W”，從學生的“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，教學方式從以“教授”為主為轉變?yōu)橐浴绑w驗感悟”為主.同時還可以將音樂引入課堂，讓學生在音樂的伴奏下放松身心.在教學器材的使用上，由傳統(tǒng)的既定的體育器材轉變?yōu)橛蓪W生親手制作教學器材，這樣大大鍛煉了學生動手操作能力，使學生耳目一新，增強對體育課的親切感.

3.3 增強了體育教學的評價效果，使得教育教學評價更加人性化、個性化

在人才培養(yǎng)目標的要求下，科學的教學評價是件比較困難的事情，但是經(jīng)過近年來一線體育教師的探索，在體育教學評價方面也有了突破.將拓展訓練有效的引入體育教學中，使其教學評價不再沿用過去的“一刀切”的辦法，而更多的是關注學生的過程評價，關注學生自身進步的評價.評價手段多樣化，不僅注意教師在語言上的鼓勵，而且還運用實物獎勵金進行評價.如給學生發(fā)一個“小禮品”等等手段適應學生特點做出更多人性化、個性化的評價.

4 拓展訓練在高校體育教學中實施的局限性

根據(jù)當前高校體育課的開設形式，拓展訓練應用到體育教學中同時也受到一定的局限.第一,每次教學對象的人數(shù)不能太多.一般每個團隊最好是12—15人，而目前我國高校安排體育課的人數(shù)遠遠大于這個數(shù)目，因此，需要作以調整.第二，拓展訓練需要相對封閉的教學環(huán)境和較長的教學時間(一般2—10天)，這與拓展訓練活動的連續(xù)性有關，只有在特定時間內不斷地對學員進行刺激，才可以形成良好的心理氛圍，這同樣和當前體育課的學時有沖突.第三，拓展訓練項目的泄密影響教學效果.拓展訓練項目的大多數(shù)團隊熔煉項目，都是提前給隊員設置一些陷阱，讓隊員彼此溝通、策劃、執(zhí)行，最終識破陷阱并解決問題，利用這個溝通的過程來達到培訓的目的.但由于學生數(shù)量較多，可能要分批進行培訓，那么先前參加培訓的學生會和即將參加的學生進行溝通，這樣該項目便會失去其意義.

5 結論

將拓展訓練引入高校體育課是對傳統(tǒng)體育課的改革和創(chuàng)新，對我國普通高校體育改革有著深遠的影響.它不僅豐富了體育課的內容，拓展了體育課的時間和空間，增強了體育課的實用性、趣味性，拓寬了體育課的功能；而且對學生增強體能、培養(yǎng)健康的心理、塑造頑強的意志、培養(yǎng)合作意識和團隊精神、增強社會適應能力都具有重要意義.但是，現(xiàn)階段對高校體育課開展拓展訓練的研究不足，比如師資培訓問題、經(jīng)費投入問題、場地器材問題等等，為此，本文提出了高校體育課開展拓展訓練的相關對策，以促進拓展訓練在高校體育課的開展和完善，對于推動素質教育和深化體育課程改革具有積極意義.

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G807.4

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：1673-260X（2013）01-0147-03

教育部高校輔導員研修基地（安徽師范大學）招標項目（SK2012B620）