祝華鳳，許艷芳

“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”是應(yīng)用型課程，實(shí)踐教學(xué)尤為重要。為實(shí)現(xiàn)該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，必須合理設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容及形式。因此從制定“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)計(jì)劃開始，就要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師也必須理論聯(lián)系實(shí)際，采用多種教學(xué)方法，提高該課程的教學(xué)效果。但目前，各大院校在該課程實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容、時(shí)間安排、實(shí)踐形式等方面均無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。如何加強(qiáng)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的實(shí)踐性教學(xué)、如何構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系？

一、課程總體的教學(xué)狀況

（一）理論教學(xué)方面

1.課程的教學(xué)內(nèi)容較多，難度驟增

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程涉及到六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)的處理，內(nèi)容較多，教學(xué)難度加大，對(duì)于一個(gè)會(huì)計(jì)初學(xué)者來說，很難適應(yīng)。

2.課程的內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性［1］

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布和國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)的變化需要及時(shí)修訂，增加了教學(xué)的難度。

3.課程的教學(xué)組織和方法有待改進(jìn)

“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的主要特點(diǎn)反映為“3多1少1強(qiáng)”，即內(nèi)容多、新內(nèi)容多、作業(yè)多、課時(shí)少、操作性強(qiáng)，這就決定了該課程教學(xué)方法的特點(diǎn)，是以講授為主，較少有課堂討論（沒時(shí)間），基本上是填鴨式教學(xué)，難以提高教學(xué)效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)方面

1.相對(duì)于理論教學(xué)而言，從事該課程實(shí)踐教學(xué)方面師資力量比較薄弱

目前，大部分教師都是從高校畢業(yè)直接走進(jìn)大學(xué)課堂，沒有從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作，理論知識(shí)豐富，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)影響了該課程的實(shí)踐教學(xué)效果。

2.沒有構(gòu)建統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)體系

首先，缺乏與“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程配套的模擬實(shí)踐教程。目前，有些高校采用的是具有權(quán)威性的教材，由戴德明主編、中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)”課程。從理論上來說，課程內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，緊密結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，但是課程中缺少與內(nèi)容相聯(lián)系的實(shí)務(wù)模擬內(nèi)容。鑒于一般院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，理論上掌握較好，實(shí)踐上缺少實(shí)踐動(dòng)手能力，難以很快勝任今后的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，因此要加大該課程建設(shè)的實(shí)踐教程建設(shè)。其次，實(shí)踐課時(shí)較少。雖然目前也開設(shè)了“會(huì)計(jì)電算化”等配套課程，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。

3.實(shí)驗(yàn)室開放程度不夠，實(shí)踐課程中實(shí)踐性不足［2］

首先，實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施和軟件條件都有待改進(jìn)。其次，在實(shí)踐教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本操作程序的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力?！爸屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”作為一門應(yīng)用型課程，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。因此在該課程建設(shè)期內(nèi)應(yīng)積極摸索有效地實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工作能力。

二、開展該課程實(shí)踐教學(xué)的重要意義

會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)型很強(qiáng)的學(xué)科，作為應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)發(fā)展提供應(yīng)用型人才是我們的首要目標(biāo)。為此，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的操作技能，使學(xué)生既懂得會(huì)計(jì)理論又能掌握會(huì)計(jì)技能，畢業(yè)后能夠較快地適應(yīng)工作崗位。

很多高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)還處于起步階段，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，也尚未形成一個(gè)較為嚴(yán)密的教學(xué)體系，因此有必要加強(qiáng)該課程的建設(shè)。一方面通過該課程的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)執(zhí)業(yè)意識(shí)，縮短上崗期。實(shí)際工作中，一些會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)了，雖然滿腹理論但往往不能適應(yīng)實(shí)際工作的需要，無(wú)法看懂憑證、賬簿與報(bào)表，對(duì)一系列的會(huì)計(jì)程序和方法也理不清頭緒，不知如何下手。這就需要學(xué)生通過校內(nèi)的模擬實(shí)驗(yàn)和校外的公司實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際的操作技能，為上崗做好準(zhǔn)備，奠定基礎(chǔ)。另一方面通過會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，突出學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生都要親手操作，在實(shí)踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，通過建立實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共贏。教師可以定期組織實(shí)習(xí)小組到基地實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，在接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)中，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

