郝永梅，邢志祥，邵 輝，歐紅香，畢海普

（常州大學(xué)環(huán)境與安全工程學(xué)院，江蘇 常州 213164）

基于大工程觀的高等工程卓越教育思考

郝永梅，邢志祥，邵 輝，歐紅香，畢海普

（常州大學(xué)環(huán)境與安全工程學(xué)院，江蘇 常州 213164）

大工程觀作為現(xiàn)代工程教育最著名的理論體系，對(duì)高等工程教育教學(xué)改革具有適用性、現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性。“卓越計(jì)劃”是我國(guó)高等工程教育改革的重大舉措，以提高工程教育質(zhì)量為核心，注重內(nèi)涵式發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。基于大工程觀的卓越教育是高等工程教育的發(fā)展方向，首先應(yīng)樹(shù)立德育為先，注重實(shí)踐，注重綜合，提高質(zhì)量，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和立足區(qū)域，與社會(huì)共同發(fā)展的卓越教育教學(xué)理念，然后從培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、教學(xué)方式、教學(xué)管理等重要環(huán)節(jié)實(shí)施卓越教育的綜合改革。

大工程觀；卓越計(jì)劃；高等工程教育；改革措施

高等教育內(nèi)涵式發(fā)展上升為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)教育的基本方向和目標(biāo)。［1］1黨的十八大有關(guān)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要論述，對(duì)高等教育人才培養(yǎng)提出了新的要求。尤其面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)與全面提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的緊迫要求，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家走新型工業(yè)化道路的戰(zhàn)略選擇，培養(yǎng)造就一批工程能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各類(lèi)高質(zhì)量工程技術(shù)人才的任務(wù)迫在眉睫。為推進(jìn)我國(guó)高等工程教育改革，2007年，教育部提出了 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” （以下簡(jiǎn)稱 “卓越計(jì)劃”），并于2010年在天津召開(kāi)了 “卓越計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，194所高等工程院校被列入 “卓越計(jì)劃”名單。如何在新形勢(shì)下響應(yīng)并有效實(shí)施卓越工程教育的改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，改進(jìn)工程教育理念，調(diào)整工程人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，改革人才培養(yǎng)模式，提升工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，是需要認(rèn)真研究的課題。

一、大工程觀與卓越教育的內(nèi)涵與關(guān)系

（一）大工程觀的本質(zhì)與特征

“大工程觀”（Engineering with a Big E）是20世紀(jì)90年代以后伴隨美國(guó)工程教育變革歷程而生成的一套完整的指導(dǎo)工程教育改革的理論體系?！按蠊こ逃^”的本質(zhì)就是將科學(xué)、技術(shù)、非技術(shù)、工程實(shí)踐融為一體的，具有實(shí)踐性、整合性、創(chuàng)新性的 “工程模式”教育理念體系。［2］隨著 “大工程觀”在實(shí)踐中不斷完善和豐富，它已不僅僅作為一種教育理念，而更多的是一種指導(dǎo)解決工程系統(tǒng)基本問(wèn)題的思想及方法。［3］其特征主要表現(xiàn)為3個(gè)方面：（1）“大工程觀”即 “工程系統(tǒng)學(xué)”，將科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境生態(tài)、文化以及審美藝術(shù)、倫理道德等要素融為一體，形成完整的工程活動(dòng)系統(tǒng)。 （2）注重多元價(jià)值觀的統(tǒng)攝和整合，將科學(xué)、技術(shù)、非技術(shù)等價(jià)值觀綜合指導(dǎo)工程實(shí)踐。（3）通過(guò)密集型知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)解決自然資源相對(duì)稀缺的現(xiàn)代大工程問(wèn)題。

