薛鋒，李志強

(常州工學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，江蘇 常州 213002)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！苯陙?，各類高校全力以赴地將就業(yè)當作辦學(xué)的大事來抓，想方設(shè)法開拓就業(yè)渠道以緩解就業(yè)難的問題。當前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一方面存在學(xué)生就業(yè)難問題，另一方面企業(yè)又處于“難覓人才”的尷尬窘境，供需矛盾的錯位，折射出高校辦學(xué)方針、目標與社會、企業(yè)的需要不相接軌，因此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置應(yīng)盡量與社會發(fā)展需求相適應(yīng)。

一、用人單位對藝術(shù)設(shè)計人才就業(yè)能力的需求

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道是各類設(shè)計公司，他們大部分從事設(shè)計技術(shù)、設(shè)計管理和設(shè)計經(jīng)營工作，是設(shè)計行業(yè)設(shè)計與操作的有生力量。畢業(yè)生的設(shè)計水平、工作態(tài)度、能力會對企業(yè)的發(fā)展和效益的增長產(chǎn)生直接的影響。我們首先從企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的能力需求來看高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是否滿足社會的需要。

(一)所學(xué)專業(yè)能力是否勝任工作

中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展給建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、裝潢設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、動畫設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計等視覺設(shè)計領(lǐng)域帶來了可觀的就業(yè)渠道，市場在為設(shè)計界帶來巨大發(fā)展空間的同時，也為各類設(shè)計師提供了施展才華的巨大舞臺。近年來，設(shè)計領(lǐng)域的競爭日趨激烈，我國各類藝術(shù)設(shè)計院校競相開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，一再擴招，很多高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)因地制宜，因市場需求而迅速發(fā)展，與市場、社會需求等方面有著良好的互動。應(yīng)該說，設(shè)計時代的新觀念、新理論、新的教學(xué)模式，對設(shè)計專業(yè)學(xué)生的知識水平和專業(yè)能力提出了更高的要求，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生能否在中國經(jīng)濟的發(fā)展中擔(dān)負起社會責(zé)任，是否具有勇于創(chuàng)新的精神，直接影響用人企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)在招聘大學(xué)生時，會把專業(yè)能力作為一項重要的先決條件，而目前畢業(yè)生的專業(yè)設(shè)計能力離用人企業(yè)的要求還有相當大的距離。

(二)非專業(yè)能力與企業(yè)要求存在差距

企業(yè)在招聘工作中，主要依據(jù)以往使用大學(xué)生的情況反饋來決定招聘條件，企業(yè)除了重點考察藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力外，還充分考慮非專業(yè)因素。因此大學(xué)生的理想、信念、世界觀、個性心理品質(zhì)(如對專業(yè)的愛好、興趣、熱情、動機、意志、情感、性格、氣質(zhì)等)，還有工作的自制力、頑強性、榮譽感、團隊合作精神、溝通表達能力、求知欲望等，都對個人成長和企業(yè)發(fā)展有著重要影響。雖然設(shè)計領(lǐng)域比較寬泛，對非專業(yè)因素的側(cè)重有所不同，但有一點可以肯定，人的成才除了一定的專業(yè)因素和社會條件，非專業(yè)因素可以彌補專業(yè)方面的種種不足。

(三)優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計人才的能力特征

去年，我們一部分教師與畢業(yè)班的學(xué)生巡訪了56個與藝術(shù)設(shè)計公司相關(guān)的企業(yè)，并對約250名往屆生的工作情況進行了分析，得出有68%的優(yōu)秀設(shè)計人員有跨藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域或跨部門工作的記錄，他們或自己創(chuàng)業(yè)，或任設(shè)計部門經(jīng)理，一般要經(jīng)過4～5年的辛勤打拼。社會、企業(yè)普遍認可這些人員，認為他們具有成功設(shè)計師的特質(zhì)、能力。其一，藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新能力。有創(chuàng)新意識和構(gòu)想能力，在藝術(shù)設(shè)計實踐中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，善于思考設(shè)計方案中的疑難問題，不時產(chǎn)生奇思妙想。其二，非同一般的洞察能力。社會的變化促使他們關(guān)注周圍的環(huán)境、生活方式和流行動態(tài)，用設(shè)計師的眼光審視時尚流行趨勢。其三，探索求新的應(yīng)變能力。對各種新事物、新設(shè)計充滿好奇，博覽、多思、勤問，追根究底，研究新理念、新材料、新工藝，溯本求源，形成自己獨特的想法。其四，視覺形態(tài)的審美能力。視野開闊，品位高雅，肯下功夫，剖析各種成功經(jīng)典設(shè)計案例，成為設(shè)計形態(tài)的弄潮人。其五，綜合設(shè)計的表現(xiàn)能力。樂于就創(chuàng)意與同仁溝通、協(xié)作，善于就方案與客戶交流，盡可能滿足客戶的要求。手繪能力強，有設(shè)計快速表現(xiàn)能力，簡明、直觀地表達設(shè)計師的意圖。其六，預(yù)測市場變化的能力。關(guān)注市場變化，順應(yīng)社會需要，有針對性地對設(shè)計行業(yè)的流行趨勢、設(shè)計風(fēng)格、材料價格進行系統(tǒng)調(diào)查、邏輯推理和正確評估，懂得不同消費群體的不同需要，有針對性地根據(jù)不同客戶的要求進行設(shè)計。