三、課程實(shí)踐教學(xué)改革思路

（一）實(shí)現(xiàn)教育思想大轉(zhuǎn)變

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和學(xué)生未來的崗位需求，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)增減課程內(nèi)容，對(duì)不重要的內(nèi)容略講或不講，對(duì)學(xué)生未來工作重要的內(nèi)容詳細(xì)講解，并配以實(shí)訓(xùn)和練習(xí)?？傊诮虒W(xué)中應(yīng)注重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，以未來的職業(yè)崗位來構(gòu)建知識(shí)體系，合理設(shè)置課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）加快以實(shí)踐為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)［3］

為了加大“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程實(shí)踐教學(xué)力度，最重要的是提高實(shí)踐課指導(dǎo)教師水平。

1.引進(jìn)實(shí)務(wù)型教師。

培養(yǎng)專業(yè)的“雙師型”教師，既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有深厚的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，既是教師又是會(huì)計(jì)師；還可以外聘具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，可以是企業(yè)或事務(wù)所從事實(shí)際工作的專業(yè)人士，也可以是稅務(wù)、財(cái)政、金融等部門的財(cái)務(wù)專家。

2.培訓(xùn)教師

鼓勵(lì)教師進(jìn)行掛職鍛煉，提高教師的素質(zhì)與能力，改變以往只重視理論知識(shí)而忽視實(shí)踐學(xué)習(xí)的做法。

3.改變傳統(tǒng)的教師考核方式

目前，教師考核方式主要是教學(xué)和科研。教學(xué)考核一般以工作量來衡量，而科研考核一般以發(fā)表文章、申報(bào)課題等來衡量，不利于教師向?qū)崉?wù)型方向發(fā)展，因此可以考慮增加針對(duì)實(shí)務(wù)型教師的考核方式方法，包括技能比賽、輔導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽等形式，并將考核的結(jié)果與教師的年度考核和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)掛鉤，以達(dá)到激勵(lì)教師的目的。

（三）加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.實(shí)施課程同步實(shí)訓(xùn)

大部分應(yīng)用型本科院校單純以理論授課為主的教學(xué)方式已不能適應(yīng)崗位能力的需求，重知識(shí)輕能力的“紙上談兵”會(huì)影響到學(xué)生的動(dòng)手能力。所謂同步實(shí)訓(xùn)就是針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題和實(shí)踐性強(qiáng)的問題開展設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷和會(huì)計(jì)處理的能力，貼近會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，增強(qiáng)真實(shí)感。在教學(xué)上可以根據(jù)各章的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合虛擬會(huì)計(jì)崗位提供一定會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料讓學(xué)生自己整理相應(yīng)的原始憑證，分析原始憑證，并對(duì)審核后的原始憑證進(jìn)行實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)務(wù)操作能力，加深對(duì)教材知識(shí)的理解，提高教學(xué)內(nèi)容。

2.引入情景式教學(xué)模式，開展案例教學(xué)

情景式教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)需要，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際情況，制作形象鮮明的圖片或錄像資料，讓學(xué)生切身感受到工作場(chǎng)景。在情景教學(xué)中增加學(xué)生的課堂討論，讓學(xué)生圍繞某一情景對(duì)會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)方法進(jìn)行討論，拓寬學(xué)生的思路與視野，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在討論中必須把握課堂討論的內(nèi)容與主題，對(duì)討論的過程進(jìn)行引導(dǎo)，最后由教師加以總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。由于“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”較強(qiáng)的實(shí)務(wù)性，其每章對(duì)應(yīng)內(nèi)容均應(yīng)分析討論一至兩個(gè)相關(guān)案例，使學(xué)生通過案例分析間接了解實(shí)際，鍛煉學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。該課程的教學(xué)案例有老師反映比較難以取得，因?yàn)樯婕暗奖Ｃ懿惶盟鸭５?，再難，老師都不應(yīng)放棄。案例有二種類型，教師要善于把握：一是綜合業(yè)務(wù)處理，一般安排在學(xué)習(xí)完一個(gè)完整內(nèi)容后，由教師參閱群書或咨詢專業(yè)人士動(dòng)手設(shè)計(jì)案例；二是評(píng)點(diǎn)熱點(diǎn)問題。例如銀廣夏事件、安然事件，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料和學(xué)生一起探討有關(guān)會(huì)計(jì)問題。

3.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作用，進(jìn)行校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)