大工程觀教育理念下的人才培養(yǎng)目標(biāo)是集知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體的現(xiàn)代工程師。如今大工程觀已成為現(xiàn)代工程教育最著名的理念，對(duì)世界工程教育影響也最為深遠(yuǎn)。其從 “科學(xué)模式”回歸“工程模式”的理念引起了教育界的廣泛關(guān)注，影響著高等工程教育的發(fā)展方向，使21世紀(jì)的工程教育表現(xiàn)出回歸工程實(shí)踐的趨勢(shì)，促使人們從全新的理念去詮釋工程教育?！白吭接?jì)劃”是在吸收世界先進(jìn)教育理念、借鑒國(guó)外高等工程教育成功經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)我國(guó)工程教育歷史成就的基礎(chǔ)上進(jìn)行的工程教育改革戰(zhàn)略性改革實(shí)踐，無(wú)論是人才培養(yǎng)目標(biāo)，還是在強(qiáng)調(diào)以工程為背景，以工程技術(shù)為主線的培養(yǎng)途徑和方式上，都與大工程觀保持一致。大工程觀正是高等工程卓越教育教學(xué)改革所需要的理論支點(diǎn)，對(duì)高等工程卓越教育教學(xué)改革具有適用性、現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性。

（二）“卓越計(jì)劃”及其特點(diǎn)

卓越的內(nèi)涵是超越，本質(zhì)是以人為本。“卓越計(jì)劃”的主要目標(biāo)，就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每一位學(xué)生的潛能，面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才［4］1。卓越教育是我國(guó)高等工程教育的重大舉措，以提高工程教育質(zhì)量為核心，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，要求高校樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，創(chuàng)新發(fā)展觀念，把高質(zhì)量工程人才的培養(yǎng)作為首要職責(zé)和第一要?jiǎng)?wù)，把質(zhì)量作為競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展取勝的標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)科交叉融合，提升品質(zhì)，充分考慮國(guó)家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為社會(huì)服務(wù)。卓越教育的特點(diǎn)有3個(gè)［4］2：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

（三）大工程觀與卓越教育的關(guān)系

大工程觀是在工程教育改革中不斷完善形成的一套回歸 “工程模式”的教育理念，卓越教育則是在這些理念基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)高等教育實(shí)情而發(fā)展的工程教育實(shí)踐。如果說(shuō)大工程觀是高等工程教育改革發(fā)展的理論基礎(chǔ)，那么卓越教育就是大工程觀理念下新時(shí)期中國(guó)高等工程教育的改革實(shí)踐，大工程觀指出了高等教育的發(fā)展方向，卓越教育是對(duì)大工程觀理念具體應(yīng)用，是對(duì)大工程觀的延伸和發(fā)展。

二、基于大工程觀的高等工程卓越教育理念

教育理念是引領(lǐng)大學(xué)人才培養(yǎng)的價(jià)值準(zhǔn)則，是教育的必然規(guī)律與應(yīng)然理想的完美結(jié)合，對(duì)教育現(xiàn)實(shí)具有強(qiáng)大的規(guī)范和引領(lǐng)作用［5］?；诖蠊こ逃^的高等工程卓越教育改革理念，應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

（一）德育為先，培養(yǎng)全面發(fā)展的工程人才

卓越教育的質(zhì)量觀在內(nèi)涵式發(fā)展的追求中發(fā)生了重大變化，立德樹(shù)人是高等教育必須堅(jiān)守的底線［1］3。品德是大學(xué)訓(xùn)練的必然。如果大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生經(jīng)過(guò)了良好的智力訓(xùn)練而不具備良好的品德，這樣的教育制度不僅不值得公眾支持，還將成為社會(huì)的威脅［6］。改革開(kāi)放以來(lái)，在各種經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，大學(xué)生的道德價(jià)值觀也不同程度地受到來(lái)自多元價(jià)值觀的侵蝕，從而出現(xiàn)了大學(xué)生道德失范現(xiàn)象［7］。因此，基于大工程觀的高等工程卓越教育首先應(yīng)樹(shù)立德育為先的理念，擔(dān)負(fù)起培育學(xué)生精神品格的重任，把道德和責(zé)任的教育與專(zhuān)業(yè)的教育同等關(guān)注，并視為人才培養(yǎng)之基，立足培養(yǎng)品德好、能力強(qiáng)和素質(zhì)高的優(yōu)秀工程師，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育與德育教育的融合，不僅教給學(xué)生安全科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，更要培養(yǎng)他們領(lǐng)略 “真、善、美”的能力，造就適應(yīng)社會(huì)需要的工程人才。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)