(四)企業(yè)的發(fā)展需要綜合能力素質(zhì)高的畢業(yè)生

當前許多大的建筑裝飾公司、動漫公司和藝術(shù)設(shè)計公司在員工培養(yǎng)和管理中都強化綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，并形成了行之有效的機制。綜合能力素質(zhì)包括崗位所需要的專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作經(jīng)驗和非專業(yè)能力。公司通過四個模塊的培養(yǎng)和考核評估設(shè)計人員的非專業(yè)能力。往往有相當一部分畢業(yè)生只注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽略了非專業(yè)能力的提高，以致面對紛繁雜亂的工作而不知所措。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生要提高實際工作能力，就要從以下幾個方面努力。

1.適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求——培養(yǎng)實際工作能力

藝術(shù)設(shè)計教育的辦學(xué)理念是培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合性設(shè)計專業(yè)人才，但是部分高校對設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標定位不明確，課程體系依然仿效繪畫專業(yè)，教學(xué)偏重于由理論到理論，在實際能力的培養(yǎng)中也存在很多問題，缺乏開放意識，與社會脫節(jié)，畢業(yè)生所學(xué)到的知識無法應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)。如企業(yè)需要在廣場上懸掛幾條橫幅標語，或是在商店的櫥窗中布置實物展示，或是在工廠陳列室進行展示設(shè)計，盡管這些設(shè)計和安裝工作并不復(fù)雜，但是畢業(yè)生往往一籌莫展。由于學(xué)生在校期間很少有機會參與承接社會上的設(shè)計任務(wù)，甚至連虛擬的項目都極少涉及，一旦面向社會，學(xué)生就不知所措。學(xué)生平時在學(xué)校所接觸的都是課本上的設(shè)計練習(xí)，有實用價值的設(shè)計不多，許多作品沒有市場意識。達·芬奇說：“理論脫離實踐是最大的不幸。”如果藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生只是依靠書本知識，而不在實踐中磨練，那只會四處碰壁 ，永遠不可能在社會的大舞臺大顯身手。知識，不是力量，運用知識才是力量，所以學(xué)到的知識要會在實踐中運用。

2.適應(yīng)社會發(fā)展的需要——提升社交能力

大學(xué)生的社會適應(yīng)能力是在個體與社會環(huán)境的交互作用中，在追求與社會人際環(huán)境維持和諧平衡關(guān)系的過程中逐步得到提高的。大學(xué)生由于剛走出象牙塔，對社會的認知混同于學(xué)校，往往出現(xiàn)一些認知偏差，尤其是學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，大多自以為是，習(xí)慣根據(jù)自己的意志去做一些事情。社會角色的扮演是大學(xué)生社會化的一個重要內(nèi)容，大學(xué)生要不斷轉(zhuǎn)換角色，接受社會的主導(dǎo)價值觀、行為規(guī)范，利用自己的藝術(shù)設(shè)計知識技能，合理地處理好人際關(guān)系，在適應(yīng)社會的過程中，顯示出自己的工作才能、意志品質(zhì)、合作精神和競爭意識。設(shè)計藝術(shù)教育與相關(guān)行業(yè)、市場的關(guān)系十分密切。設(shè)計產(chǎn)品要直接接受市場的檢驗，而設(shè)計師要與客戶面對面，要得到消費者的認同。因此，大學(xué)生要提高社交能力，就要增加社會實踐，拓寬知識面。