校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)主要是圍繞著“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容開展，以企業(yè)的一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期為基礎(chǔ)，通過編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制報(bào)表一系列的手工操作，模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理。雖然有些應(yīng)用型本科院校開展了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的“小學(xué)期制”，取得了一定的效果，但是“小學(xué)期制”時(shí)間短，任務(wù)重，很難系統(tǒng)地模擬主要的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，“會(huì)計(jì)電算化”的模擬實(shí)踐也尚未納入到系統(tǒng)中來，所以在時(shí)間安排上應(yīng)安排在“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程和“會(huì)計(jì)電算化”結(jié)束后的整個(gè)學(xué)期，單獨(dú)對(duì)其成績(jī)進(jìn)行考核。

4.實(shí)現(xiàn)ERP綜合實(shí)習(xí)

建立ERP工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)該課程的實(shí)踐模擬。高?？筛鶕?jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件采用金蝶軟件，如果條件稍好些的高校可以采用用友U8軟件。ERP綜合實(shí)習(xí)一般可以模擬企業(yè)的日常工作流程，如財(cái)務(wù)核算、生產(chǎn)管理、人力資源管理。與校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)相比，ERP綜合實(shí)習(xí)涉及的范圍更廣、內(nèi)容更深，它不僅涉及到會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還涉及財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、稅法、金融學(xué)等多門課程知識(shí)的綜合運(yùn)用，既涉及常規(guī)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)，又涉及到特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，如融資租賃、企業(yè)合并等。ERP綜合實(shí)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力起到非常重要的作用，各高校應(yīng)加強(qiáng)這一課程的教學(xué)和考核。

5.搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，注重公司實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)［5］

公司實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要形式，是其他實(shí)踐教學(xué)形式無(wú)法替代的，它是通過學(xué)生到實(shí)習(xí)單位或校外實(shí)習(xí)基地參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中了解該專業(yè)，熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作流程，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中具有較強(qiáng)的專業(yè)性和高度綜合性。

學(xué)生通過實(shí)習(xí)走向社會(huì)，接觸實(shí)務(wù)，了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作現(xiàn)狀，理解并鞏固會(huì)計(jì)理論知識(shí)，這是提高學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才具有重要意義。學(xué)院應(yīng)會(huì)同實(shí)習(xí)單位擬定實(shí)習(xí)計(jì)劃，由專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核。學(xué)生應(yīng)在實(shí)習(xí)單位和老師的指導(dǎo)下，深入調(diào)查，了解實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)狀況，明確實(shí)習(xí)目的，獲得第一手資料，也可以作為將來論文選題的素材，為撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告打下基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)，應(yīng)達(dá)到如下要求：首先了解實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和審計(jì)狀況，包括企業(yè)概況、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、企業(yè)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)整個(gè)財(cái)務(wù)管理工作等；第二，熟悉會(huì)計(jì)的基本核算程序和方法。深入單位，請(qǐng)專業(yè)人員介紹企業(yè)的會(huì)計(jì)核算方法、組織程序和會(huì)計(jì)的工作組織情況，了解實(shí)習(xí)單位采用的會(huì)計(jì)軟件，熟悉并掌握會(huì)計(jì)一系列的核算方法。為此，在實(shí)習(xí)前，學(xué)生要把三年間學(xué)習(xí)過的知識(shí)從頭回顧一遍，對(duì)自己實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)有充分的估計(jì)和把握。在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，刻苦鉆研專業(yè)技能，虛心向?qū)嵙?xí)單位專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)，提高自己專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，出色完成實(shí)習(xí)任務(wù)。此外，如果聯(lián)系會(huì)計(jì)崗位有困難，也可以結(jié)合自己將來的就業(yè)意向，選擇一些相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，如管理崗位、銷售崗位。理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)（或管理、銷售等崗位）的實(shí)際狀況，完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

公司實(shí)習(xí)可以安排在所有的專業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行，一般安排在寒暑假期間進(jìn)行。實(shí)習(xí)結(jié)束，實(shí)習(xí)成績(jī)應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容及其在實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

總之，構(gòu)建科學(xué)、成熟的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才目標(biāo)的重要內(nèi)容，各高校應(yīng)積極探索，在保證基本教學(xué)要求的同時(shí)，應(yīng)增加設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立和完善校內(nèi)、校外多種形式的的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

［1］ 戴德明.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.

［2］ 吳 濤.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之構(gòu)建［J］.會(huì)計(jì)之友，2009（21）.

［3］ 王苑秋.會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐課程體系優(yōu)化研究［J］.財(cái)會(huì)通訊綜合版，2011（4）.

［4］ 胡星輝.我國(guó)高校會(huì)計(jì)本科教育的現(xiàn)狀與改進(jìn)［J］.湖北財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010（4）.

［5］ 王旺青.應(yīng)用型本科高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研［J］.天中學(xué)刊，2011，26（3）.