工程實(shí)踐是高等工程教育之基。“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)注重 “能力型、應(yīng)用型”人才的塑造，更加側(cè)重于實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)工程實(shí)踐的地位及意義提到了前所未有的高度。而我國(guó)高等工程教育在發(fā)展前進(jìn)中最突出的問(wèn)題就是工程實(shí)踐教學(xué)的地位問(wèn)題始終沒(méi)有得到徹底解決。長(zhǎng)期以來(lái)重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力、重課內(nèi)輕課外的思想觀念占據(jù)著主導(dǎo)地位，使得實(shí)踐教學(xué)始終作為一種陪襯和裝飾，處從屬地位。因此要有效實(shí)施卓越教育，就必須清醒認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高等工程教育中具有突出重要的地位與作用，從理念上高度重視工程實(shí)踐教學(xué)。

（三）注重綜合，厚實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)

大工程觀要求將科學(xué)、技術(shù)、非技術(shù)等價(jià)值觀綜合，指導(dǎo)工程實(shí)踐。“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)之一是按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，即通識(shí)教育與專(zhuān)門(mén)知識(shí)并行，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為高等教育發(fā)展的主題和高等教育內(nèi)涵建設(shè)的中心任務(wù)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展需要的是會(huì)學(xué)習(xí)的復(fù)合型高素質(zhì)人才，過(guò)度專(zhuān)業(yè)化不具備可持續(xù)發(fā)展的潛力?，F(xiàn)在越來(lái)越多的高等工程院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育過(guò)度專(zhuān)業(yè)化的弊端。因此，要適應(yīng)新時(shí)期對(duì)高等工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，就應(yīng)堅(jiān)持以大工程觀為基點(diǎn)，樹(shù)立厚實(shí)基礎(chǔ)，注重綜合，加強(qiáng)素質(zhì)的教育教學(xué)思想，將知識(shí)、能力、素質(zhì)融為一體，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、工程能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。

（四）提高質(zhì)量，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)

質(zhì)量是高等工程教育發(fā)展的生命線?！白吭接?jì)劃”的核心就是提高工程教育質(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，今后我國(guó)高等教育的發(fā)展任務(wù)，將定位在以全面提高質(zhì)量為重點(diǎn)，更加注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，這標(biāo)志著我國(guó)高等教育跨入注重質(zhì)量的新階段。對(duì)此，卓越教育發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變的重要特點(diǎn)，首先是把提高質(zhì)量作為教育發(fā)展的核心任務(wù)，這也是強(qiáng)化工程教育內(nèi)涵建設(shè)的基本要求。

（五）以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

卓越教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化教育將中學(xué)生由 “人”變成了 “產(chǎn)品”，使他門(mén)喪失了獨(dú)立自由個(gè)體的地位，最終培養(yǎng)出來(lái)的人都如同一個(gè)模板出來(lái)的、缺乏創(chuàng)見(jiàn)。而 “一本書(shū)”的大學(xué)學(xué)習(xí)同樣阻礙著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。健康的個(gè)性是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性才能的基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維就是與眾不同的思考，是創(chuàng)造力的核心。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要既懂技術(shù)又會(huì)管理的復(fù)合型人才，但更需要具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新管理的工程師。因此，要培養(yǎng)卓越的工程人才，必須樹(shù)立以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育教學(xué)理念。

（六）立足區(qū)域，突出特色，與社會(huì)共同發(fā)展

大工程觀強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐，“卓越計(jì)劃”的實(shí)施要求企業(yè)參與，并把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為服務(wù)社會(huì)的必然要求。高等工程的卓越教育應(yīng)樹(shù)立立足區(qū)域，突出特色，與社會(huì)共同發(fā)展的教育理念，面向社會(huì)，與社會(huì)和企業(yè)密切聯(lián)系，結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，人才優(yōu)勢(shì)和當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)中培養(yǎng)卓越人才。

三、基于大工程觀的高等工程卓越教育的綜合改革措施：以常州大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)為例

