姜永鵬

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐步被廣泛采用，為化學(xué)教學(xué)增加了新的動(dòng)力。下面，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程、學(xué)科整合的研究談幾點(diǎn)看法。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，自從把多媒體課件引進(jìn)課堂以后就把師生帶入了一個(gè)更加廣闊的天地，一個(gè)五彩繽紛的世界，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從宏觀和微觀兩個(gè)方面都能更加全面地說(shuō)明問(wèn)題，在化學(xué)課堂教學(xué)中具有不可替代的作用。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于火的認(rèn)識(shí)基本上就是局限在家里做飯用的爐具灶具點(diǎn)燃時(shí)產(chǎn)生的火焰上，對(duì)于自然界中其他的燃燒現(xiàn)象沒有接觸。當(dāng)講到《燃燒與滅火》時(shí)，正好可以利用計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)，使學(xué)生直觀觀察火，最主要的一點(diǎn)是危險(xiǎn)性可以避免。先期可以播放一些失火的圖片和畫面，讓學(xué)生們有一個(gè)直觀的概念，了解燃燒的現(xiàn)象，以及火在失控的情況下是多么的危險(xiǎn)，讓學(xué)生們真實(shí)地體會(huì)到火的重要性和危險(xiǎn)性，提高安全意識(shí)。利用學(xué)生們平時(shí)生活中常在身邊看到聽到的與火有關(guān)的情景作為基礎(chǔ)，通過(guò)多媒體的宣傳，快速學(xué)會(huì)燃燒的性質(zhì)。引起學(xué)生們的好奇心，繼而想要更深層次了解掌握控制火的方法，掌握如何滅火的知識(shí)。

二、多媒體能優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程就一定要講化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很多化學(xué)現(xiàn)象都是通過(guò)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的，在這些現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)總結(jié)匯總得出寶貴的化學(xué)理論。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有目的地使自然界中的化學(xué)現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡(jiǎn)單化、明晰化、突出重要因素重現(xiàn)出來(lái)。很多自然界中的現(xiàn)象發(fā)生需要很長(zhǎng)的時(shí)間，是通過(guò)前人的觀察總結(jié)，才得出的結(jié)論，而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以用很短的時(shí)間就解釋出這些現(xiàn)象的成因和原理?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)中的一些現(xiàn)象、變化，當(dāng)然必須通過(guò)課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。在學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以從一些簡(jiǎn)單的操作開始，通過(guò)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練和熟練過(guò)程，使學(xué)生逐步了解化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律?？墒窃谶@個(gè)過(guò)程中不可能每一步驟都讓學(xué)生們自己做，而且還有很多危險(xiǎn)的步驟是不適合學(xué)生們親自操作的，還有一些過(guò)程是很費(fèi)時(shí)間的，也不可能在有限的課時(shí)當(dāng)中完成。以前的教學(xué)方式解釋這些過(guò)程時(shí)就是教師直接講講現(xiàn)象，無(wú)法做到生動(dòng)直觀，使學(xué)生們不能很好地理解?，F(xiàn)在引進(jìn)多媒體，就可以利用其動(dòng)態(tài)、高效、大容量的特點(diǎn)，把這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。相互補(bǔ)充，同時(shí)為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以前利用計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)畫技術(shù)，可以“解剖”復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器（如啟普發(fā)生器、分液漏斗等），讓學(xué)生了解儀器的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用原理，使學(xué)生對(duì)常見儀器的使用有深刻的了解；虛擬實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)步驟可以重復(fù)并和真的一樣。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)后，再在上課時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，同學(xué)們反映這樣做胸有成竹，省時(shí)高效。例如在《原電池》一課的教學(xué)中，教師先不進(jìn)行演示和講解，而是設(shè)計(jì)如下分步實(shí)驗(yàn)的教學(xué)軟件，先讓學(xué)生動(dòng)手在電腦中演示，觀察現(xiàn)象并分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，最后學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室實(shí)際演練。同學(xué)們反映，這樣做對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟掌握透徹，效果好，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科目中可說(shuō)是一把雙刃劍，它可以明確直觀地顯現(xiàn)客觀事物的特性，事物之間的相互作用，相互反應(yīng)和相互聯(lián)系，對(duì)人們了解自然提供幫助。從另一方面講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性也是有目共睹的，有的優(yōu)秀的化學(xué)家就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)意外而發(fā)生不測(cè)的。因此在教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，也可以利用多媒體的靈活來(lái)完成一些危險(xiǎn)的演示，指出學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤操作及其帶來(lái)的危害，學(xué)生看后印象深刻。如：錯(cuò)誤的稀釋濃硫酸，液體會(huì)沸騰飛濺。點(diǎn)燃未經(jīng)驗(yàn)純的可燃?xì)怏w會(huì)使裝置爆炸等，學(xué)生看了錯(cuò)誤的危險(xiǎn)性，加深了對(duì)錯(cuò)誤原因的理解，給學(xué)生留下了深刻的印象。對(duì)于污染嚴(yán)重、對(duì)師生健康產(chǎn)生危害的實(shí)驗(yàn)，如一氧化碳還原氧化銅、氯餾等實(shí)驗(yàn)，改用動(dòng)畫模擬既可以直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，又可以避免對(duì)師生身體的損害。