3.適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實——不斷超越自我

許多大學(xué)生對未來充滿著美好的期待，他們意氣風(fēng)發(fā)，想要在企業(yè)大展宏圖，但是社會現(xiàn)實是殘酷的，很多大學(xué)生往往不能正確認識自己，不能自覺調(diào)適自己在社會中所扮演的角色，由此不斷引發(fā)各種矛盾與沖突，更有甚者當工作中遇到困難，人際關(guān)系不適應(yīng)時，就會出現(xiàn)焦慮、壓抑、憤怒、狂躁等不良反應(yīng)，會躲避現(xiàn)實，灰心喪氣，變得一蹶不振。所以大學(xué)畢業(yè)生在生活中要學(xué)會忍耐，面對現(xiàn)實，不要任性。要努力培養(yǎng)自信心，做任何事，不論有多少把握，都要勇敢地面對，不斷超越自我。

二、強化對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，促進觀念的轉(zhuǎn)變

當前大學(xué)生就業(yè)難表現(xiàn)在就業(yè)期望值與現(xiàn)實差距較大而導(dǎo)致就業(yè)滿意度低，相當一部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生缺乏正確的擇業(yè)觀，在薪酬待遇、工作單位、工作區(qū)域等方面期望值過高從而造成就業(yè)理想錯位。如果從就業(yè)的角度來看高校的專業(yè)設(shè)置，可以發(fā)現(xiàn)高校的專業(yè)設(shè)置與市場需要存在錯位，一方面學(xué)校無法滿足社會的需要，另一方面，學(xué)校培養(yǎng)的人才又供大于求。另外，由于各類高校專業(yè)方向大同小異，培養(yǎng)的人才缺少獨特個性，這也加劇了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的“就業(yè)難”。

(一)引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生準確定位設(shè)計師的身份

當前，我國藝術(shù)設(shè)計教育已進入大眾化教育階段，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生早已不是以前百里挑一的“藝術(shù)驕子”，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生不等于設(shè)計師，要真正成為設(shè)計師，還要經(jīng)過多年的摸爬滾打，要經(jīng)過千錘百煉。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生同各行各業(yè)的畢業(yè)生一樣，可以當美工，可以當技工，可以當管理者，也可以當個體經(jīng)營者，但都要通過展示自己的設(shè)計才華，顯露自己的創(chuàng)造性思維和綜合設(shè)計能力，實現(xiàn)自身的價值，為社會創(chuàng)造財富，從而得到社會的認同。

(二)引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生認同在中小企業(yè)發(fā)展

大企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的需求并不大，很多大型企業(yè)和機關(guān)企事業(yè)單位的各類設(shè)計都采取招標的形式，或全權(quán)委托某些設(shè)計公司承辦，這些大型企業(yè)并不需要設(shè)計人員，機關(guān)企事業(yè)單位也無設(shè)計人員的編制，而那些中小企業(yè)和私企卻迫切需要有真才實學(xué)的設(shè)計人員。因此高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要使畢業(yè)生明白，只有通過在中小企業(yè)——各類設(shè)計公司積累經(jīng)驗，增長才干，才能脫穎而出，找到自己的位置和發(fā)展空間，實現(xiàn)自己的人生價值。

(三)引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生勇于自主創(chuàng)業(yè)

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作中，不僅要鼓勵畢業(yè)生積極應(yīng)聘中小型企業(yè)職位，而且要鼓勵畢業(yè)生盡快實現(xiàn)自主就業(yè)，從而有效緩解就業(yè)矛盾。藝術(shù)設(shè)計涉及的專業(yè)很多，有廣泛的社會需求，而且有很多成功的例子。畢業(yè)生應(yīng)抓住市場機遇，尋找創(chuàng)業(yè)途徑，勇于創(chuàng)業(yè)，高校和社會應(yīng)該在政策上予以扶持，營造全社會支持就業(yè)的良好氛圍。