（一）明確人才培養(yǎng)總體目標(biāo)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在 “卓越計(jì)劃”背景下，常州大學(xué)安全工程人才培養(yǎng)定位是知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，承擔(dān)石油化工、機(jī)械、建筑、電子等相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測(cè)與監(jiān)測(cè)、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)與信息安全管理的卓越安全工程師。除基本素質(zhì)外，還要求未來(lái)工程師有現(xiàn)代工程意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、分析與解決問(wèn)題能力、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、管理與溝通協(xié)作能力以及國(guó)際交流與合作能力。因此在人才培養(yǎng)上要改革以往傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，一是改變由學(xué)校單一培養(yǎng)的做法，學(xué)校要和企業(yè)對(duì)接，共同合作完成人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)過(guò)程。二是按照按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以厚實(shí)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、加強(qiáng)綜合、培養(yǎng)能力的要求，在人才培養(yǎng)規(guī)格和類(lèi)型上，培養(yǎng)從“知識(shí)傳承型”到 “實(shí)踐創(chuàng)新型”的現(xiàn)代大工程背景下的安全工程應(yīng)用型人才。三是要積極汲取國(guó)外成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身教學(xué)改革需要，引入國(guó)際先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制和辦學(xué)模式。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量

提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在教師?！白吭接?jì)劃”要求行業(yè)企業(yè)和高校聯(lián)合培養(yǎng)人才，這就必然帶來(lái)人才培養(yǎng)方式的多元化，高等工程人才的培養(yǎng)主體也由原來(lái)高校單獨(dú)完成的 “單一制”轉(zhuǎn)為高校、企業(yè)和社會(huì)聯(lián)合共同承擔(dān)的 “多元制”。因此，應(yīng)本著走專(zhuān)兼職結(jié)合的路子，采取 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”方式，選拔聘任一批企業(yè)或社會(huì)的安全高級(jí)工程技術(shù)人員或?qū)＜页袚?dān)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，送骨干教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉，同時(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是青年教師，以建設(shè)一支政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，提高教育質(zhì)量。

（三）重構(gòu)課程體系，突出綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練

安全工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)多學(xué)科高度交叉、滲透和綜合的專(zhuān)業(yè)，不但包含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等工程科學(xué)、技術(shù)知識(shí)，還包含經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)、生命等人文科學(xué)知識(shí)，并要求科學(xué)、技術(shù)和人文等各方面知識(shí)的相互融合、相互滲透［8］。因此，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力安全工程高級(jí)人才，必須從改革創(chuàng)新課程體系結(jié)構(gòu)做起，科學(xué)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，加大實(shí)踐教學(xué)模塊比重，在課程設(shè)置上，按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，均衡基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，致力實(shí)現(xiàn)自然科學(xué)和人文藝術(shù)的結(jié)合、科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合、理論與實(shí)際的結(jié)合、技術(shù)與管理的結(jié)合、知識(shí)與能力的結(jié)合，并將創(chuàng)新思想溶入課堂，充分體現(xiàn)工程觀，注重學(xué)生工程倫理、思想道德品質(zhì)、獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容整合，優(yōu)化課程的關(guān)聯(lián)性，在課程內(nèi)容改革的過(guò)程中兼顧課程評(píng)價(jià)、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的安全工程技術(shù)人才。

（四）改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

以 “工程能力”輸出為目的的 “卓越計(jì)劃”教學(xué)，必定要求傳統(tǒng)的理論授課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的根本性變革［9］。安全工程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的思維、設(shè)計(jì)以及動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高。因此，在教學(xué)方式要從 “講授式、演示式”轉(zhuǎn)變?yōu)?“啟發(fā)式、探究式”，大力推行案例式、討論式等教學(xué)方式。在實(shí)踐教學(xué)方面，要通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)踐訓(xùn)練，讓大學(xué)生大膽構(gòu)思、設(shè)計(jì)，讓他們自己設(shè)計(jì)、計(jì)劃實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獨(dú)立或合作完成實(shí)驗(yàn)，重視參與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐鍛煉，將學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