三、多媒體可以加大復(fù)習(xí)課的知識(shí)容量和復(fù)習(xí)效果

復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一就是要求復(fù)習(xí)的知識(shí)容量大，以便于進(jìn)行觀察、研究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。例如九年級(jí)下冊(cè)課本中酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)、金屬的化學(xué)性質(zhì)分屬不同章節(jié)，但它們之間的內(nèi)在聯(lián)系非常明顯，知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)較多，內(nèi)容包括酸、堿、鹽的特性及共性，酸、堿、鹽與金屬之間的關(guān)系。通過(guò)多媒體可以將不同章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，使課本中分散的知識(shí)匯總到一起，形成一個(gè)總綱，使學(xué)生有一個(gè)整體觀念。在這些總綱的帶領(lǐng)下，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)的消化理解。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)化學(xué)原理和概念有了一定的掌握。在復(fù)習(xí)時(shí)利用多媒體來(lái)處理圖像文字，通過(guò)分步展示、同類比較、重點(diǎn)強(qiáng)化等手段，使零碎的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使這些原理和概念深深印在學(xué)生腦海中，使這些原理的聯(lián)系能夠被學(xué)生熟練掌握。這樣既能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又能使學(xué)生深入理解掌握知識(shí)。

四、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，使抽象知識(shí)直觀形象化

人們觀察了解認(rèn)識(shí)周圍事物都是從表面的、直觀的方面開始入手的，經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，規(guī)律匯總，逐步得出抽象的知識(shí)定律定理，通過(guò)這些定律定理再解釋更多的未知現(xiàn)象。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些抽象知識(shí)時(shí)往往摸不著頭腦，這時(shí)利用多媒體的畫面、聲音、動(dòng)畫等特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情和好奇心，只要學(xué)生們有了好奇心，也就相當(dāng)于有了探索事物的動(dòng)力，將這些表面的、淺顯的知識(shí)加以深化理解，逐步接觸到相對(duì)抽象的概念。例如，通過(guò)動(dòng)畫，可以模擬分子、原子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，可以再現(xiàn)氯化鈉、氯化氫等化合物的形成過(guò)程。使得這些無(wú)法用肉眼直接觀察到的抽象概念可以直觀形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生們更深刻地記憶。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了新的途徑，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。我僅在計(jì)算機(jī)多媒體與化學(xué)教學(xué)方面做了初步探索，以求教各位同仁。

（甘肅省通渭縣通和初級(jí)中學(xué)）

（本文系“十二五”規(guī)劃2012年度“現(xiàn)代信息技術(shù)與課程、學(xué)科整合的研究”課題成果，課題批準(zhǔn)號(hào)DX[2012]GHB25）