三、拓寬學(xué)生社會視野，提高適應(yīng)社會的能力

(一)以創(chuàng)新觀念為先導(dǎo)，強化能力培養(yǎng)和訓(xùn)練

設(shè)計教育肩負著為社會培養(yǎng)、輸送設(shè)計人才的重要任務(wù)，設(shè)計教育的內(nèi)涵中包含著設(shè)計領(lǐng)域的豐富內(nèi)容。我國藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式基本上以“專業(yè)知識+技能訓(xùn)練”為主線，旨在讓學(xué)生接受設(shè)計觀念、設(shè)計理論和設(shè)計知識，同時擁有全面扎實的設(shè)計能力。但學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實踐能力方面始終處于弱勢，缺少將“校園人”培養(yǎng)成“職業(yè)人”的辦法。我國高等教育長期重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計紙上談兵多，面向?qū)嶋H案例少，條條框框限制多，大膽?yīng)殑?chuàng)新意少。高校大學(xué)生實習(xí)偏少，實習(xí)過程效果也不夠好，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗和實際操作能力，在相當一段時間內(nèi)難以勝任工作，畢業(yè)生在社會環(huán)境中的生存能力受到質(zhì)疑。因此，高校必須加強大學(xué)生能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。

1.構(gòu)建能力體系

在教學(xué)計劃中，除了構(gòu)建知識體系外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，構(gòu)建能力體系。課堂教學(xué)的作業(yè)練習(xí)要與實際設(shè)計項目課題結(jié)合。建立能力素質(zhì)模型，并落實到每個學(xué)期，如轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)能力、認知自我、職業(yè)定位、團隊精神、有效溝通、執(zhí)行能力、職業(yè)禮儀、面試技巧、應(yīng)聘談判等培養(yǎng)目的和要求都應(yīng)滲透到藝術(shù)設(shè)計的實習(xí)課程中。培養(yǎng)計劃要加強能力訓(xùn)練、社會實踐、藝術(shù)考察、課程研究的針對性，定期開設(shè)職業(yè)意識專題講座，圍繞責(zé)任意識、規(guī)范意識、道德品質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神研討專業(yè)發(fā)展方向、自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃、團隊合作精神等，鼓勵學(xué)生多參加各級各類藝術(shù)設(shè)計競賽，不斷提高自身專業(yè)技能。

2.強化實訓(xùn)演練方式

擁有知識不等于具備能力，職業(yè)化能力培養(yǎng)的目的在于將知識轉(zhuǎn)化成實際工作能力，將知識內(nèi)化為自身能力。所以高校在人才培養(yǎng)體系中，要精心設(shè)計實訓(xùn)演練的形式，采取不同的手段，通過理論教學(xué)、設(shè)計案例、設(shè)計體驗、互動訓(xùn)練、互動教學(xué)、實踐演練、項目研究等嚴格訓(xùn)練，讓學(xué)生在實訓(xùn)演練中加深對知識的理解，在實踐中鞏固知識，在實踐中積累“實際工作”的經(jīng)驗。

(二)從實際出發(fā)，加強高校、企業(yè)和學(xué)生的緊密合作

學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系，尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師要帶領(lǐng)學(xué)生定點定時到企業(yè)走訪，讓學(xué)生熟悉、了解藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢；經(jīng)常邀請企業(yè)設(shè)計行家能手到學(xué)校交流，參與藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)方案的修訂，暢談對教學(xué)大綱調(diào)整的看法，參加各類藝術(shù)設(shè)計比賽、畢業(yè)設(shè)計答辯的評比和指導(dǎo)，真正將企業(yè)的標準和要求傳達到設(shè)計教學(xué)和活動中去。學(xué)校還應(yīng)加強與設(shè)計公司的聯(lián)系，使較大的建筑裝飾公司、廣告公司、動漫公司樂意接受學(xué)校的實習(xí)安排，并配備資深設(shè)計師指導(dǎo)實習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生真正進入企業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵領(lǐng)域，使實習(xí)成為學(xué)生設(shè)計生涯重要的開始。

[參考文獻]

[1]馬書林.反思中國高等設(shè)計藝術(shù)教育[J].美苑，2002(3):20-21.

[2]李亦文.設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)與創(chuàng)新型設(shè)計人才的培養(yǎng)[J].美苑，2002(3):36-37.

[3]邢文祥.大學(xué)生職業(yè)化能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施[J].中國高等教育，2010(6):57-58.

[4]耿淑梅.應(yīng)對就業(yè)新形勢 創(chuàng)新就業(yè)新機制[J].中國高等教育，2010(15/16)：55-56.

[5]左小平，鄧元珍.我國設(shè)計藝術(shù)教育存在的問題及對策[J].裝飾，2009(1)：125-126.