古國鳳

在新課改前提下，面對英語教材的多樣性，教師如何運(yùn)用新的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用英語教材，英語教學(xué)同樣也面臨一場新的變革，這就要求英語教師應(yīng)該“洗腦”了，要有所思考、有所行動(dòng)，丟掉傳統(tǒng)的以教師為中心、“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。在實(shí)施英語素質(zhì)教育的今天，英語教材不斷更新、多樣化、知識(shí)多元化，新課程要求具有創(chuàng)新能力是合格教師的重要標(biāo)志之一，只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。那么如何創(chuàng)造性地使用英語教材，成為英語教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

1.提高英語教師的專業(yè)綜合知識(shí)

1.1 了解英語教學(xué)現(xiàn)狀

由于歷史的原因，諸如中小學(xué)英語教學(xué)底子薄，教師教學(xué)觀念陳舊，加上應(yīng)試的沉重壓力，使得英語教學(xué)難以擺脫重知識(shí)，輕能力的狀況；學(xué)生的主體地位得不到尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性難以提高?？傮w上說，教師的英語專業(yè)水平和教學(xué)水平較低，語言環(huán)境缺乏；英語教師急切需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)來適應(yīng)硬環(huán)境的變化。

1.2 提高專業(yè)文化知識(shí)水平

要給學(xué)生一碗水，教師要擁有一桶水。做一名合格的教師，必須利用工作之余，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，豐富自己，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，來擴(kuò)大教師的視野，提升教師的品味，增強(qiáng)教師的魅力?，F(xiàn)在，有的專家又提出：要給學(xué)生一碗水，教師要擁有泉水。這對教師提出了更高的要求，要成為取之不盡的源泉，怎么辦呢？活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。因此說教師必須面對新形勢，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

1.3 加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)和語言學(xué)的學(xué)習(xí)

做一名合格的英語教師，僅有英語專長是不夠的，還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)和語言學(xué)知識(shí)，因?yàn)榻處熋鎸Φ膶ο笫菍W(xué)生，利用心理學(xué)觀察學(xué)生們在課堂上的言行及研究他們的個(gè)性心理特征，利用語言學(xué)研究語言的規(guī)律和特征，針對學(xué)生們的語言學(xué)習(xí)及教育教學(xué)問題，利用教育學(xué)來實(shí)施正確的解決辦法。

語言學(xué)對一些教師來說比較陌生，是一門新的學(xué)科。語言學(xué)的研究對象是語言，內(nèi)容包括：語言的社會(huì)功能、語音、語法、詞義、文字和書面語、語言系統(tǒng)的發(fā)展等方面內(nèi)容。因此，語言學(xué)是專門以語言為研究對象的社會(huì)科學(xué)，學(xué)習(xí)語言學(xué)使教師能對語言學(xué)的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，對教師從事語言文學(xué)工作都有很大的幫助。

2.準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了教育要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與的教育新理念。課程標(biāo)準(zhǔn)為教師的教育教學(xué)活動(dòng)指示了方向，要求教育對象在受教育的各個(gè)階段要達(dá)到相應(yīng)的要求。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。

準(zhǔn)確地把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)是教師熟悉教材、駕馭教材的前提。

3.活化教材

3.1 準(zhǔn)確理解教材編寫的理念和思路

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 英語（新目標(biāo)）》是在任務(wù)型語言教學(xué)理念的基礎(chǔ)上編寫而成的，強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，突出實(shí)踐能力。編寫的思路以話題為主線，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，兼顧交際功能和語言知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語有目的地做事情。

在新課程理念中，教材只是一種課程資源，教師和學(xué)生也是課程資源。任何教材都不是完美的，不是"圣經(jīng)"，任何教材都是為某一特定的學(xué)習(xí)群體編寫的，不可能滿足不同層次學(xué)生的需求，教師要充分地認(rèn)識(shí)到教材的局限性。

3.2 依據(jù)教材編寫原則，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材

我國著名教育家陶行知先生很早就說過：“人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了?！边@就要求教師在使用教材過程中，一定要采取十分“理性”的態(tài)度來處理教材?！敖處熓墙滩牡闹魅?，不是教材的奴隸?！苯虒W(xué)是一種創(chuàng)造性非常強(qiáng)的藝術(shù)，教師要依據(jù)教材編寫的發(fā)展性、拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性原則，要善于結(jié)合學(xué)生的個(gè)性心理特征和實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。

3.2.1 對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪減和替換

在教材使用過程中，教師可以根據(jù)需要及教師自身教學(xué)特點(diǎn)對教材內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪減和替換。

3.2.2 調(diào)整教學(xué)順序

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有利于提高教學(xué)效果。

3.2.3 拓展教材，創(chuàng)設(shè)英語第二課堂

教師憑借自己深厚的知識(shí)底蘊(yùn)對教材的知識(shí)體系進(jìn)行整體把握，深刻理解教材細(xì)節(jié)，深入挖掘教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系，積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)英語第二課堂活動(dòng)。

這樣有利于學(xué)生思想道德的塑造，對學(xué)生智力鍛煉和社交能力、組織管理能力的培養(yǎng)是不可缺少的。

總之，在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師運(yùn)用新的教育教學(xué)理念及深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，利用語言實(shí)驗(yàn)室和多媒體等先進(jìn)的硬件設(shè)施，多動(dòng)動(dòng)腦，真正地付之于行動(dòng)，那么，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材就不是難題了。