（五）加強(qiáng)教學(xué)管理，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系

在 “卓越計(jì)劃”背景下，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是衡量大學(xué)生是否優(yōu)秀的最重要指標(biāo)，而學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力成為考核大學(xué)生是否優(yōu)秀的最重要指標(biāo)，同時(shí)更加重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的考評(píng)。而對(duì)教師的評(píng)估則轉(zhuǎn)為以實(shí)踐教學(xué)水平和工程創(chuàng)新能力為主。因此，安全工程專(zhuān)業(yè)高等教育應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，在教學(xué)管理上，一是考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從 “重視成績(jī)、學(xué)歷和發(fā)表論文”轉(zhuǎn)到 “重視過(guò)程、能力和產(chǎn)學(xué)研合作成果”上來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)；二是加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，規(guī)范教師的教學(xué)活動(dòng)，促使教師把主要精力投入到提高自身實(shí)踐工程能力上來(lái)，從而提高教學(xué)水平；三是健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制，通過(guò) “評(píng)”、“督”、“考”、“獎(jiǎng)”、“罰”等方式及時(shí)檢查評(píng)估教學(xué)過(guò)程和教學(xué)績(jī)效，保證教學(xué)質(zhì)量。

［1］史國(guó)棟.系統(tǒng)理論視角下的大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展 ［J］.常州大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（2）：1—4.

［2］謝笑珍.“大工程觀”的涵義、本質(zhì)特征探析 ［J］.高等工程教育研究，2008（3）：35—38.

［3］程孝良.大眾化背景下研究生精英人才培養(yǎng)理念、模式與制度創(chuàng)新 ［J］.中國(guó)高教研究，2010（6）：37—40.

［4］中華人民共和國(guó)教育部.卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃［EB／OL］.（2010－06－23） ［2013－08－07］.http：／／baike.baidu.com／view／3810178.htm.

［5］別敦榮，張征.世界一流大學(xué)教育理念的特點(diǎn)與啟示 ［J］.高等工程教育研究，2010（6）：56—61.

［6］［美］威廉·墨菲，D J R·布魯克納.芝加哥大學(xué)的理念［M］彭陽(yáng)輝，譯.上海：上海人民出版社，2007：32—33.

［7］賴牡丹，吳學(xué)兵.荀子道德教育思想對(duì)大學(xué)生道德文化建設(shè)的啟迪 ［J］.常州大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（3）：9—11.

［8］郝永梅，邵輝，王凱全，等.安全工程專(zhuān)業(yè)課程體系完善的思考 ［J］.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（1）：105—108.

［9］李德才.“卓越計(jì)劃”背景下高等工程人才培養(yǎng)模式分析［J］.合肥學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013（2）：53—56.

（責(zé)任編輯：朱世龍，沈秀）

Thinking of Higher Engineering Excellence Education Based on Engineering w ith a Big E

HAO Yong－mei，XING Zhi－xiang，SHAO Hui，OU Hong－xiang，BIHai－pu
（School of Environmental and Safety Engineering，Changzhou University，Changzhou 213164，China）

“Engineering with a Big E”is the most famous theoretical system ofmodern engineering education which has the applicability，reality and guidance for higher engineering education innovation.“Plan of Excellence”is amajormeasure of higher engineering education reform in China，with improving the quality of engineering education as the core.It focuses on the connotative development，and emphasizes on students＇engineering ability and innovation ability.Excellent education based on“Engineeringwith a Big E”is the development direction of higher engineering education.It insists on establishing the teaching idea thatmorality education first，paying attention to practice and comprehensive ability aswell as the quality.It respects the students＇personality developmentand bases on the cooperation of regional development and the development of the whole society.Comprehensive reform of remarkable education will be made from the training mode，teaching team，course system，teaching methods and teachingmanagement.

“Engineering with a Big E”；“Plan of Excellence”；higher engineering education；reform countermeasure

G640

A

2095—042X（2013）06－0094－04

10.3969／j.issn.2095—042X.2013.06.023

2013－07－28

郝永梅 （1970—），女，重慶萬(wàn)州人，碩士，高工，副教授，主要從事安全工程專(zhuān)業(yè)教育與研究。

2012年常州大學(xué)教育教學(xué)重點(diǎn)課題 （GJY12020004）；2011年常州大學(xué)教育教學(xué)重點(diǎn)課題 （GJY11020018011）；2012年常州大學(xué)教育教學(xué)課題 （GJY12020023）；2013年常州大學(xué)教育教學(xué)重點(diǎn)課題 （GJY2013007）